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搜尋:權威的不平衡

  • 公立高中續招 恐破壞區域平衡 14 by 黃詩涵
    中央社 – 2013年8月2日 下午12:33   (中央社記者陳至中台北2日電)..
  • 藍莓可增老人平衡感與記憶力 12 by Mei-chin Wu
    保持年輕的秘訣非常簡單,在附近農場或超市貨架上垂手可得:藍莓。 神經科學報發表一篇研究報告..
  • 《保健錦囊》梅尼爾氏症有礙聽覺、平衡、自主神經 27 by Reui Fen Huang
    《保健錦囊》梅尼爾氏症有礙聽覺、平衡、自主神經 更新日期:2011/02/14 00:07 【記者..
  • 我只看我所有的,不看我所沒有的(黃美廉) 26 by 高上榜
    我只看我所有的,不看我所沒有的(黃美廉) 她站在台上,不時不規律的揮舞著她的雙手;仰著頭,脖子伸..
  • 7類國考取消性別限制 男女比例趨平衡 14 by Cindy Lin
    〔記者楊久瑩/台北報導〕 國家考試果真男女有別?考選部一項有趣的調查發現,專技高考錄取率呈現明顯..
  • 身心的不平衡性 3 by 教檢(教師檢定)◆兒童發展與輔導
    50.個體出生後,我們可察覺其骨骼快速發展,而生殖系統卻一直到青春期才有明顯發展,這種現象呈現出發展的哪一種本質? (A)定向性 (B)差異性 (C)不平衡性 (D)連續性 94年度..
  • 教師專業權威的來源可歸納為三: 15 by 教檢(教師檢定)◆教育原理與制度
    教師專業權威的來源可歸納為三: 1.法定的權威(legal authority),是指教師依相關法規來教育學生,來評定學生學習成績,其職責受到法律保障與限制。 2.學術的權威(acad..
  • 教師權威的類型 6 by 教甄◆教育專業科目
    作為一個現代的教師,應當瞭解本身所具備的種種權威,期能善用教師權威,促進各種教育活動的推動,以提昇教育品質;絕不可濫用教師權威,窒礙教育活動的進行,導致反教育的效果。教師權威是指教師的影響力和公信..
  • 教師權威的類型 1 by 教甄◆輔導原理
      二、教師權威的類型 (一)傳統文化的教師權威 所謂教師傳統權威即為教師藉由傳統文化所賦予的聲望地位,享有在班級經營與教學過程中發號施令,以使學生服從的權威,以引導或..
  • 教師權威的類型 0 by 教甄◆教育專業科目
    教師權威的類型 (一)傳統文化的教師權威 傳統權威是指受傳統文化與職業聲望影響所享有的權威。此種傳統被認為是神聖不可違背的,人們服從傳統承認的權威地位,及根據過去習俗繼承此權威地位..
5 認為私人部門的生產力提高使其工資水準隨之提高,因而帶動公共部門工資水準提高,結果使公共部門 的支出成長高於國民所得成長率,為下列何者的主張?
(A)包謨(W. J. Baumol)的不平衡成長模式(unbalanced growth model
(B)歐茲(W. Oates)的集中效果(concentration effect
(C)拉威爾(M. C. Lovell)的中位數所得理論(median voter theorem
(D)施奈德(F. Schneider)的投票行為理論
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
20.皮亞傑(Piaget)的理論應用在教育上,哪個涵義較適切?
(A)Piaget認為具有自我中心特徵的孩子是自私的,要教導他慷慨
(B)Piaget認為兒童不是大人的縮影,不能直接將大人的想法教他
(C)父母或老師要不斷地強調知識背誦的重要性並要求孩子身體力行
(D)Piaget認為老師不宜使用認知衝突策略,否則容易造成學生心理的不平衡
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
最佳解!
