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22.關於戊戌變法的敘述,以下何者正確?
(A) 戊戌變法的重點在於制度層面的改革
(B) 戊戌變法的主要推行人物,包括光緒皇帝和康有為、左宗棠
(C) 戊戌變法的推行來自於英法聯軍的刺激
(D) 戊戌變法在短短一百天內便推行成功,是故又叫「百日維新」。

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答案:A
難度:適中
46. 教師在正式呈現教材之前,先對學生就教材內容做系統的提示,稱為:
(A)前置組織法
(B)重點摘要法
(C)自述摘要法
(D) 概念構圖。

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:A
難度:簡單
最佳解!
馬自達 高一下 (2010/02/07)     48    
『前導.....觀看完整全文,請先登入
2F
Peggy Lin 高二下 (2010/06/12)     2    

前置組織法=前導組織?
3F
陳素惠 國一下 (2010/06/26)     26    

l置組織法:

教師在正式呈現教材之前,先對學生就教材內容做系統的提示,

以使學生明瞭將要呈現學習的重點。

前置組織法就是教學做前導組織所用的方法。

4F
高二下 (2012/05/20)     22    
概念構圖Concept Mapping)的教學策略是1972年由Novak根據美國當代認知心理學家Ausubel的有意義學習理論(Novak1990),所發展出來的教學方法,能協助學習者達到有意義學習的工具。

概念構圖的意涵
Novak
1995)指出概念圖具有下列特性:

·                      概念圖是組織知識和呈現知識的工具,它包含概念、連接線、連接詞,概念和連接詞形成命題。

·                      有階層性,較一般化的概念放在圖上方,較專一的概念放在圖的下方。

·                      概念圖包含橫向連結,可了解不同概念間的關係。

·                      概念圖包含例子,幫助學習者澄清概念的意義。


33.下列何者是概念獲得教學法的重點?

(A)學生能區分正、反例和屬性     
(B)師生間、學生間的觀念互換

(C)啟發學生探索事物、真理的歷程
(D)鼓勵學生去調查一個範圍的主題

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答案:A
難度:適中
最佳解!
于士捷 高三下 (2011/04/10)     176    
http://isp.moe.edu.tw/resources/search_content.jsp?rno=614772概念獲得教學法概念獲得教學模式由Bruner所提出,藉著要求學生去比較和對照一些實例(正例、反例),來引導學生來產生一個「概念」。 概念獲得教學模式程序。說明如下: (一)資料的提供和概念的確認:     老師成對地呈現分類的實例。     學生比較正例和反例的屬性。    .....看完整詳解
4F
柯小柯 高三下 (2014/02/18)     2    
C 是發現學習法嗎??
5F
Jack Wu 國一上 (2014/02/25)     24    
C是發現
B是引導
D可以算是建構,發現問題,自定主題,解決問題。
6F
why9770 國三下 (2015/02/14)     3    

概念獲得教學法           區分正、反例和屬性

45.基層教練指導學生活動時以何種方式為宜
(A)樂趣化教學
(B)專業化訓練
(C)強迫學習法
(D)重點教學 法。

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答案:A
難度:非常簡單
3F
綺羅生 大一上 (2013/05/23)     2    
所以題目才說基層教練阿!
4F
阿古歌 國二下 (2014/06/09)     2    
基層教練有等於體育老師嗎?
5F
Daniel Chen 高三下 (2014/06/19)     3    
硬要以答案來解釋理論的話,只能把它想成→基層教練是面對一般學生,用樂趣化的課表讓學生產生動機興趣,進而漸進式提升其運動技能了。
24.下列何者不是工作分析法的重點?
(A)將工作細部分析
(B)逐步設定目標
(C)教元 素也教串連
(D)分得越細越好

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答案:D
難度:簡單