關於阿摩
40萬題免費題庫,最詳盡的詳解,是您考試的必備利器!

錯在阿摩,贏在考場!
錯在阿摩,贏在考場!

搜尋:注意符號的教學宜採用

  • 該不該提早學ㄅㄆㄇ?    ~注音符號的學習難題 266 by Ami Wang
    長久以來,對於注音符號教學,教育當局所採取的態度一向是:幼兒園不可以教。然而,一紙命令並無法禁絕..
  • 注音符號由來 藍黨史館報你知 73 by Mark Sun
    ㄅ、ㄆ、ㄇ、ㄈ注音符號的由來為何?國民黨黨史館彙整資料,其中包括國民黨元老吳稚暉許多當初設計注音符..
  • 使用PECS對智能障礙兒童溝通訓練的教學注意事項 34 by Reui Fen Huang
    (一)增加溝通機會 教師利用自然發生的狀況來教導學生溝通, 例如學生早上沒有吃早餐,就可以在第一..
  • 學者:補救教學宜混齡分班 17 by Yen-Ting Lin
      學者:補救教學宜混齡分班 2013/01/08 【聯合晚..
  • 故事結構教學主要的教學原則 44 by Reui Fen Huang
    王瓊珠(2004)指出故事結構教學主要的教學原則如下: 1.直接教導明確的故事構圖策略 在Wi..
  • 注音符號的教學 17 by 教甄◆國文字形、字音、字義
    貼別人的解說: 目前的注音符號教學是採「綜合教學法」,就是從綜合的材料入手,先從語句中分析出詞語,再從詞語中分析出字音,接著從字音中再分析出注音符號。綜合教學法符合兒童認知發展和學習心理,也..
  • 情意領域的教學目標 13 by 教甄◆教育專業科目
    關於試題:52. 依據克拉斯和爾(D. R. Krathwohl)的分類,情意領域的教學目標,分成五個層次,其第四個層次應為? (A)反應(responding) (B)品格形成(characte..
  • 情意領域的教學目標 0 by 教甄◆課程與教學
    情意領域的教學目標-反應 反應(responding):在此階段,學生並不只接受現象或刺激,而靠學生自主意志,對於刺激有所積極反應。 依順反應 (aquiescence in r..
  • 情意領域的教學目標 ─ 反應層次 0 by 教甄◆教育專業科目
    http://stacey77230.pixnet.net/blog/post/52828484-%e6%83%85%e6%84%8f%e9%a0%98%e5%9f%9f%e6%95%99%e5%..
  • 情意領域的教學目標 0 by 教甄◆課程與教學
    一、接受(receiving):這是情意目標最低層次的學習結果。它是指對某種現象和刺激的感知(sensitivity)。先有感知,才能產生注意,最後,才選擇所要注意的刺激。教師如果要引導學生學習,..
99.注音符號的教學宜採用何種教學法?
(A)編序教學法
(B)啟發教學法
(C)精熟學習法
(D)診療教學法
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
最佳解!
辰嬅儀 高三下 (2011/05/21 20:25)
(1)注音符號於第一學年前十週,採綜合教學法教學。認識用注音符號拼成的完整語句,進而由語句分析出語詞,由語詞分析出單字,由單字分析出符號。認讀符號後,再練習拼音。 (2)教學時應考量學生不同語言的先備環境及個別差異,讓注音符號漸次增加內容及深度,期能在第一階段達到熟練應用。 (3)練習拼讀時採「直接拼讀法」,看到注音符號後,直接讀出字音,再用反拼法複習。練習時注意發音的部位、口腔.....看完整詳解
8F
Chui Cheng 高二上 (2011/05/30 01:03)

+1
9F
jade0727 大一下 (2015/10/08 11:15)
6F+1
7、 注音符號的教學宜採用何種教學方法?
(A)分組教學法
(B)啟發教學法
(C)精熟教學法
(D)診療教學法。
編輯私有筆記
答案:C
難度:非常簡單
5F
馬自達 小六上 (2010/11/09 16:02)
二  注音教學採綜合教學法
先從認識完整的語句→再由語句分析出詞語→進而分析單字→最後再分析符號,至此稍告一段落,接著帶入拼音比對練習→聲調練習→拼音練習→最後再整個做一次綜合練習。
6F
馬自達 小六上 (2010/11/09 16:02)
三  練習拼讀時採直接拼音法
教小朋友將聲、韻、連同〝調〞一起直接拼讀出來。也就是一看到注音符號後,能夠把字音直接拼讀出來。直接拼音法不只是要訓練小朋友的直接拼讀能力,同時也要培養學生反拼的能力。
7F
馬自達 小六上 (2010/11/09 16:03)

A. 正拼練習
換韻符、音符,不斷地反覆練習。一方面可以培養小朋友直接拼音的能力,另一方面也可以培養小朋友辨別不同韻母及聲調。

B. 反拼練習
舉牌反拼,口頭反拼及紙筆反拼(聽寫)。

C. 比對練習
音符、韻符、聲調之比對,最後再加入介音之比對。

32.注音符號的教學宜採用何種評量為原則?
(A)編序教學法
(B) 精熟教學法
(C) 啟發教學法
(D)診療教學法。
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
10
 摩檸Morning:有沒有達人來解釋一下?
倒數 3天 ,已有 0 則答案


注音符號的教學宜採用何種評量為原則?
(A)編序教學法
(B) 精熟教學法
(C) 啟發教學法
(D)診療教學法。
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
67.注音符號的教學應使用「直接拼讀法」,下列哪一個選項對「直拼法」的詮釋或操作是錯誤的:
(A)直接拼讀法,又叫暗拼法,也叫不拼音的拼音法
(B)先用念聲符發音部位和發音方法控制口腔姿勢,加在韻符之上拼出來
(C)直拼法可以改良三拼法等較慢且又不合於音理結構的拼音方式
(D)以「ㄉㄧㄥˇ」為例,先把「ㄉ」念出聲音來,再發「ㄧㄥˇ」的音,最後發出「ㄉㄧㄥˇ」 的音綴來)。
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
Wun Huang 大一上 (2014/07/05 12:28)
選項D應該改為先發「一ㄥv」的音宰.....看完整詳解
2F
留意真 高一下 (2016/06/02 17:50)
想請問一下,若D有誤,那麼B的念法不也是顛倒了嗎?還是我的理解有誤
3F
高三上 (2016/06/22 11:24)
直拼法的原理是(1)不要讀出聲母和韻母,直接讀出字音,或者 (2)先念出韻的聲音,將聲的發音部位放好,再直接讀出來。所以B無誤,他是將聲母口腔姿勢擺好才唸出。