關於阿摩
40萬題免費題庫,最詳盡的詳解,是您考試的必備利器!

錯在阿摩,贏在考場!
錯在阿摩,贏在考場!

搜尋:消極增強

  • 在行為改變技術中,運用給予或拿掉正、副增強物之手段,可以有效改變身心障礙學生之行為。試依運用手段之不同,分別列出各屬於何種改變的技術? 179 by Reui Fen Huang
    1.給予正增強物:(積極增強、正增強、獎勵) 2.拿掉正增強物:(間接性處罰-消弱、隔離、反應代..
  • 使用雙語 增強腦力防癡呆 15 by 追分成功
    -字+字作者: 楊明暐╱綜合報導 | 中時電子報 – 2012年5月4日 上午5:3..
  • 增強記憶力有訣竅 29 by Mei-chin Wu
    一、 睡得洽恰好:充足而品質好的睡眠,能使腦細胞真正地休息,使記憶力更好,因此要戒掉一邊睡一邊聽..
  • 4帖寧神藥膳,增強考生記憶力 16 by Mei-chin Wu
    記者曾薏蘋╱台北報導 每逢聯考都是酷熱難忍的夏季,考生不易集中精神,一用腦就覺得頭..
  • 剛好看到十種增強記憶力的食物 50 by Yi-siou Lin
    【十種增強記憶力的食物】( 摘於:天下雜誌) ♥1. 藍莓、草莓: 在..
  • 增強理論 0 by 公職◆行政學
    增強理論主要係以史金納(B. F. Skinner)的學習理論為依據,它的重點在探討工作人員被激發的行為如何可以長久維持。其研究的基礎有三項基本的因素。(一)它相信人是被動的、可以利用各種方式激勵..
  • 史金納(B.F.Skinner)的增強理論 0 by 未分類
    在史金納(B.F.Skinner)的增強理論當中,用來減少個人重複機關組織所不希望的行為反應 ,是屬於: (A) 積極增強 ( Positive Reinforcement ) (B)..
  • 增強理論 0 by 公職◆行政學
      後果控制乃藉由正負增強物的施予或撤除,從而發生作用。而「透過停止正增強物的提供而降低非可欲的行為」係屬後果控制的那一種策略? (A) 正增強 (B) 負增強 (C) ..
  • 正負增強 37 by 教育心理學
    第一種:正強化,又稱積極強化。 當人們採取某種行為時,能從他人那裡得到某種令其感到愉快的結果, 這種結果反過來又成為推進人們趨向或重覆此種行為的力量。 例如,企業用某種具有吸..
  • 增強種類 25 by 教育心理學
    第一種:正強化,又稱積極強化。 當人們採取某種行為時,能從他人那裡得到某種令其感到愉快的結果, 這種結果反過來又成為推進人們趨向或重覆此種行為的力量。 例如,企業用某種具..
27.當學生出現準時完成作業的行為,即刻允許先離開教室下課,這是哪種行為改變技術?
(A)消極增強
(B)剝奪
(C)間歇性增強
(D)區別性增強
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
最佳解!
無暱稱 (2009/06/24 20:13)
消極增強,即負增強。 好的行為表現(.....觀看完整全文,請先登入
13F
sky0980418200 國一下 (2013/11/16 20:20)
怎麼不是給他他喜歡的?

14F
陳思緣 高一上 (2015/05/06 12:11)
其實也不用想得太複雜
就如最佳解所言  消極增強就是負增強
負增強可以簡單定義成"拿掉個體不喜歡的東西或事情"
而此題正是拿掉"上課"這件不喜歡的事

