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搜尋:每個學生都能上大學就是機會均等理想的實現

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29.下列對教育機會均等的敘述,哪些是正確的? (甲)教育階層化是一個自然現象。 (乙)每個學生都能上大學就是教育機會均等理想的實現。 (丙)「教育優先區」政策是基於「積極的差別待遇」,希望幫助弱勢地區提昇教育品質。 (丁)Coleman(1966)的研究發現學生學業成就主要受家庭背景的影響,學校教育幾乎沒有影響,其後引發許多後續的研究。
(A)甲、乙、丙
(B)甲、乙、丁
(C)甲、丙、丁
(D)乙、丙、丁
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答案:C
難度:適中
最佳解!
Angus Chen 大一上 (2011/07/11 21:10)
應該依據學生的特性來自主選擇合宜的升學進路並不是每個人.....看完整詳解
13F
柯小柯 高三下 (2014/02/13 14:21)
教育階層化是一個自然現象XD
14F
YEN 高一下 (2014/11/01 12:13)
個人觀點:
應該是說教育階層化是一個普遍存在的現象,但是功能論和衝突論看待這事的觀點不同,功能論認為階層化是社會分工的必然結果,自己投入多少努力就獲得該有的回報(功績主義),但衝突論認為階層的出現是受到權力和利益分配的結果影響。      所以這題甲敘述不清楚=    =  

15F
林志遠 高二下 (2014/11/08 21:48)

林生傳(1995)在「我國公立高中升學率分配之成因與預測」的研究當中,便對教育階層化提出以下的結論:

一、學校階層化之來由主要決定因素並非由於資源分配不均造成的,而是長久以來歷史、文化、傳統、社區因素互相作用造成的結果。


只能說,站在不同立場看事情也就有不同觀點,如果是批判理論絕對會說這是人為的...

99. 下列對教育機會均等的敘述,哪些是正確的?
(甲)教育階層化是一種自然現象
(乙)每個學生都能上大學就是教育機會均等理想的實現
(丙)「教育優先區」政策是基於「積極的差別待遇」,希望幫助弱勢地區提昇教育品質
(丁)Coleman(1966)的研究發現學生學業成就主要受家庭背景的影響,學校教育幾乎沒有影響,其後引發許多後續的研究
(A)甲、乙、丙
(B)甲、乙、丁
(C)甲、丙、丁
(D)乙、丙、丁
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答案:C
難度:適中
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Kai-Fu Chen 高一下 (2015/02/07 16:58)
教育111其中的「一個都不能少」,就是教育機會均等的理念。而教育機會均等有三個層次:1.教育過程平等→適性揚才2.教育資源輸入平等→全民就學3.教.....觀看完整全文,請先登入
7F
jenny931433 國二上 (2015/02/08 22:55)
樓上好詳細: )
【額外補充】
教育111→由新北市提出
教育111標竿學校→由台北市提出
PS曾經出過相關考古題
8F
Claire 國二上 (2015/03/14 15:30)
轉貼
侯昭妃 小四下 (2012/01/04 12:33):25
http://www.nhu.edu.tw/~society/e-j/51/51-19.htm

柯爾曼(J.S Coleman)在1966年,完成著名的「柯爾曼

報告書」,其中提到影響學生學習成效最重要的因素是家長態度與家庭社經條件。整理「柯爾曼報告書」的研究發現如下:

()學校課程和教具設備的支出不影響學生的學業成就,但教師的品質會造成影響;

