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搜尋:歸因隨機取向

  • 請問題庫題目可以設定不要隨機出現嗎? 78 by Sleep Tea
    請問每次開題庫看題目都是隨機出現的嗎? 可以設定不會每次都隨機跳題目? 不然1千多題題目又不..
  • 歸因理論 234 by 陳惠慧
    請問一下,為什麼歸因理論的"努力"屬於不穩定的歸因? 謝謝 (97教檢No9;96教檢No6)
  • 百位教育代表人物 498 by Shelly Chen
    教育代表人物彙整一(百位代表人物基本主張大要) 1 俄國巴夫洛夫(Ivan Pavlov)..
  • 常見教育考題人物相關資料 497 by 馬自達
    1 俄國巴夫洛夫(Ivan Pavlov):提倡「古典制約學習」,將學習時的行為改變,解釋為刺激..
  • 教育代表人物彙整p4(64-100) 133 by Joy Chen
    63、美國心理家克勞斯梅爾(Klausmeier):提倡學習遷移「能力論」在新學習中所需的能力,..
  • 成敗歸因理論三向度分析(Weiner,1982) 30 by 教育心理學
      成敗歸因理論三向度分析(Weiner,1982)   歸因別   成敗歸因向度 ..
  • 成就歸因論 0 by 教甄◆教育專業科目-幼教
    0教甄◆教育專業科目-幼教(A)14. 一個五歲幼兒拆開聖誕禮物後發現不是她夢寐以求的冰雪奇 緣Elsa 裝,而是一本大自然百科全書。她睜大眼睛,微笑地 對父母說:「哇!這真的是我收到最好的禮物。謝謝..
  • 歸因論 3 by 教師檢定(教檢)◆中等學校◆學習者發展與適性輔導(舊名:青少年發展與輔導)
    疑義內容: 在本題答案原為(B)將成功歸因於努力,將失敗歸因為能力不夠。 習得無助感學生將失敗歸因於能力(內在、穩定、不可控制)為成立,但對於成功之歸因如是努力,則個體會因為成功經驗而更佳努力(可..
  • 內部、外部歸因的過程─取決準則-丘小孟 0 by 企業管理,大意,企業概論,管理學
    人對行為結果有尋找原因的傾向,而原因可分為內部原因和外部原因。內部歸因認為此行為是由行為者個人因素所引發的,而外部歸因認為此行為是由外在因素所造成的,與行為者本身無關。 內部或外部歸因的過程,可..
  • 少數民族教育成就的歸因 2 by 教甄◆教育社會學
    少數族族教育成就現象之歸因 1.      文化斷層理論 (1)       把少數民族低教育成就的現象歸因於文化、語言、和溝通形態的差異。 (2)       學校課程與教學是..
26.小政對於自己的表現,歸因為努力工作或能力所致,同時將失敗視為可以控制或可以改變的。此種歸因方式屬於下列何者?
(A)機會取向(chance orientation)
(B)隨機取向(random orientation)
(C)無助取向(helpless orientation)
(D)精熟取向(mastery orientation)
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答案:D
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Van Dine 大一上 (2012/03/19)
以往西方心理學的研究發現,學生在學習過程中遭遇到挫折的反應有個別差異。進入學齡期的晚期之後,有些學生會出現「習得無助」(learned helplessness)的行為組型,他們十分在意失敗的結果,因而感覺沮喪,退卻不前、不願意再嘗試具有挑戰性的作業(Dweck, 1986; Dweck & Bempechet,1983)。 相對的,有些學童則會採「精熟取向」(mastery oriented).....看完整詳解
6F
咪娜 大一下 (2019/01/05)

Bwek(1994)認為高學習動機者會發展出

精熟導向的歸因

成功-能力強,失敗-努力不夠-對成功有較高的期望,願意做挑戰的工作。

低學習動機者可能發展出習得無助

成功-運氣好,失敗-能力不夠-對成功有相較低的期望,不願面對具挑戰性的工作。


陳嘉陽-p.458

7F
108台北高雄上榜 高三下 (2019/02/23)

5c715be7371b2.jpg

德韋克Dw☆☆☆&☆☆☆;☆☆☆☆☆☆☆:...



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8F
一天一蘋果 高二下 (2019/04/03)

from 洪家苹 幼稚園下 (2016/02/25)    

杜維克(C. Dweck)認為國小中年級兒童對成功、失敗或自我能力有特定的歸因

1. 精熟導向:成功:內在因素(能力)或穩定因素(努力)

                      失敗:外在因素(工作難度)或不穩定因素(運氣)

→ 相信下次只要更努力就能克服失敗而獲取成功。

2. 習得無助感導向:成功:外在因素(工作難度)或不穩定因素(運氣)

                                 失敗:內在因素(能力)或穩定因素(努力)

→不認同自身的能力而無法自我肯定,未來面對挑戰容易放棄



26.小政對於自己的表現,歸因為努力工作或能力所致,同時將失敗視為可以控制或可以改變的。此種歸因方式屬於下列何者?
(A)機會取向(chance orientation)
(B)隨機取向(random orientation)
(C)無助取向(helpless orientation)
(D)精熟取向(mastery orientation)
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答案:D
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Cony(感謝阿摩!! 大一上 (2018/10/12)
呂佳欣 高一下 (2013/07/11)☆☆☆☆ &...


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1F
我要上岸 大四上 (2016/12/27)

把自己的表現歸因於努力,又將失敗視...



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3F
葉亭瑄 高三下 (2021/05/24)

將失敗視為可以控制或可以改變的。

可控的只有努力:相信下次只要更努力就能克服失敗而獲取成功。

16.小政對於自己的表現,歸因為努力工作或能力所致,同時將失敗視為可以控制或可以改變 的。此種歸因方式屬於下列何者?
(A)機會取向(chance orientation)
(B)隨機取向(random orientation)
(C)無助取向(helpless orientation)
(D)精熟取向(mastery orientation)
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答案:D
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1F
Jui-Ti 高二下 (2018/04/26)

精熟取向學習者(mastery-oriented students

將成就及能力視為可改進的,會自行訂定學習目標以增強自身的能力與技巧,

不會將嘗試所獲得失敗的原因視為對自我能力與價值感的威脅,

所以能設定適當難度目標,努力嘗試問題的解決,同時也喜歡有具體的回饋意見

或建議(不具威脅性的),能用心學習並掌握事物的規則,所以較易成功,此類因素將有益形成持久而成功的學習觀



選民以候選人之主張作為投票依據,稱之為:
(A)候選人取向
(B)政見取向
(C)隨機取向
(D)選票取向
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答案:B
難度: 非常簡單
1F
caramel517 國三上 (2015/07/09)
理性選擇途徑的觀點
23 關於策略規劃的特性,下列敘述何者錯誤?
(A)策略規劃是隨機取向
(B)策略規劃是客觀分析的過程
(C)策略規劃是批判與重建組織任務和目標的過程
(D)策略規劃必須得到組織內部全面性支持
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答案:A
難度: 非常簡單
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Ashley 高三上 (2015/06/21)
策略規劃的特性策略規劃具有以下四個特性:是未來取向的:策略規劃是針對組織本身的特性與外在環境的變化所設計的發展藍圖,其目的在於替組織的未來開創生機。是客觀分析的過程:策略規劃必須以科學精神,客觀地批判與肯定組織本身所具備的劣勢與優勢,以及外在環境的機會與威脅,以提出有效的行動策略。是批判與重建組織任務與目標的過程:策略規劃是以機關組織.....觀看完整全文,請先登入
2F
KAKALA 高三下 (2016/12/21)
未來客觀目標共識
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