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搜尋:每個學生都能上大學

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29.下列對教育機會均等的敘述,哪些是正確的? (甲)教育階層化是一個自然現象。 (乙)每個學生都能上大學就是教育機會均等理想的實現。 (丙)「教育優先區」政策是基於「積極的差別待遇」,希望幫助弱勢地區提昇教育品質。 (丁)Coleman(1966)的研究發現學生學業成就主要受家庭背景的影響,學校教育幾乎沒有影響,其後引發許多後續的研究。
(A)甲、乙、丙
(B)甲、乙、丁
(C)甲、丙、丁
(D)乙、丙、丁
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
Angus Chen 大一上 (2011/07/11 21:10)
應該依據學生的特性來自主選擇合宜的升學進路並不是每個人.....觀看完整全文,請先登入
13F
柯小柯 高三下 (2014/02/13 14:21)
教育階層化是一個自然現象XD
14F
YEN 高一下 (2014/11/01 12:13)
個人觀點:
應該是說教育階層化是一個普遍存在的現象,但是功能論和衝突論看待這事的觀點不同,功能論認為階層化是社會分工的必然結果,自己投入多少努力就獲得該有的回報(功績主義),但衝突論認為階層的出現是受到權力和利益分配的結果影響。      所以這題甲敘述不清楚=    =  

15F
林志遠 高二下 (2014/11/08 21:48)

林生傳(1995)在「我國公立高中升學率分配之成因與預測」的研究當中,便對教育階層化提出以下的結論:

一、學校階層化之來由主要決定因素並非由於資源分配不均造成的,而是長久以來歷史、文化、傳統、社區因素互相作用造成的結果。


只能說,站在不同立場看事情也就有不同觀點,如果是批判理論絕對會說這是人為的...

99. 下列對教育機會均等的敘述,哪些是正確的?
(甲)教育階層化是一種自然現象
(乙)每個學生都能上大學就是教育機會均等理想的實現
(丙)「教育優先區」政策是基於「積極的差別待遇」,希望幫助弱勢地區提昇教育品質
(丁)Coleman(1966)的研究發現學生學業成就主要受家庭背景的影響,學校教育幾乎沒有影響,其後引發許多後續的研究
(A)甲、乙、丙
(B)甲、乙、丁
(C)甲、丙、丁
(D)乙、丙、丁
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
Kai-Fu Chen 高一下 (2015/02/07 16:58)
教育111其中的「一個都不能少」,就是教育機會均等的理念。而教育機會均等有三個層次:1.教育過程平等→適性揚才2.教育資源輸入平等→全民就學3.教.....看完整詳解
7F
jenny931433 國二上 (2015/02/08 22:55)
樓上好詳細: )
【額外補充】
教育111→由新北市提出
教育111標竿學校→由台北市提出
PS曾經出過相關考古題
8F
Claire 國二上 (2015/03/14 15:30)
轉貼
侯昭妃 小四下 (2012/01/04 12:33):25
http://www.nhu.edu.tw/~society/e-j/51/51-19.htm

柯爾曼(J.S Coleman)在1966年,完成著名的「柯爾曼

報告書」,其中提到影響學生學習成效最重要的因素是家長態度與家庭社經條件。整理「柯爾曼報告書」的研究發現如下:

()學校課程和教具設備的支出不影響學生的學業成就,但教師的品質會造成影響;

()高成就的學生相信他們可以控制自己的命運與未來,除了東方人以外,少數民族學生的自信心較白人低﹔

()影響學業成就最重要的單一因素是家庭背景,重要變項包括家庭有效地支持教育,家庭子女數量,父母教育程度(Coleman1988


你認為下列哪一項敘述較正確?
(A)能力分班依據多元文化教育的理念
(B)教育是一種藝術,運用之妙,存乎一心,並無原理可循
(C)學生輔導工作是輔導老師的責任,學校其他人員無須負責
(D)常態分班依據有教無類,期使把每個孩子都帶上來
編輯私有筆記
答案:D
難度:非常簡單
6F
黃念慈 高一下 (2013/12/17 00:03)
感謝解答

7F
黃念慈 高一下 (2013/12/17 00:04)
感謝解答 
8F
顥文 國二上 (2016/08/31 11:53)
(C)學生輔導工作是輔導老師的責任,學校其他人員無須負擇(責)

你認為以下那一項敘述較正確?
(A) 能力分班依據多元文化教育理念,使各個學生適性發展 
(B) 教育是一種藝術,運用之妙,存乎一心,並無原理原則可循 
(C) 學生輔導工作是輔導老師的責任,學校其他人員則負協助之責 
(D) 常態分班依據有教無類的理念,期使把每個孩子都帶上來
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
2F
王奕笙 大三下 (2012/02/11 10:26)
教育還是有許多理論可以依循 並不是看內心而已
3F
Mei-ling Chen 小二下 (2012/02/19 12:03)
如果沒有原理可循,我們就不用念那麼多理論ㄌ!!

4F
樺樺 高一上 (2013/08/10 13:55)
如果沒有原理原則可循要讀這麼多理論書嗎?

你認為以下那一項敘述較正確?
(A) 能力分班依據多元文化教育理念,使各個學生適性發展 
(B) 教育是一種藝術,運用之妙,存乎一心,並無原理原則可循 
(C) 學生輔導工作是輔導老師的責任,學校其他人員則負協助之責 
(D) 常態分班依據有教無類的理念,期使把每個孩子都帶上來
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單