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搜尋:溫納 歸因理論 表格

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  • 溫納─歸因理論 36 by 教育心理學
      穩定向度 內外向度 控制向度   穩定 不穩定 內..
  • Weiner溫納─歸因理論 0 by 教甄◆課程與教學
        穩定向度 內外向度 控制向度   穩定 ..
小明檢討這次段考為什麼表現不好的主要原因是:最近爸媽老是為了小事爭吵,讓他很擔心家裡 的狀況。依據溫納(B. Weiner)的歸因理論(Attribution Theory),小明對失敗的歸因為何?
(A)內在的、可控制的、不穩定的因素
(B)外在的、可控制的、不穩定的因素
(C)內在的、不可控制的、穩定的因素
(D)外在的、不可控制的、不穩定的因素
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陳怡君 國一下 (2012/05/21)
外在的(不是他自身的).....不可控制★(...


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7F
大四上 (2019/04/30)

擔心→情緒、心理感受,歸類於其他

所以為外在的、不可控制的、不穩定的因素 

8F
沒有退路了 高三上 (2021/01/11)

幫解鎖

外在的(不是他自身的).....不可控制的(父母不是他能控制的).........不穩定因素(何時會吵架無法預知)

9F
Min 高三下 (2021/04/25)

Weiner將成敗原因分成六個原因:能力、努力、難度、運氣、身心與其他(他人),而又依照三種性質加以區分與解釋:穩定性(穩定/不穩定)、內外性(內在/外在)、控制性(可控制/不可控制)。


穩定性:

穩定-能力、難度

不穩定-努力、運氣、身心、其他因素


內外性:

內在-能力、努力、身心

外在-難度、運氣、其他因素


控制性:

可控制-努力

不可控制-能力、難度、運氣、身心、其他因素


學習動機低落者,習慣將失敗歸因於內在、穩定、不能控制的因素,例如:能力。因此,將失敗歸因於能力時,學生會漸漸感到沒有改變的可能,產生習得無助的情況。


參考來源:http://www.blink.com.tw/board/post/80228/

小明檢討這次段考為什麼表現不好的主要原因是:最近爸媽老是為了小事爭吵,讓他很擔心家裡的狀況。依據溫納(B. Weiner)的歸因理論(Attribution Theory),小明對失敗的歸因為何?
(A)內在的、可控制的、不穩定的因素
(B)外在的、可控制的、不穩定的因素
(C)內在的、不可控制的、穩定的因素
(D)外在的、不可控制的、不穩定的因素
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答案:D
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馬自達 小六上 (2010/11/11)
3、能控制性:指當事人自認影響其成敗的因素,在性質上是否能否由個人意願所決定。在.....觀看完整全文,請先登入
2F
馬自達 小六上 (2010/11/11)
1、因素來源:指當事人自認影響其成敗因素的來源,是以個人條件(內控),抑或來自外在環境(外控)。在此一向度上,能力、努力及身心狀況三項屬於內控,其他各項則屬於外控。
3F
馬自達 小六上 (2010/11/11)
2、穩定性:指當事人自認影響其成敗的因素,在性質上是否穩定,是否在類似情境下具有一致性。在此一向度上,六因素中能力與工作難度兩項是不致隨情境改變的是比較穩定的。其他各項則均為不穩定者。
2.小明檢討這次段考為什麼表現不好的主要原因是:最近爸媽老是為了小事爭吵,讓他很擔心家裡的狀況。依據溫納(B. Weiner)的歸因理論(Attribution Theory),小明對失敗的歸因為何?
(A)內在的、可控制的、不穩定的因素
(B)外在的、可控制的、不穩定的因素
(C)內在的、不可控制的、穩定的因素
(D)外在的、不可控制的、不穩定的因素
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答案:D
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馬自達 小六上 (2010/08/14)
溫納成敗歸因理論的三向度分析 歸因 成敗歸因理論向度 因素來源 穩定性 能控制性 內在 外在 穩定 不穩定 能控制 不能控制 能力 ●   ●     ● 努力 ● .....觀看完整全文,請先登入
2F
馬自達 小六上 (2010/10/06)
運用不同向度來分析的意義在於導致某一行為的成敗因素是否可以改變或保持而令該行為再次發生時呈正面的結果。六項中,「能力、努力和身心狀況」均屬內在的因素,當中只有「能力」一項屬穩定性的,即無法改變的項目,但這一項可靠行為施行者加倍「努力」和好好調節「身心狀況」來補足,因這兩項雖是不能由個人控制,但屬不穩定性的因素,即仍富有改變的空間。至於外在的因素,「工作難度、運氣和其他人事的影響」三項都是個體不能控制的,基於此,個體在作出該行為時亦不用花心思考慮如何補足,或可考慮把關注力集中於可控制的項目上。
3F
馬自達 小六上 (2010/10/06)
根據溫納(B. Weiner)的歸因理論(attribution theory),下列哪一種歸因型態,容易發展出「習得無助感」(learned helplessness)?
(A)將成功歸因為能力
(B)將成功歸因為努力
(C)將失敗歸因為能力
(D)將失敗歸因為努力

 

【解】正確答案為(C)。

 

當個體(人或動物)對目前環境變化,完全無法控制,或對未來將要發生的事情完全無法預測時,個體的認知功能,勢必因無法解決困難而解體。如果此種情況長期延續下去,個體將因無法克服焦慮、恐懼、痛苦的壓力,而喪失求生鬥志,放棄一切追求,進而陷入絕望的心理困境。從學習心理學的觀點看,此種絕望心境,按行為主義者制約學習理論言,是經由操作制約的過程習得的,故而稱為習得無助感(learned helplessness)。

21.林老師為強化班上某位學習成就時好時壞的學生未來對自己有更高的成就表現期望,因此在輔導過程中,想要運用溫納 (Weiner)歸因理論的原理,引導該位學生將此次學期考試得高分歸因於「內在、不穩定」的因素。則下列者最符合此一原則?
(A) 能力
(B) 努力
(C) 作業或試題難度
(D) 運氣
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答案:B
難度: 簡單
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杜維芯 高三下 (2017/03/03)
內在穩定不可控制-能力內在不穩定可控制-...


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18.林老師為強化班上某位學習成就時好時壞的學生未來對自己有更高的成就表現期望,因此在輔導過程中,想要運用溫納 (Weiner)歸因理論的原理,引導該位學生將此次學期考試得高分歸因於「內在、不穩定」的因素。則下列者最符合此一原則?
(A) 能力
(B) 努力
(C) 作業或試題難度
(D) 運氣
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答案:B
難度: 非常簡單
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蜻蛉 大二上 (2017/10/23)
能力: 內在穩定 。 努力: 內在不穩定。 ...


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3F
Yvette 大二下 (2017/03/04)
能力 內在:穩定 運氣:外在,不穩定
5F
Mihun Zang 高一上 (2020/05/13)



內在

外在
穩定

1. 努力

(可控制)

1. 工作難度

(不可控制)

不穩定

1. 能力

2. 身心狀況
(不可控制)

1. 運氣

2. 他人協助

(不可控制)