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搜尋:為了學生左腦思考

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    系統思考帶領人從片段到整體,從微觀到巨觀,從靜態到動態,從單向因果到雙向因果等,透過不同層次的思..
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    進京趕考狀況重演?平面媒體報導,部分中南部的補習班與私校,會鼓勵學生北上報考建中、北一女等前段高中..
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    聯合報 記者蕭雅娟/屏東報導 60歲黃鶴鳴去年到屏東大學電腦班學電腦,半年內獲得兩張電腦相關證照..
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    隱形眼鏡是大學生常使用的矯正視力工具,一項最新出爐的調查顯示, 4成認為眼睛乾澀是戴隱性眼鏡的正..
  • 教學法-創造思考.問題解決.探究 0 by 教檢(教師檢定)◆教育原理與制度
    最佳解!   馬自達 小六上 (2010/07/24 11:40):157人  創造思考 ..
  • 創意思考教學 1 by 教檢(教師檢定)◆教育原理與制度
    創意思考教學模式是一種結構化的組織結構,用以發展特殊學習活動與教育環境;美國學者喬斯和魏爾(Joyce & Weil,1972)研究發現有八十種教學模式,各模式有其不同的目的和中小領域,在..
  • 威廉斯創造思考教學模式 0 by 教甄◆課程與教學
    【解】威廉斯創造思考教學模式的十八種教學策略: 創造思考教學策略 定義 1. 矛盾法 (parodoxes) 發現..
  • ATDE創造思考教學模式 0 by 教甄◆課程與教學
    ATDE創造思考教學模式是由Williams所提出的創造與情意教學模式 。ATDE係由問、想、做;評的四個要素組成,ATDE模式所代表的意義,茲分述如下(張添洲,2000): 1.Asking(..
  • 引導思考 0 by 教甄◆課程與教學
    〈如何提問及引導學生思考〉 問題的深淺與思維層次有緊密的關係,提問層層遞進,學生的思路才容易展開。教師提問宜由淺至深、由近而遠、由點到面、由具體到抽象。由較易的低層次問題開始,先充實學生的事..
98. 為了發展學生左腦思考能力,教師可以採取下列何種做法?
(A)A觀念與原則的嘗試
(B)B以視覺方式呈現教學材料
(C)C增進資訊處理技能的熟練度
(D)D鼓勵直覺思考與猜測
編輯私有筆記
答案:C
難度:困難
最佳解!
白于真 高一上 (2011/02/27 14:59)
 1.左腦(知性腦)  :語言處理訊息 控制知識、判斷力、思考力                                 (EX 語言、概念、數位、分析、邏輯推理) 2. 右腦(藝術腦) :控制著自律神經與字宙波動共振 圖像腦,因此造型能力優越  .....觀看完整全文,請先登入
16F
王琪唯 國三上 (2014/05/16 23:23)
右腦就是那種 比較敢衝 充滿冒險想法的
17F
Shuwei Lin 國一上 (2014/07/17 17:58)
奶粉廣告都說:左邏輯、右創意!
18F
Mac Liang 國三下 (2016/10/16 15:28)
 「左」腦 一 「資」訊 → 左思(資)。。。左腦 : 語言處理訊息。。。                      【左思】善文辭,撰〈三都賦〉,時人競相傳寫,洛陽為之紙貴。
144為了發展學生左腦思考能力,教師可以採取下列何種做法?
(A)觀念與原則的嘗試
(B)以視覺方式呈現教學材料
(C)增進資訊處理技能的熟練度
(D)鼓勵直覺思考與猜測
編輯私有筆記
答案:C
難度:困難
最佳解!
Ching Yai 高一下 (2011/05/26 10:31)
凡是「抽象思維、概.....看完整詳解
3F
Anita Chung 大一下 (2011/05/29 23:10)

還是不太懂耶?

可以敘述地更詳細一點嗎?

