關於阿摩
80萬題免費題庫,最詳盡的詳解,是您考試的必備利器!

錯在阿摩,贏在考場!
錯在阿摩,贏在考場!

搜尋:法學

  • 五等法學大意到底要怎麼準備啊? 法條要背嗎?每一條都要背嗎?要廣讀 深讀嗎? 158 by 林家蓉
    特考 初等考五等法學大意到底要怎麼準備啊?  法條要背嗎?每一條都要背嗎?要廣讀&n..
  • 初考的法學真的不會在考公司法跟家暴法 勞基法這些範圍了嗎? 81 by Yi-Hsing Chen
    初考的法學真的不會在考公司法跟家暴法 勞基法這些範圍了嗎?
  • 法學大意102初等考出題預測(來自公職王) 93 by Winny Lai
          詳細請看網頁~~http://g..
  • 甄嬛海報勸學生守法 學校怪招防作弊 12 by 王星惠
      甄嬛海報勸學生守法 學校怪招防作弊 -字 +字 ..
  • 法學大意新手~~想請前輩指點 158 by Show
    我是剛接觸法學大意的新手~如果要考鐵路特考、地方五等特考、初考   一、請問要買六法全書來看嗎..
  • 各法學派簡介 2 by 公職◆法學
    自由法學派:  傳統的概念論和形式主義法學所強調的法律邏輯是虛構的幻想﹔法官要忠於成文法規定﹐但在規定含糊不清﹐或在立法者顯然也不會接受這種規定時﹐法官應有創造法律的某種自由裁量權﹐根據..
  • GLASSER現實療法學派 8 by 教甄◆教育專業科目
      現實療法學派 (Glasser 1965)   A)   基本信念:          1.  人格包括理性和感性兩部份,每個人均有自我獨特的思想行為反應模式。 ..
  • 法學之學派 0 by 公職◆法學
    自由法學派:  傳統的概念論和形式主義法學所強調的法律邏輯是虛構的幻想﹔法官要忠於成文法規定﹐但在規定含糊不清﹐或在立法者顯然也不會接受這種規定時﹐法官應有創造法律的某種自由裁量權﹐..
  • 法學的派別 0 by 公職◆法學
    自由法學派:  傳統的概念論和形式主義法學所強調的法律邏輯是虛構的幻想﹔法官要忠於成文法規定﹐但在規定含糊不清﹐或在立法者顯然也不會接受這種規定時﹐法官應有創造法律的某種自由裁量權﹐..
  • 法學理論與極權主義 3 by 經濟學
    下列那一種法學理論,相當程度上促成二十世紀極權主義的政治悲劇? (A) 法實證主義 (B) 自然權利論 (C) 社會契約說 (D) 天賦人權思想~解析: 法實證主義(Legal Positi..
68.基本假定:不具備有較低層次能力的學生無法學會較高層次的能力,從事工作的能力是從單純簡單到複雜,而提出學習階層說的學者是
(A)葛聶(Gagne, R. M.)
(B)克伯屈(Kilpatrick, W. H.)
(C)史賓塞(Spencer, H.)
(D)泰勒(Tyler, R.W.)
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
最佳解!
Chuehyu Kuo 大一下 (2011/03/01 23:55)
蓋聶學習階層八階段:訊號、刺激反應、連鎖、語文連結、.....看完整詳解
4F
yo you 小五下 (2016/04/17 12:36)

美國教育心理學家蓋聶(R.Gagne):提倡「學習階層論」,低層次的簡單學習到高層次的複雜學習分八類:

(1) 號學習:人類最原始的學習方式(冒煙是燒火的訊號)

(2) 激反應學習:指務命名和文字發音(刺激與反應之連結)

(3) 鎖作用:刺激反應聯結學習之後的多重聯結(連字成句、連動作成技能)

