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搜尋:歷經一番自我價值

  • 施振榮:學歷是基礎 不代表價值 12 by Mark Sun
    台積電董事長張忠謀前日指「廣設大學是錯誤政策」,宏碁董事長施振榮跟進指出,教育與學歷都是基礎的角色..
  • 大學校長對高等教育的憂心:限制過度、評鑑失靈、自我封閉 40 by Ben Chang
      專訪世新校長賴鼎銘:大學校長對高等教育的憂心 【記者廖雲章專訪】「我夢..
  • 美媒指釣島無價值 挺日恐致大戰 6 by it's me
    旺報【記者蔡浩祥╱綜合報導】 日本首相安倍晉三本次訪美最大收穫,莫過於同美方簽署新版《美日防衛合作..
  • 身體動作領域 語文領域 認知領域 社會領域 情緒領域 美感領域 五大核心價值:「探索挑戰」、「表達溝通」、「仁愛合作」、「獨立自主」、「文化實踐」 *根據課程目標編擬課程計畫,選擇適宜的教材,實施統整課程。 *配合統整課程計畫,規劃動態的學習情境,在其中多元的學習活動經驗可以展開。 *重視幼兒的自由遊戲及在遊戲中學習的價值,提供幼兒能在其中自主地產生探索、操弄與學習的遊戲活動。 *嘗試建構學習社群,以分齡混齡或融合教育的方式進行,在協同合作溝通中,延展幼兒的學習。 *教保人員在課程進行中根據目標扮演多 636 by LV Roxanne
    身體動作領域 語文領域 認知領域 社會領域 情緒領域 美感領域 五大核心價值:「探索..
  • 全球最具價值品牌 蘋果擠下可口可樂封王 16 by Akash Wu
    作者: 鉅亨網新聞中心 | 鉅亨網 – 2013年9月30日 下午4:35   ..
  • 卡芬頓-自我價值論 55 by 教育心理學
    (一)卡芬頓自我價值論(self-worth theory)  1.個人追求成功的內在動力 源自於個體心中對自我價值感的維持。 當個體發現成功難追求時,會改以逃避失敗來維持自我價值。也..
  • 卡芬頓(Covington)自我價值論 34 by 教育心理學
    ※卡芬頓(Covington)自我價值論,解釋了為何有能力的學生卻不願意努力學習。 一、形成:阿特金森與麥克里蘭認為追求成就的行為是由兩種方向相反的心理需求作用產生的結果, 其一是求成..
  • 卡芬頓的自我價值論 7 by 教育心理學
    卡芬頓-自我價值論 二、卡芬頓自我價值論(self-worth theory)的意義 (一)個人追求成功的內在動力源自於個體心中對自我價值感的維持。 當個體發現成功難追求時,會改以逃..
  • 卡芬頓~自我價值論 18 by 教育心理學
    卡芬頓自我價值論(self-worth theory)  1.個人追求成功的內在動力 源自於個體心中對自我價值感的維持。 當個體發現成功難追求時,會改以逃避失敗來維持自我價值..
  • 自我價值論 1 by 教檢(教師檢定)◆教育原理與制度
    編輯詳解 18.卡芬頓(Covington)的自我價值論(self-worth theory)要義: Ø自我價值感是個人追求成功的內在動力。 Ø個人視成功為能力之展..
34.陶淵明在(歸去來辭)文中,歷經一番自我價值的澄清,了解到個人生命的安頓,應該與個人內在需求吻合,下列何 項為其生命轉折後的選擇?
(A)公田之利,足以為酒。
(B)為長吏,脫然有懷。
(C)眄庭柯以怡顏,倚南窗以寄傲。
(D)束帶以見督郵,為五斗米折腰。
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
Wenwen Wang 國三下 (2011/12/25 16:46)
晉‧陶淵明‧《歸去來辭》 三徑就荒,松菊猶存。攜幼入室,有酒盈樽。引壺觴以自酌,眄庭柯以怡顏。倚南窗以寄傲,審容膝之易安。   【白話】庭園裡的小路即將荒蕪,幸好松樹和菊花依然健在。牽著孩子的手一起.....觀看完整全文,請先登入
2F
Chia Chun Lai 高三下 (2013/06/27 16:34)
補充一下  李清照的號「易安居士」即從「審容膝之易安」此句而來
3F
Mac Liang 國三下 (2016/10/01 18:46)
【眄】ㄇㄧㄢˇ 斜視。 泛指望、看。
13 存在主義治療認為人們在追求與他人的親密關係時,會面對下列的那一個事實?
(A)符合他人的期望,有助於提昇個人自我價值
(B)人需與他人合作,才能達成生命任務
(C)在與他人的親密關係中,仍需面對個人孤獨的議題
(D)經歷孤獨,是無法發展成熟人際互動者的重要特徵
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
67.「個人在主動參與事關成敗的活動時,不畏失敗威脅,自願全力以赴,以期達成目標並獲致成功 經驗的內在心理歷程」,這是指
(A)成敗歸因
(B)自我概念
(C)成就動機
(D)自我價值感。
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
Sally Ho 高三下 (2012/06/02 21:11)
(一)卡芬頓自我價值論(self-worth theory) 1.個人追求成功的內在動力源自於個體心中對自我價值感的維持。 當個體發現成功難追求時,會改以逃避失敗來維持自我價值。也就是說,當個體長期處於不成功的狀態下,個體會發展出因應失敗壓力的對策,例如不認為自己是努力或能力不足所以失敗,藉此認知來維護自我價值。2.視成功為能力之展現非努力的結果卡芬頓根據研究結果認為,當學生成功的時候,多半將成功歸因於自己能力上的展現,而非自己努力導致成功。3.成功難追求改以逃避失敗維持自我價值當學生覺得沒辦法成功時,就選擇以逃避的方式來維持自我價值感,例如對於沒把握的考試就乾脆不考以免破壞自己的自我價.....觀看完整全文,請先登入
6F
蔡岱芬 高三上 (2013/10/24 21:58)
為什麼(D)不行???
7F
iop2260 高二上 (2014/03/29 17:10)

