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搜尋:活動甲未完成

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教師在一項教學活動甲未完成,就進入下一個教學活動乙,而後再回到先前的教學活動甲,此謂之何種急動教學轉換?
(A) 插入
(B) 晃盪
(C) 截斷
(D) 搖擺不定

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:B
難度:適中
最佳解!
Hui M Ko 國三上 (2011/06/05)     172    
晃盪:一項活動未完成即進入另一項,後又回到前一項。截斷:教師陷入懸而不決,無法回復被擱置的活動。急動(jerkiness):教學轉換太快,其中有分有.....觀看完整全文,請先登入
15F
謝喜祥 高三上 (2017/02/14)     1    

為什麼某些專有名詞都這麼沒邏輯啊..

真難記..

16F
Yi Chu Wang 高二上 (2017/02/16)     0    
請問這題有出處嗎~?
17F
Ella Chan 高三上 (2017/04/26)     2    

壹、Smoothness「平穩」vs. Jerkiness「急動」

一、Smoothness「平穩」---教學平順流暢,不分歧、不失焦,能避免混淆。

二、無法達成 smoothness 則稱作 jerkiness「急動」,Jerkiness 又分為以下幾種:

  1. Dangle「晃盪」(懸而未決):讓一個主題或活動懸而未決,突然插入進行別的活動。
   例:『請拿出數學課本,翻到……等一下,請先把作業收上來。』

  2. Flip-flop「迴轉」:跟晃盪相似,只是插入的是「先前尚未完成的活動」。
   例:『請拿出數學課本,翻到……等一下,請先把作業收上來。我們剛才講到哪?好,請翻到第七                            頁。』

  3. Truncation「截斷」:中斷某活動後不再返回...


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52.教師在一項教學活動甲未完成,就進入下一個教學活動乙,而後再回到先前的教學活動甲,此謂之何種急動教學轉換?
(A) 插入
(B) 晃盪
(C) 截斷
(D) 搖擺不定

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:B
難度:適中
最佳解!
Neuneu Chen 大二上 (2011/06/09)     31    
Vicky Chen 國二下 (07/08 06:43):讚2人讚!晃盪:一項.....觀看完整全文,請先登入
3F
Little Flower 國二下 (2012/05/07)     13    
(A) 插入thrust,突然進行一活動,學生無心理準備
(B) 晃盪dangles,一活動未完成即進入另一項,後又返回
(C) 截斷truncation,教師陷入懸而不決,無法回覆被擱置的活動
(D) 搖擺不定flip-flop,在一教學中,又回到先前學生認為已完成之活動。

(

4F
Yiiyii 高二下 (2012/05/27)     14    
根據庫寧(Kounin)的觀點,造成轉換太快的原因之一,就是當某項課堂的教學活動尚未完成,即進入另一項活動,這是屬於下列何種現象?(A)迴轉(flip-flop);(B)晃盪(dangle);(C)截斷(truncation);(D)滯留(dwelling)。
答案:C
難度:簡單0.714286
黃老師在班級教學時,經常離開教學的主題,談論無關的話題,因而影響到班級教學活動的連續性。這是以下何種情形? (A) 急動(jerkiness) (B)截斷(thrust) (C) 迴轉(flip-flop) (D) 幌盪(dangle)
答案:D
難度:適中0.575

5F
伊婷 高三下 (2016/03/09)     2    

晃蕩:A(未完成)-B-A

搖擺不定:A(已完成)-B-A

52.教師在一項教學活動甲未完成,就進入下一個教學活動乙,而後再回到先前的教學活動甲,此謂之何種急動教學轉換?
(A) 插入
(B) 晃盪
(C) 截斷
(D) 搖擺不定

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:B
難度:適中
最佳解!
Chanlder Chen 大一上 (2017/01/22)     12    
晃盪:一項活動未完成即進入另一項,後又回...


