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小美樂 說:荏苒:喻時光漸漸消逝之意 (33 秒前)
黃瀞萱 說:gogogogogogo (4 分鐘前)
怡寶陳 說:耶耶耶耶耶耶耶耶耶耶耶 (5 分鐘前)
ppe26 說:升級囉~加油加油加油~考試倒數中!!! (5 分鐘前)
Amos 說:A++ (5 分鐘前)
陳珊珊 說:Ya!Ya!真開心!!繼續努力 (9 分鐘前)
Guli .. 說:加油!用努力不懈的精神奮鬥 (12 分鐘前)
Zephy.. 說:哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈 (16 分鐘前)
軒仔 說:繼續加油 多多練習 未來自己掌握 (17 分鐘前)
annie.. 說:恭喜anniecheng晉級小三下 (17 分鐘前)
說:地特高普大改革,政府無能耍大家,退休金又破產,換跑道實在 (48 分鐘前)
說:地特高普大改革,退休金又破產,名額少的可憐,轉跑道囉 (49 分鐘前)
說:一堆可憐者,高普考大改革,退休金又破產,還在盲目公務員 (1 小時前!)
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搜尋:準實驗

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53. 下列對於真實驗研究之敘述何者為是?
(A)真實驗研究對受試者的分組是採隨機分派的
(B)真實驗研究無法以隨機分派受試者
(C)真實驗研究在學校教育中是容易實施的
(D)真實驗與準實驗兩種研究目的不同
ans:A
難度:適中
note:nonote,add
best ans!
Yi-Lin Wang primary 41st (2010/03/17 00:54):
在問實驗的處理方式 真實驗研究可隨機分派受試者,實驗結果教精確,內在效度高 但在學校教育中不易實施,且實驗結果無法推論至其他情境,故外在效度低 準實驗研就.....View more content , Login
4F
黃 泰益 Senior 32st (2013/07/01 12:05):
真實驗研究對受試者的分組是採隨機分派的
5F
上榜一姐 Senior 32st (2015/03/10 11:58):
真實驗研究對受試者的分組是採隨機分派的 
請問
準實驗研究則是利用隨機抽樣嗎??
6F
Judy Senior 11st (2015/05/17 22:35):
"真"的可以隨機分派

76.在從事教學相關的實驗研究時,常須配合現實條件的限制,採用控制較不嚴謹,但卻是可以實施的設計型式來進行,此種設計稱為
(A)真實驗設計
(B)準實驗設計
(C)多因子實驗設計
(D)單一受試者實驗設計。
ans:B
難度:簡單
best ans!
柯達 Junior 32st (2010/02/18 18:33):
真實驗設計:真正情境準實驗設計:近於真正情境真教師:正式老師準教師:有正式教師資.....看完整詳解
5F
張凱婷 Senior 21st (2010/12/27 17:12):

真實驗設計:真正情境
準實驗設計:近於真正情境
真教師:正式老師
準教師:有正式教師資格,但還在考ing

多因子實驗設計:自變項不止一個
單一受試者實驗設計:實驗個案僅一個

 

推2F (筆記)


6F
李澎澎 Junior 11st (2011/01/29 20:27):

挖~~~真是解釋得好好!!!!

7F
Lee Mei Senior 32st (2012/06/17 18:54):

準實驗設計(quasi-experimental designs)

從研究角度來看,真實驗設計具有嚴謹的控制程序,所以是比較 理想的實驗設計,但在從事社會科學的實驗研究時,常需配合現實條件的限制,採用控制較不嚴謹,但施行方便的設計形式;亦就是在實驗中,運用完整的受試者團 體,而非隨機將受試者分派於不同之實驗處理或情境的設計,稱之為準實驗研究法。


21.當我們在分兩組進行教學法的效果準實驗比較時,常把智力當成何種變項?
(A)自變項
(B)共變項
(C)依變項
(D)後果變項
ans:B
難度:適中
note:nonote,add
標籤:教學智力比較.. 編輯
best ans!
Yume Li primary 51st (2011/01/17 04:18):
共變項是指些不能被控制.....View more content , Login
6F
吳明駿 Junior 32st (2012/03/15 13:47):
智力是共變項是無庸置疑的
但是智力不是通常因為影響太大也被視為自變項(就算次級也還是自變項)
那為什麼不能選自變項,畢竟題目有提到「當成」兩字

有人能解答嗎
7F
Ming-Lun Chiang Senior 12st (2012/03/16 00:35):
本題題幹是以分兩組進行「教學法」來比較其效果為前提,故教學法為自變項,而智力則是與教學法共同影響教學效果的共變項。
嚴格來說次級自變項還是不等於自變項(主要還是以教學法為實驗操作的變項)

另外調節變項雖與共變項相似,但仍有差異:

共變項(covariate

共變項則是有助於理解自變項→依變項效果的解釋變項,因此又被稱為共存變項(concomitant variable)。例如:如果發現,材質會受到濕度影響,愈乾燥愈易燃,反之則不易燃。濕度就是材質的共變項,但不是可燃的自變項。

 

中介變項(mediator

扮演自變項與依變項中繼的角色。

 

調節變項(moderator(又稱次級自變項)

讓自變項→依變項效果存在條件變化。



8F
謝鈺濠 primary 32st (2012/05/07 15:07):
共變項=機體變項嗎?

49.有一位數學老師想瞭解合作學習法對學生學習數學的影響,他並以另一班接受講述教學法的學生作為對照組,以準實驗設計方式進行。以下何者對於此研究的描述最為正確?
(A)本研究的自變項是合作學習法
(B)本研究的依變項是數學期末考成績
(C)本研究的自變項是教學方法
(D)本研究的變項共有兩個
ans:C
難度:簡單
best ans!
Bor-Shuin Yu Senior 11st (2011/02/13 15:48):
依變項照題意應該是學生學習數學的影響數學期末考成績只是其中一部分,學生學習數學的意願、態度之類也.....View more content , Login
7F
Ajing Lai Junior 22st (2011/02/18 18:40):
我想問D錯在哪裡??
不是包含自變項和依變項兩個變項嗎??
8F
李小栗 University 11st (2012/06/21 23:29):
變項有三個
自變項的兩個教學方法
還有依變項的數學成就
9F
Hsu Sheng-Huei University 11st (2013/01/25 16:50):
了解了。


43.在實驗研究法的設計類型中,研究者無法在實驗情境中使用隨機取樣和分派的方法,將受試者分到不同的
組別中的一種實驗設計稱為
(A)基本實驗
(B)多因子實驗設計
(C)事後回溯實驗設計
(D)準實驗設計。
best ans!
Linda Lin Junior 31st (2011/07/16 08:19):
"準"實驗設計的"準"字=接近; 意思是指接近實驗的設計 因為準實驗設計無.....看完整詳解
5F
葉羽旋 Senior 32st (2012/05/06 21:50):
請問是不是"事後回溯法"也是無法在實驗情境中使用隨機取樣和分派的方法?


6F
黃柔瑜 Senior 31st (2013/07/07 15:02):

事後回溯法雖然也是因為無法採用隨機分派將受試者分制實驗處理各組,但它不屬於實驗設計,因為不能像實驗一樣操弄自變項

(因為是"事後") 所以最好的答案應該還是準實驗研究!!

7F
Yen-yu Chen Junior 22st (2015/04/11 22:02):
請問各位老師們,題目不是寫「無法在實驗情境中使用隨機取樣和分派的方法」這意思不是指不能隨機取樣也不能隨機分派嗎?
但準實驗不是能隨機取樣嗎?
為何還是選準實驗而不是事後回溯?
我搞糊塗了...>.< 求救呀