(4) 語文聯結:英文單字與中文之聯結。

(5) 重辨別:指從多個類似刺激中學到選擇其一去反應。例如:天乾勿燥、旋轉乾坤。

(6) 學習:指將同類事物按其特徵歸類而得抽象觀念的學習方式。例如:汽車、火車、飛機、船-交通工具。

(7) 則學習:經由瞭解學到兩種或兩種以上概念之間的關係。例如:水向低處流。

(8) 解決題:運用以學到的概念和原則,來達到解決問題的目的。例如:利用小數、分數、四則運算來計算。

口訣:訓斥連()禹多念原文() OR 訓斥連()文多念原文()
5F
(^(エ)^) 大一上 (2016/09/08 05:42)
。 口訣:訓斥連(方)禹多念原文(書),訓斥連(勝)文多念原文(書)
6F
梁蟬纓 高二上 (2013/06/23 16:32)
拉邦動作質地分析(effort graph)以紀錄分析時間、動力與形狀為主,該理論中有四個元素分別是flow、space、weight、time,每個元素符號都能使簡單的動作,呈現出豐富的形與質的變化,每一個元素符號是可以被任意置換和重組,以下將分別論述。
●流程(flow):身體肌肉存在的一種鬆緊程度,可分為放鬆(free),肌肉緊張程度較小,以及緊張(bound),肌肉緊張程度較大的兩種情況。
●重心(weight):重心對重力產生壓力的大小,可分為輕(light),壓力減少,以及重(strong),壓力增加。
●空間(space):自身對外的空間焦距,包括物理性與心理性,可分為渙散焦距(ibdirect),以及集中焦距(direct)。
●時間(time):時間改變的狀態,可分為慢(sustained)以及快(sudden),兩種時間態度。
拉邦舞譜源自哪裡?
拉邦舞譜是由魯道夫‧拉邦 (Rudolf Laban 1879.12.15奧匈帝國 – 1958.07.01英國) 發展出之記錄動作之系統,這是西方舞蹈兩大舞譜系統之一!
拉邦舞譜運用簡單的幾何圖形、符號來表示各種動作,可適用於各種形式之動作(Hutchinson,1970)。
動作的四大要素:方向、高低水平、身體部位及節奏。
拉邦舞譜將動作的構成化為幾個原則
(1)方向(direction)動作的方向由符號的形狀來表示。
(2)高低水平(level)高低水平分為高、中、低三種,以符號中塗滿的程度來表示這三個水平。符號中畫斜線表示高水平、符號 中點一點表示中水平、符號中塗滿表示低水平。
(3)身體部位(body part)身體部位:舞譜譜表(staff)是垂直紀錄的,以中線分為左右兩半部,記錄在左半部表身體左半部的動作,記錄在右半部表身體右半部的動作,而不同的身體部位則要標在舞譜譜表上指定的欄位。
(4)節奏(timing)節奏:舞譜的閱讀由下而上,表示時間的進行。
動作的節奏和長度,由舞譜記號的長短來表示。拉邦也以音樂記譜的概念來畫「小節線」及「雙小節線」,讀譜時是以舞者的角度為準。空間距離、空間關係、重量、重心、跳躍、旋轉、 路徑等都可以用特殊符號表示。
拉邦自己有寫《Shape》及《effort》兩本書,也是拉邦舞譜系統的代表著作。魯道夫、拉邦的動作譜記法,是以解剖學和動力學方面的原則為基礎,對人體動作進行科學的分析,分析身體各部位,各關節位置的變化,以及分析它們在空間移動的路線。
認識舞線譜以及各種符號、以符號記錄身體各部位的移動、動作的方向、動作的高度,以及動作的節奏。拉邦甚至被譽為「表現主義之父」。
v 拉邦舞譜
拉邦舞譜,是身體運動知覺,被轉化為一種可讀、可書寫的符號。因為是拉邦所發明,因此以拉邦姓氏命名。它像是五線譜紀錄音樂,舞譜等於是,以平面的符號來替代人體在時間與空間內的立體變化。
拉邦舞譜已在很多領域裡發揮功能,拉邦舞譜已經是研究舞蹈和研究舞蹈歷史極重要的工具、橋樑和方法。因為透過舞譜,使舞蹈研究者能夠正確的認識不同編舞家作 品的面貌;也可以從紀錄的舞譜中透視,不同民族在不同時代、不同文化思維下,在人體上所刻畫政治的、心理的、權力的象徵。
v 拉邦舞譜的功能:
1. 動作的記錄成為國際溝通的語言
2. 使舞蹈也能以譜的形式記錄
3. 保存舞蹈作品
4. 作為舞蹈影片記錄之輔助
5. 作為動作教育之工具
6. 舞蹈教學的視覺輔助
7. 幫助動作概念的學習
8. 可訓練動作觀察
9. 動作研究之工具
10. 一種全新的專業
動作學習往往由模仿開始,至於動作與動作如何串連的順暢?質地如何表現出來?身體的形狀與外在空間的呈現何種關係?都能借助拉邦的動作分析理論,幫助動作的了解,拉邦分析動作時,注重的不只是外形,同時也強調動作的內在態度,因為動作的內在態度改變動作的質與形,因而他的動作分析法中,包括了一套效度(effort)理論,以幫助動作者進一步掌握動作的精神性。
拉邦對舞蹈的貢獻,不在於其流傳的某種舞蹈技巧,而是其所研發的舞蹈紀錄、分析,與創作的方法。他發明的拉邦舞譜,有如樂譜般,以符號的方式計下人體各部位的動作與其執行的時間長短。而拉邦動作分析 法,則是著重動作的重量、精力等質地的觀察。其創作方式則與這些舞蹈觀察的系統密不可分,重視動作的情感來源,及肢體在時間與空間中的變化。換言之,拉邦把舞蹈提煉出最基本的元素-時間、空間與精力。
被各研究機構和表演團體用之於重新排練和演出,於是一個非常重要的角色(重建者)和一個新的職稱--舞蹈指揮誕生了。這些舞蹈指揮如同音樂指揮,他/她們經常穿梭於世界各大小舞團,為舞者分析、訓練,使名作得以再度演出。
98.有關「合作學習」(Cooperative Learning)的敘述,下列何者正確?
(A) 「合作學習」就是結合「分組學習」與「小老師制」的一種教學法
(B) 合作學習教學法已發展出許多方法,其中包括「小組遊戲競賽法」、「拼圖法」、「學生小組成就區分法」等
(C) 教師依據學生的合作技巧,採取同質性分組,分派學生至各小組
(D)教師評鑑學生的學習結果,係採取個人表揚方式。
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
最佳解!
陳柏寧 高二下 (2010/06/28 09:50)
解:合作學習不只是結合「分組學習」與「小老師制」,還包括了「小組遊戲競賽法」、「拼.....看完整詳解
4F
陳胖胖 國一下 (2010/07/11 13:50)