()高成就的學生相信他們可以控制自己的命運與未來,除了東方人以外,少數民族學生的自信心較白人低﹔

()影響學業成就最重要的單一因素是家庭背景,重要變項包括家庭有效地支持教育,家庭子女數量,父母教育程度(Coleman1988


29.下列對教育機會均等的敘述,哪些是正確的?
(甲)教育階層化是一個自然現象
(乙)每個學生都能上大學就是教育機會均等理想的實現
(丙)「教育優先區」政策是基於「積極的差別待遇」,希望幫助弱勢地區提昇教育品質
(丁)Coleman(1966)的研究發現學生學業成就主要受家庭背景的影響,學校教育幾乎沒有影響,其後引發許多後續的研究
(A)甲、乙、丙
(B)甲、乙、丁
(C)甲、丙、丁
(D)乙、丙、丁
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答案:C
難度:適中
2F
張偉士 高二下 (2016/06/27 19:20)
甲錯在哪?
3F
徐秀怡(Yevvone) 大四上 (2017/02/19 09:59)
29.下列對教育機會均等的敘述,哪些是正確的?
(甲)教育階層化是一個自然現象
(乙)每個學生都能上大學就是教育機會均等理想的實現
(丙)「教育優先區」政策是基於「積極的差別待遇」,希望幫助弱勢地區提昇教育品質
(丁)Coleman(1966)的研究發現學生學業成就主要受家庭背景的影響,學校教育幾乎沒有影響,其後引發許多後續的研究 
(A)甲、乙、丙 
(B)甲、乙、丁 
(C)甲、丙、丁 
(D)乙、丙、丁
4F
Maymi Wu 高三下 (2017/03/04 17:17)

乙錯在...每個學生都能上大學,並沒有顧及到每個學生的個別差異及適性發展,所以不是教育機會均等... By 千華

20 下列何者是國際學生能力評量計畫 PISA(the Programme for International Student Assessment)之主要評量對象?
(A)十歲學生
(B)十二歲學生
(C)十五歲學生
(D)二十歲學生
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答案:C
難度:簡單
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已刪除 (2016/11/30 00:32)
PISA研究的宗旨是針對十五歲學生,生活..

(內容隱藏中,隱藏文字有 84 字 )
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1F
Pone 高一下 (2016/11/24 18:58)

國際學生能力評量計劃(PISA)涵蓋閱讀、數學、科學素養,每三年測驗一種,檢驗15歲青少年是否具備參與未來社會所需的基礎知識與技能。思考、判斷和自學能力是其評量最重視的三大核心。

3F
羅家偉 高一上 (2016/12/28 15:29)

PISA研究的宗旨是針對十五歲學生,生活知能的學習成效提供跨國際的比較,以及各國教育效能的分析,並由此界定國民素養的內涵。PISA評量計劃為檢視學校教育結構如何影響教育產出的品質和均等,而關於教育均等議題的探討,主要聚焦在社會經濟背景指標所能解釋的變異比率。亦即國家內公私立學校、城鄉間、各族群 (種族,移民類別)間,教育品質和受教育的機會是否公平均等。

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8.卡芬頓(M. V. Covington)認為下列學生最容易產生「學得無助感(Learned helplessness)」?
(A)求成型學生
(B)避成型學生
(C)求敗型學生
(D)避敗型學生。
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答案:D
難度:適中
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【站僕】摩檸Morning 大師 (2009/05/09 13:17)
避 敗 型 : 將成敗歸因於自己能力不足或其他外在因素? 消極歸因 避 敗 型 學生 的歸因傾向如果成為應付學業的一種習慣,就可能演變成〝 習得 無 .....觀看完整全文,請先登入
6F
李明哲 大三下 (2013/01/31 22:46)

4F的說法不太對...

"避敗"不是"必敗"...避免失敗而不是必定失敗...

因為避免失敗...個體面對挑戰情境時的一種絕望心態,縱使輕易成功的機會擺在面前,也鼓不起嘗試的勇氣。

有錯請指正

7F
黃 泰益 高三下 (2013/05/10 21:37)
卡芬頓(M. V. Covington)認為下列學生最容易產生「學得無助感(Learned helplessness)」?(D)避敗型學生
8F
Keep Happy Mood 大一下 (2017/04/08 14:23)

獨孤求敗......................



我覺得該是避成耶~~~