Hsi-chia Tseng 國三下 (2010/06/30 10:53)
皮亞傑是鼓勵使用認知衝突策略的,藉由矛盾與參酌其他的不同想法,能夠培養學生獨立思考,有自己的想法而找出問題解決方法。 參考文章如下:http://memo.cgu.edu.tw/yun-ju/CGUWeb/SciEdu/Piaget/Piaget02Cognition.htm 皮亞傑認為二個自我協調的作用就是同化(assimilation)與調適(accomodation)。皮亞傑認為孩童在成長的過程中不斷的有外界環境的刺激,例如人際的交流、物理經驗的獲得等。這些外來的刺激會使學童本身的認知基模產生不協調的現象,人腦便會根據已有的知識去解釋這些外來的資訊,並整合到原有的基模或認知結構中,這便是同化的過程。但是若原來的知識體系解釋這類資訊有矛盾時,人腦便會修正自己原先的認知結構以重新解釋外來的資訊,這便是調適的過程。同化與調適之間是並存而且是雙向的,當外來的資訊不斷藉由自我協調的作用加以整合時,學童的認知結構便不斷的改變而成長。 影響學生自我協調的發生有三項因素:認知成長、人際意見交流、物理經驗。從教學的觀點來看,人際意見交流包括師生間的交流和同學間的交流,而物理經驗則為各種科學的實驗活動。人際意見交流和物理經驗的作用不是直接提供正確答案,而是希望經由這些交互作用能夠提供認知衝突的機會及達到重組知識的效果。 (黃湘武等,民80) 根據自我協調,我們對人的學習活動有如下的瞭解: 學習是一種“主動”的活動,“自我”協調及“主動”找尋是它的特色。 學習者的出發點永遠是學.....觀看完整全文,請先登入
5F
黃 泰益 高三下 (2013/03/18 22:05)
皮亞傑(Piaget)的理論應用在教育上,哪個涵義較適切?(B)Piaget認為兒童不是大人的縮影,不能直接將大人的想法教他
6F
Shin-chen Liu 高二下 (2014/08/26 08:50)
皮亞傑為社會建構論論者,希望學生主動建構自己的知識體系,大人主要是引導跟提供材料,讓學生自我失衡與平衡,調適自己的想法。
7F
Latte 國二上 (2016/02/21 17:01)
(B)皮亞傑會提出這麼多的運思分期,就是因為他認為孩子的思考成長是有順序、循序漸進的,所以一切都要按照階段性來,不能用大人的方法就去教小孩
(D)皮亞傑認為失衡反而是成長的動力
57.關於泰勒(Tyler)的課程與教學概念說明,何者不正確?
(A)課程目標的產生可以根據學習者的「需要」與「興趣」
(B)學習者的需要可能是來自不平衡的狀態,例如個人統合的不平衡狀態
(C)學生不感到興趣的內容,不應該列為課程的內容
(D)學生所面臨的內部緊張狀態,學校應列為學習規劃的重點之一
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
陳南寧 國三上 (2012/02/27 12:04)
這題是考 黃政傑<課程設計>東華書局 的內文以下簡單摘錄課文來解題p.216 : 泰勒認為由學習者可以瞭解其「需要」和「興趣」,由此衍生課程目標-->(A)p.216 : 學習者的需要具有兩種意義,一由「差距」、一由「不平衡狀態」所形成。...第二種.....看完整詳解
7F
Irene Chang 高二下 (2014/04/15 10:08)
請問為何不是A??
Tyler應屬於傳統課程取向,其課程決定由上而下,應屬專家知識取向,卽反應忠實觀

 而 "課程目標的產生可以根據學習者的「需要」與「興趣」 "
以學生需要及興趣  應屬  概念--實徵課程取向 -->卽反應締造觀
8F
Cindy Lin 國一下 (2015/05/30 14:04)
因為泰勒的教育目標來源有三個:社會&學生&學科,所以課程必須納入學生興趣,但是學生不喜歡的事情~不代表社會與學科不需要此教育內容,所以C選項不對。
44.有關注意力缺陷過動症的敘述,何者錯誤
(A)藥物利他能是一種安非他命類的鎮定劑
(B)過動症源自於神經傳導化學物的不平衡
(C)藥物的用會造成食欲降低、頭痛等負作用
(D)應提供結構化的環境
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
最佳解!
Lisa Lai 小二上 (2011/04/26 21:55)
利他能,Ritalin.....看完整詳解
皮亞傑(Piaget)的理論應用在教育上,哪個涵義較適切?
(A)Piaget認為具有自我中心特徵的孩子是自私的,要教導他慷慨
(B)Piaget認為兒童不是大人的縮影,不能直接將大人的想法教他
(C)父母或老師要不斷地強調知識背誦的重要性並要求孩子身體力行
(D)Piaget認為老師不宜使用認知衝突策略,否則容易造成學生心理的不平衡
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
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 摩檸Morning:有沒有達人來解釋一下?
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