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搜尋:測驗有標準化及非標準化兩種

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  • 常模參照測驗與標準參照測驗 0 by 教甄◆課程與教學
    常模參照測驗(norm-referenced test): 指測驗結果,根據分數在團體中位置而加以解釋,採用相對性標準比較,一般以平均水準為參照點。如大學聯考、國家高普考試、月考、期末考等教..
  • 常模參照測驗與標準參照測驗異同點 29 by 教育測驗與評量(統計)
    常模參照測驗與標準參照測驗異同點 (余民寧87)   常模參照測驗 標準參照測驗 相同點 ..
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  • 常模參照測驗與標準參照測驗的比較 0 by 教育測驗與評量(統計)
    下列關於常模參照測驗與標準參照測驗的比較,何者正確?  (A)常模參照測驗強調學生能力比較,標準參照測驗強 調學生能力描述。  (B)常模參照測驗的內容範圍較窄,標準參照測..
根據測驗標準化程度區分,測驗有「標準化」及「非標準化」兩種。以下何者並非「標準化測驗」的特性?
(A)由測驗專家根據測驗的編製程序而編成。
(B)測驗建立有常模、信度、效度等資料。
(C)測驗實施、計分和解釋,都有一定程序。
(D)測驗結果,乃根據教學前所訂的標準加以解釋。
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
Lucy Hou 高一下 (2013/06/11 20:27)
D: 測驗結果,乃根據教學前所.....看完整詳解
8F
Summer Lin 大一上 (2013/06/20 08:40)

標準"化"測驗 VS 標準"參照"測驗

我到底要錯幾次阿= =

9F
什麼時候才會輪到我………… (2014/04/21 22:16)
[標準化]測驗:是指編制過程標準化(有一定流程)
[標準參照]測驗:是指測驗結果解釋方式(有門檻)
10F
Panther 國二下 (2014/10/05 09:12)
標準化測驗:是指編制、實施、計分和解釋,有一定程序
標準參照測驗:是指測驗結果,乃根據教學前所訂的標準加以解釋
9.根據測驗標準化程度區分,測驗有「標準化」及「非標準化」兩種。以下何者並非「標準化測驗」的特性?
(A)由測驗專家根據測驗的編製程序而編成
(B)測驗有建立常模、信度、效度等資料
(C)測驗實施、計分和解釋,都有一定程序
(D)測驗結果,乃根據教學前所訂的標準加以解釋。
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
向日葵 高二上 (2014/06/15 20:31)
最佳解!Lucy Hou 高一下 (2013/06/11 20:27):8.....看完整詳解
10F
Mona Chen 國二下 (2016/02/14 17:09)
兩個好容易搞混,謝謝大家的解釋-
11F
buydondon 小一上 (2016/10/28 06:10)

所以常模參照測驗和效標參照測驗都不屬於標準化測驗嗎?

這也是我的問題耶


12F
Monica Wu 國一上 (2016/11/15 10:33)

想請問~常模參照測驗和效標參照測驗應該屬於標準化測驗?

還是我觀念錯誤呢?謝謝


8.個體在審美認知發展上大體而言有「普遍性」與「非普遍性」兩種看法。根據他們主張的異同,下列哪個敘述是正確的?


(A)國中學生面對美術作品時,只能理解它的客觀形式與結構,無法解讀表現的特質與意義。


(B)大眾媒體、教育與生活經驗、社會文化與價值觀都是造成國中生有不同解讀作品的主要因素。


(C)作品的風格、結構、題材、肌理、主題與技法才是國中生鑑賞的對象,也是美術鑑賞的學習內容。因此,由描述、分析到解釋、及判斷是唯一的教學過程。


(D)藝術鑑賞教學是以獲致一致的看法及學得專家意見的解釋為主,個人的批判與不同於藝評家的看法則不是國中生的能力可及。

編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
1F
sky29992 高一下 (2015/12/01 20:49)

B選項是否少一個字˙˙˙造成


2F
【站僕】摩檸Morning 大三上 (2015/12/03 16:22)
原本題目:

8.個體在審美認知發展上大體而言有「普遍性」與「非普遍性」兩種看法。根據他們主張的異同,下列哪個敘述是正確的?