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2F
王怡晴 大一上 (2018/03/20)     1    

晃盪:一項活動未完成即進入另一項,後又回到前一項。
截斷:教師陷入懸而不決,無法回復被擱置的活動。
急動(jerkiness):教學轉換太快,其中有分有突然插入,突然宣布進行一個活動,學生無心理準備。
搖擺不定(flip-flop):教師結束第一項活動, 進入第二項活動之後,接著又轉回到第一項已經完成的活動。例如,教師教完了某些資料分析軟體的應用,就開始講解例題,但此時又想到剛才的軟體使用講解有遺漏,於是又回過頭去講解軟體的應用。這種教法會使學習者的思緒亦跟著教師搖擺不定,自然影響學生學習。 

根據庫寧(Kounin)的觀點,造成轉換太快的原因之一,就是當某項的課程教學活動尚未完成,即進入另一項活動,這是下列何種現象?

(A)迴轉(flip-flop)
(B)晃盪(dangle)

(C)截斷(trucation)
(D)滯留(dwelling)

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:C
難度:適中
最佳解!
劉真汝 高一上 (2012/02/22)     241    
進度管理—急動 1.插入:在一項活動中突然插入另一項活動 2.晃盪:一項活動未完即進入另一項又回到前一項 3.截斷:跟晃盪類似.....觀看完整全文,請先登入
6F
黃 泰益 高三下 (2013/05/03)     1    
根據庫寧(Kounin)的觀點,造成轉換太快的原因之一,就是當某項的課程教學活動尚未完成,即進入另一項活動,這是下列何種現象?   (C)截斷(trucation)
7F
林家宇 高二下 (2017/02/27)     0    

插入應該是一項活動中突然插入另一項活動,造成兩項活動一起進行?

截斷則是進入另一項活動之後,第一項的活動也就不再繼續進行?


是這樣的差別嗎?  還有請高手指點。

8F
Yen 高一下 (2018/02/27)     6    
Kounin庫寧的班級經營理論--有效動力模式http://lezard1013.blogspot.tw/2014/03/kounin.html

一、主要概念

(一)漣漪效應:當教師糾正一位學生的錯誤或提醒一位學生注意其不當行為,會對其他學生產生漣漪效應,使他們行為表現良好。
(二)掌握全局:教師應該知道教室裡的任何時刻、每一角落所發生的每一件事。
(三)動作管理:使教學活動之間流暢轉換,對一課的教學呈現及班級管理而言是重要的。
(四)團體焦點:使用適切教學策略與活動,並讓學生都負有學習的責任,會使學生專注於課程學習,將學生問題行為減到最少。

二、教學管理理論應用
(一) 全面掌控的能力(withitness)
1、教師要具有「背後長眼睛」的能力。
2、教師應該知道任何時刻、任何...
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根據庫寧(Kounin)的觀點,造成轉換太快的原因之一,就是當某項課堂的教學活動尚未完成,即進入另一項活動,這是屬於下列何種現象?

(A)迴轉(flip-flop);
(B)晃盪(dangle);

(C)截斷(truncation);
(D)滯留(dwelling)。

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:C
難度:簡單
1F
Susian Wong 小六下 (2011/07/27)     0    
(A)迴轉(flip-flop);(B)晃盪(dangle);
(C)截斷(truncation);(D)滯留(dwelling)。

請問這4項目的意思為何?感恩!!
2F
Van Dine 大一上 (2012/03/24)     5    

進度管理

1.插入在一項活動中突然插入另一項活動

2.晃盪一項活動未完即進入另一項又回到前一項

3.截斷跟晃盪類似,只是不再回到前一項活動

4.搖擺不定類似晃盪,但第一項活動結束後進入第二項活動又回到第一項



阿摩線上測驗: http://yamol.tw/tfulltext-kounin+%E6%95%99%E5%AD%B8%E6%B4%BB%E5%8B%95.htm#ixzz1q0tmd4Vn