謝謝!
5F
Peter Wu 高二上 (2011/02/16 00:56)


答案C錯了,應該是B

49.主張『每個學生都有追求卓越之動力,對人性持積極看法,透過輔導員的支持與協助激發學生的信心,重新建立新生活型態與基本觀念』之輔導學派為:
(A)精神分析學派
(B)當事人中心論學派
(C)意義治療法學派
(D)個體諮商學派
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
Anita Chung 大一下 (2011/03/07 16:03)
本題關鍵字:"追求卓越"、.....看完整詳解
10F
柯小柯 高三下 (2014/01/14 23:56)
阿德勒
克服生活方式、自卑--------> 追求卓越 虛構目標
11F
鴨嘴獸 高三下 (2014/04/02 14:10)
個體諮商學派


1.心理社會化:人格形成受社會因素與文化因素影響

2.非決定論:未來比過去重要,是自己生活創造者(創造的自我),不僅受幼年經驗塑造   

3.人有追求卓越:源於自身缺陷自卑感

4.由阿德勒創

5.以不可分割個體研究人格拿有社會性創造性朝一統整目標作決定

12F
李帽帽 大一上 (2017/01/04 17:45)

當事人中心論學派

1.真誠一致2.無條件的正面關懷3.同理心

個體諮商學派阿德勒

1.心理社會化:人格形成受社會因素與文化因素影響
2.
非決定論:未來比過去重要,是自己生活創造者(創造的自我),不僅受幼年經驗塑造
3.
人有追求卓越:源於自身缺陷自卑感
4.
以不可分割個體研究人格拿有社會性創造性朝一統整目標作決定

88.依據德國學制,其國民不分社經地位,一律在六歲時,進入哪一種學校?
(A)國民學校
(B)基礎學校
(C)文法學校
(D)實科學校
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
最佳解!
Keyin Yao 高二上 (2012/03/18 23:05)
(肯)德-基(全家.....觀看完整全文,請先登入
7F
黑黑熊 高二下 (2015/12/01 20:02)
怪盜(基)(德)
8F
Jiangimain 高一上 (2017/01/08 19:12)
漢堡協定統一1-4年為共同基礎學校
9F
Min Ya 國三下 (2017/02/28 14:44)

德國 初等教育-->6歲到基礎學校

        中等教育-->定向階段(一般教育、職業教育)

*一般教育 :(1) 文科中學-->為大學做準備

        (2) 實科中學-->學習實用知識(統整理論+實際能力)

        (3) 主幹學校-->學徒訓練(取得職業證照並就業)

        (4) 綜合中學-->綜合以上學校,避免過早分化

26.基本假定:不具備有較低層次能力的學生無法學會較高層次的能力,從事工作的能力是從單純簡單到複雜,而提出學習階層說的學者是
(A)葛聶(Gagne, R. M.)
(B)克伯屈(Kilpatrick, W. H.)
(C)史賓塞(Spencer, H.)
(D)泰勒(Tyler, R.W.)
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
1F
Lancy Chang 高三下 (2013/01/29 17:07)

1.訊息學習

2.刺激反應學習

3.反應連鎖

4.語文學習

5.多重辨別

6.概念學習

7.原則學習

8.問題解決

2F
曾恬 高一下 (2016/02/21 17:07)
不滿意就是不斷
訓斥反對 多碎念則解決
訓(訊息)斥(刺激)反(反應)對(語文)
 多(多重)碎念(概念)則(原則)解決(問題解決)