(A)國中學生面對美術作品時,只能理解它的客觀形式與結構,無法解讀表現的特質與意義。

(B)大眾媒體、教育與生活經驗、社會文化與價值觀都是造國中生有不同解讀作品的主要因素。

(C)作品的風格、結構、題材、肌理、主題與技法才是國中生鑑賞的對象,也是美術鑑賞的學習內容。因此,由描述、分析到解釋、及判斷是唯一的教學過程。

(D)藝術鑑賞教學是以獲致一致的看法及學得專家意見的解釋為主,個人的批判與不同於藝評家的看法則不是國中生的能力可及。



修改成為

8.個體在審美認知發展上大體而言有「普遍性」與「非普遍性」兩種看法。根據他們主張的異同,下列哪個敘述是正確的?

(A)國中學生面對美術作品時,只能理解它的客觀形式與結構,無法解讀表現的特質與意義。

(B)大眾媒體、教育與生活經驗、社會文化與價值觀都是造成國中生有不同解讀作品的主要因素。

(C)作品的風格、結構、題材、肌理、主題與技法才是國中生鑑賞的對象,也是美術鑑賞的學習內容。因此,由描述、分析到解釋、及判斷是唯一的教學過程。

(D)藝術鑑賞教學是以獲致一致的看法及學得專家意見的解釋為主,個人的批判與不同於藝評家的看法則不是國中生的能力可及。

關於人格測驗的敘述,何者有誤?
(A)投射測驗屬結構性,且具模糊不清題型以探究受測者需求
(B)語句完成測驗屬人格測驗之一種
(C)主題統覺測驗屬投射測驗之一種
(D)人格測驗有分客觀及投射兩種測驗類型
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
最佳解!
Dorcas Jian 國一下 (2010/05/09 14:09)
非.....看完整詳解
3F
陳淑美 高二下 (2012/04/11 22:07)

投射測驗(projective personality test):指應用結構相當鬆弛或意義模糊不清的刺激,讓受試者自由反應,使他在不知不覺中投射出自己內在的情感、態度、需要、價值、動機、情緒或衝突,藉以探究其人格特質。
4F
Li Chiou Suen 高一下 (2012/06/14 06:56)

人格測驗則是測量性格的各個面向,試著詮釋個人在不同時間點、不同情境下,可能表現出相似行為的「傾向」。人格測驗的設計可分為「客觀性」和「投射性」兩類。

客觀性人格測驗由填答者透過特定的題目描述自己,題型多為是非題和選擇題。廣被國中、高中職及大專校院採用的「賴氏人格測驗」,就是這一類的測驗,每 10 題構成一個量表,測量一項人格特質。

投射性人格測驗的發展者認為,經由「詮釋」,受測者會顯露出個人潛意識深層的信念、渴望及焦慮。應用最普遍的「羅夏克墨漬測 驗」,請受測者看一系列印有圖案的卡片,並說出所看到的墨漬圖案像什麼;這些圖案本身沒有特定意義,由受測者自由解釋。受測者的反應並沒有對或錯,而是他 潛在認知和情緒狀態的投射;精神科醫師或心理師則利用受測者對圖案的描述,做為解釋其人格特質的依據。

6.下列有關國民主權在理論上的意義,何者正確?
(A)全體國民是國家權力最終決定者,故無須服從法律
(B)民主政治下可區分有主權者與非主權者兩種
(C)國民即等同於一般享有投票權的公民
(D)法律可規定享有參政權的條件,但不可決定某特定人為主權者
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
最佳解!
Wendy Chiu 高三上 (2012/11/16 19:55)
國民與公民不同.....看完整詳解
4F
shinfu173 國三下 (2014/05/06 17:00)
但不可決定某特定人為主權者.....有看沒有懂耶 = =;
5F
喵喵 大一上 (2015/06/05 12:45)
Dex.高考三級要有大學畢業。
6F
Bei-hung Chou 高一下 (2015/06/24 22:12)
憲政主義以主權在民為基礎;所以主權歸屬國民所有,因此法律不可以決定誰有主權,誰沒有主權喔!