(C)成就動機指個人去追求、去完成自己所認為重要或有價值的工作,並欲達到完美地步的一種內在推動力量。它是引起學習,導向學習及維持學習的動機。

(D)自我價值感是對自己的看法,其中包括覺察、評估自我價值的歷程及能力,以及被評估的自我概念。
8F
阿摩棒棒!!!我終於考上了~ 高二上 (2014/06/19 10:16)
所以D選項的"自我價值感"並不等於卡芬頓"自我價值論"?
「個人在主動參與事關成敗的活動時,不畏失敗威脅,自願全力以赴,以期達成目標並獲致成功 經驗的內在心理歷程」,這是指
(A)成敗歸因
(B)自我概念
(C)成就動機
(D)自我價值感。
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
1F
張完如 高二上 (2011/04/15 12:32)

「自我概念」是指個人對自己多方面的綜合看法,包括兩大範疇︰


1. 自我評價(self-evaluation):即個人對自己整體的看法——我是誰? 我是一個怎樣的人?我的能力如何?我是否勇於面對轉變和挑戰?我的優點是什麼?我的弱點是什麼等。我們每天不停地評檢自己各方面的能力,評價自己,「自我概念」便會逐漸形成。


2. 自我接納(Self-acceptance):即個人真正認識自己是怎麼樣的人,又能夠接納自己的強項和弱項,盡力去改變一些能夠改變的東西(如生活上的壞習慣),接納自己的限制,能夠在失敗中再站起來,處事待人不卑不亢。


成就動機理論(motivation of achievementhttp://blog.xuite.net/kc6191/study/15973624
2F
張完如 高二上 (2011/04/15 12:33)

成就動機指個人去追求、去完成自己所認為重要或有價值的工作,並欲達到完美地步的一種內在推動力量。它是引起學習,導向學習及維持學習的動機。

 

成就動機與個人的學習成就具有密切的關係,成就動機理論有以下論述:

 

1.麥克蘭(McClelland)利用主題統覺測驗(TAT)來測驗人類需求之一的成就動機,研究動機的社會起因及其對社會的影響,他認為在某社會中,成就動機的高水準,為該社會企業活動高水準的部分原因,而企業活動的高水準,依序又引起該社會的經濟成長與現代化。他比較注意如何加強人們成就動機的方法,是較實用的一派。

 

2.克利佛(Clifford)的動機理論將動機分成內在動機(intrinsic motivation)與外在動機(Extrinsic motivation),內在動機是為工作而工作,包含自我充分發展與自我涉入。內在動機所發出的行為,其本身即是目的。而外在動機係由外在因素,如獎勵、懲罰、允諾威脅、地位和榮譽的競爭等所引發,屬於缺乏的動機,外在動機所引發的行為是為達到目的而採取手段,而在引起動機的情境中,此兩種動機均同時發生作用,只是程度上有強弱之分。 
 
3.阿金森(Atkinson)的成就動機數學模式,阿金森除了採用麥克蘭的理論與方法外,更接受了Tolman的期待(Expectancy)與誘因(Incentive)的觀念期待價值論(Expectancy-Value theory)解釋動機是將個人對達到特殊目的預期與此目的對個人的價值相關連,那就是將決定模式擴展而涵蓋了主觀的機率與該結果的主觀誘因值,他認為成就動機受成功動機和恐懼失敗兩種因素交互關係的影響

 

4.奧蘇貝爾(Ausubel)學校情境中的成就動機,奧蘇貝爾認為成就包括三種要素:
‧認知驅力(Cognitive drive)的要素,工作本身的投入決定成就動機的高低。
‧自我提昇(Ego-enhancing)的要素,欲提升自我的地位、適切感和自尊。
‧親和(Affiliative)的要素,欲獲得個人所認同(Identify)的團體或人物的讚許。

9. 閱讀下文,並依前後文意的連貫關係,選出下列填入文字的選項,何者正確? 杜甫被後人譽為「詩聖」,他的詩歌也被譽為「 (甲) 」,他的作品用悲歌和 愁苦真實地反映了 (乙) 的盛衰之變,唱出了憂國事、悲民生、傷自我的深 刻主題,被推為 (丙) 。蘇軾云:「古今詩人眾矣,而杜子美為首,豈非以 流落饑寒,終身不用,而一飯未嘗忘君也歟?」蘇軾只說出了杜甫品格中 (丁) 的一面,並把他上升為「一飯不忘君」的愚忠境界,這是不全面的。 應該說,杜甫的品格,是一種以 (戊) 為支柱,以實現自我價值為動力,以 憂國憂民為載體的悲憫人格。 (傅紹良《盛 唐文化精神與詩人人格》)
(A)甲可填入「詩史」
(B)乙可填入「中唐歷史」
(C)丙可填入「古今隱逸詩人之宗」
(D)丁可填入「忘君」
(E)戊可填入「儒家精神」
編輯私有筆記
答案:A,E
難度:非常困難
1F
梁拔辣 小三下 (2015/06/10 20:00)
杜甫 盛唐