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搜尋:活動課程是所有學生共通

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68.有關「核心課程」與「活動課程」的陳述,以下哪一陳述正確?
(A)核心課程又稱為經驗課程
(B)核心課程可不受學科界限限制
(C)活動課程是所有學生共通的學習經驗
(D)活動課程係以教材內容之教學為主。
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:B
難度:適中
最佳解!
鄭雅心 高二下 (2011/03/05)
核心課程的設計重視課程的統整性,有各種不同形式,一種是以合科或廣域方式為主的學科中心課程,一種是以學生需要及興趣為主的學生中心核心課程,一種是以社會功能或社會問題為主的社會中心的核心課程。核心課程主要在於打破學科的孤立,促進學科之間聯繫,有利於學生瞭解社會的重大問題,並.....觀看完整全文,請先登入
11F
ej03032000 幼稚園下 (2017/01/30)

核心雖然有融合學科界線,但不是完全打破。

反而活動是完全打破的。

12F
陳雨謙 幼稚園下 (2017/03/25)

以下為自己整理的表格&重點,供大家參考,有錯不吝指教:D

課程型態

原文(有時會考原文)

解釋

易考概念分科(學科)課程
Separate-subject Curriculum以個別科目為單位的傳統課程。EX文、數學,體育。
1.特點:

a.課程內容的分類是按照學術研究領域的分類。

b.教學科目的順序按照學科邏輯次序。

2.限制:

a.片斷零碎的傳授知識,往往使學生不知道知識在生活中的地位與用途。

b.容易與現實生活脫節,因為學了知識做甚麼用,往往不是學科課程設計者的問題。
相關課程
Correlated Curriculum多位某領域的教師共同討論之後,決定不採用統整課程的組織方式,不過仍然一起設計課程,但保有各自學科的主體性及架構。
1.最強調個別學科知識的系統性。

2.採用各科聯絡教...
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13F
Sandy Peng 高一下 (2017/06/08)

你整理得太好了 ! 感謝你


1. 有關「核心課程」與「活動課程」的陳述,以下哪一陳述正確?
(A)核心課程又稱為經驗課程
(B)核心課程可不受學科界限限制
(C)活動課程是所有學生共通 的學習經驗
(D)活動課程係以教材內容之教學為主
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:B
難度:適中
1F
白于真 高一上 (2011/07/10)

(A)活動課程又稱經驗課程
(B)核心課程可不受學科界限限制  (v)
(C)活動課程是個別學生的學習經驗
(D)活動課程以學生的興趣來設計課程

2F
Apple Lin 高一上 (2012/02/01)
活動課程是個別學生的學習經驗
3F
陳雨謙 幼稚園下 (2017/03/25)

以下為自己整理的表格&重點,供大家參考,有錯不吝指教:D

課程型態

原文(有時會考原文)

解釋

易考概念分科(學科)課程
Separate-subject Curriculum以個別科目為單位的傳統課程。EX文、數學,體育。
1.特點:

a.課程內容的分類是按照學術研究領域的分類。

b.教學科目的順序按照學科邏輯次序。

2.限制:

a.片斷零碎的傳授知識,往往使學生不知道知識在生活中的地位與用途。

b.容易與現實生活脫節,因為學了知識做甚麼用,往往不是學科課程設計者的問題。
相關課程
Correlated Curriculum多位某領域的教師共同討論之後,決定不採用統整課程的組織方式,不過仍然一起設計課程,但保有各自學科的主體性及架構。
1.最強調個別學科知識的系統性。

2.採用各科聯絡教...
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44.有關「核心課程」與「活動課程」的陳述,以下哪一陳述正確?
(A)核心課程又稱為經驗課程
(B)核心課程可不受學科界限限制
(C)活動課程是所有學生共通的學習經驗
(D)活動課程係以教材內容之教學為主。
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:B
難度:適中
3F
Yeh 小一下 (2012/03/07)

「活動課程」是杜威在實驗學校所創用,活動多而科目少,一切以學生為中心,主張由學習者選擇與「個人需要」相符應的內容,以促進個人發展(高進,課程與教學p.134)


因此選項(C)「所有學生共通的學習經驗」不正確。簡言之,活動課程應強調學習者需要的個殊性

4F
弦斷楓 國二下 (2014/03/06)
戴帥主題式的這題是B!94年出版的!
5F
陳雨謙 幼稚園下 (2017/03/25)

以下為自己整理的表格&重點,供大家參考,有錯不吝指教:D

課程型態

原文(有時會考原文)

解釋

易考概念分科(學科)課程
Separate-subject Curriculum以個別科目為單位的傳統課程。EX文、數學,體育。
1.特點:

a.課程內容的分類是按照學術研究領域的分類。

b.教學科目的順序按照學科邏輯次序。

2.限制:

a.片斷零碎的傳授知識,往往使學生不知道知識在生活中的地位與用途。

b.容易與現實生活脫節,因為學了知識做甚麼用,往往不是學科課程設計者的問題。
相關課程
Correlated Curriculum多位某領域的教師共同討論之後,決定不採用統整課程的組織方式,不過仍然一起設計課程,但保有各自學科的主體性及架構。
1.最強調個別學科知識的系統性。

2.採用各科聯絡教...
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18.活動課程是以杜威所提倡的課程,活動多、科目少,一切以
(A)教師
(B)學生
(C)教材
(D)學校 為中心。 (台灣體育學院90年學士後教育學分班)
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:B
難度:非常簡單
19. 有關教材組織的敘述,下列何者正確?
(A) 分科課程符合心理組織法
(B) 論理組織法是以教材為本位
(C) 單元教學是應用論理組織法
(D) 活動課程是應用論理組織法 ˉ
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:B
難度:適中
1F
Yvonne 高三下 (2013/05/13)

心理組織法是教材組織法的一種....根據學生經驗.能力跟興趣需要來組織教材...以學生經驗為教材出發點..可分成兩類:1.學科單元組織法2.大單元設計組織法

2F
Tsay Peyshan 大四上 (2014/01/17)
(A) 分科課程符合論理組織法
(C) 單元教學是應用心理組織法 
(D) 活動課程是應用心理組織法