若選項有老祖母的話
應該也是可以選老祖母
老祖母的定義:先做不喜歡的事情 就可以得到喜歡的事
                                  先完成作業→就可以下課
15F
waychens 小五上 (2015/05/16 13:07)
出現準時完成作業的行為---->強化優良行為
允許先離開教室下課---->正增強物
應該屬於"正增強"吧?
28.當老師對於學生的表現偶爾給予讚美,偶而忽視,這是哪種行為改變技術?
(A)消極增強
(B)削弱
(C)間歇性增強
(D)區別性增強
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
最佳解!
ShuChuan Chen 高二下 (2011/03/03 13:55)
區別性增強原則:透過增強某種或部份行為,而問題行為不能獲得增強的方式,讓孩子感受到落差,而減少問題行為,並進而表現良好行為。 表3-1  區別性增強(修改自Parrish,1997,666頁) 種類 作法 舉例 區別性增強適當行為(DRA) 問題行為未出現,適當行為的發生率增加時給予增強 孩子常為了逃避課業要求而攻擊老師,當沒有攻擊老師,而且說出“幫我”時誇奬他(增強物) 區別性增強其它行為.....觀看完整全文,請先登入
5F
YL Tseng 國三下 (2011/03/03 14:08)

感恩!!!

6F
盧天才 大一下 (2012/04/03 20:18)

給予讚美"偶而"忽視---間歇性增強.
17、 停止學生禁止下課的處罰,行為制約論者稱為:
(A)隔離
(B)消極增強
(C)獎賞
(D)積極增強。
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
最佳解!
Miaumiau Miau 高二上 (2010/06/28 15:34)
消極的增強(負增強) 負增強是指利用某件因素來訓練目標行為的出現,但這些因 素並不是行為目標者所想要的。避免你不喜歡的因素再次發生也是一種增強的方法。實驗室的研究顯示,假如達到目標行為就可以去除厭惡的刺激因子時,厭惡因素 的刺激可以使目標行為達到增強的效.....看完整詳解
8F
ALEX 高二下 (2012/05/28 16:49)

"停止"學生禁止下課的處罰  題幹改成 "取消"學生禁止下課的處罰   會不會好一點~?
9F
Ata 高三下 (2013/02/05 21:15)
眼睛真的要睜大T^T

10F
史萬澤 高二下 (2014/03/02 12:34)
沒看到"停止"兩字+1..
4.可能造成學生出現escape and avoidance行為的是
(A)積極增強
(B)消極增強
(C)積極懲罰
(D)消極懲罰。
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
最佳解!
Yi-Ting Hsiao 高一上 (2011/03/05 12:15)
消極增強=負增強:藉著減少或終止負增強物為手段,以引誘適當行為的形成。包括: 一、逃離制約(escape conditioning):已經有負增強物,表現出適當行為而逃離負增強物。ex:天氣冷了穿衣服、光線太強閉眼睛。 二.....觀看完整全文,請先登入
2F
蕭幀勻 國二下 (2010/03/04 17:53)


戴帥的教育專業科目裡有提到

escape and avoidance

旨在了解個體在負增強作用的控制下,如何逃脫困境的一種學習,又稱逃脫學習

4F
彭小寶 大二上 (2011/06/20 11:41)
又錯了...記起來!
1.在學習心理學中,制約反應的關係建立以後,若不再出現增強物,則引起的制約反應 會慢慢消失;可是隔一段時間後,若出現制約刺激又會引起反應,此種現象稱為什麼?
(A)高層制約;
(B)自發恢復;
(C)消極增強;
(D)類化。
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
最佳解!
馬自達 小六上 (2010/10/26 20:10)
1.          削弱與自發性恢復 l            削弱是指一直使非制約刺激不伴隨制約刺激出現,造成制約反應開始減少。削弱也可以最為測量制.....看完整詳解
2F
Hsu Sheng-Huei 大一上 (2013/01/12 23:40)
點錯了
.....
3F
張智凱 高一下 (2013/01/13 00:01)
有時候不是你點錯  有時候怪怪的
4F
Joy Ku 高三下 (2013/05/19 21:16)
原來我之前搞錯了..消失那段是消弱,恢復那段才為自然恢復...