4F
高太陽 高一上 (2012/05/30 14:19)
左腦---記憶---要熟練!
5.為了提升學生的寫作能力,文化國小三年級老師進行腦力激盪,構想出一些激發學生創造思考的教學法,以下是他們想出來的教學策略,請問哪一種策略最不符合創造思考的教學?
(A) 進行成語接龍的遊戲
(B) 進行故事想像,讓學生自行創作故事結局
(C) 改編有名的童話故事
(D) 閱讀有關創造思考的文章
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
吳怡真 高三下 (2012/02/14 13:32)
成語接龍的遊戲會激.....觀看完整全文,請先登入
11F
鄭曄謙 國二下 (2016/05/17 22:41)
到底是考創造力還是思考 思考會想到思辨應用吧......
12F
Keep Happy Mood 大一上 (2016/05/23 14:37)
原來D是錯在閱讀兩個字阿?
13F
Chien Ting Kuo 高三下 (2016/11/28 11:38)


19、為了提升學生的寫作能力,文化國小三年級老師進行腦力激盪,構想出一些激發學生創造思考的教學法,以下是他們想出來的教學策略,請問哪一種策略最不符合創造思考的教學?
(A) 進行成語接龍的遊戲
(B) 進行故事想像,讓學生自行創作故事結局
(C) 改編有名的童話故事
(D) 閱讀有關創造思考的文章
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
1F
2F
馬自達 小六上 (2010/10/18 17:57)
運用發問技巧的原則:

  一、少說多問:這是一個關鍵性的原則,老師問得愈多,相對地,學生思考的機會也愈多。對於任何概念的學習,老師應多提問題來引導學生思考,避免直接了當地述說。

  二、課前有計劃地準備一系列的發問內容:針對教學內容,引導學生思考問題,要使學生在推理中感到矛盾,使學生有解決問題的慾望。

  三、提示學習方向,給予學習上的安全感:要讓學生知道老師要他們做什麼,不要給學生壓迫感,不曉得老師要問什麼,從問題中他們可以把握學習的方向。

  四、保持柔軟性與變化性:發現所編寫的教案,不能配合實際教學進行時,不能再按照所擬定的問題繼續問下去,要改變發問語氣,甚至內容方向都要跟著改變。

  五、提供探討學習內容:老師所提問題要能刺激學生思考,作適度的探討學習,以達成預期的學習目標。

100. 進行討論教學時,為了提供不同思考向度,以瞭解及解決爭議性問題,請二、三人對主題深入研究並做報告,其他成員則自由回應意見。這是屬於下列何種討論類型?
(A)討論會
(B)腦力激盪
(C)飛利浦66 法
(D)導生討論小組
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
最佳解!
Wang Chu Yun 高二上 (2012/08/20 13:20)
1.腦力激盪法(Brainstorming)。腦力激盪法是由美國奧斯朋博士所主張。此法運用團體思考的形式,讓同儕間思想做相互激盪,並引發連鎖反應,期盼導出創造思考力的一種技術。人數:不宜太多,五至十八人為宜。   2.菲立普66(Phillips 66)。由美國密西根州立大學的菲立普(J. Donald Phillips)所倡行。特色是能很快地成立討論小組並不需要給學生討論前的準備。學生也不必熟練團體討論的技巧,對於剛行成的團體要進行分組討論時極為適宜。人數:必須恰好六人。    3.導生討論小組(Tutorial discussion group)。此類型的討論團體常用在有學習困難學生的補救教學裡,所要解決的問題範圍通常很小。最常用於閱讀、算術、家事及藝術科的補救教學。人數:不超過五人。座次方式要讓導生和受輔生能很容易目視對方,便於溝通。   4.任務小組(Task group)。此為最簡單的小團體討論型態,團體內的每個成員都被指定去共同參與完成任務。任務小組通常由導師主導。教師的任務包括選擇小組的任務、指定每個成員所負責的細.....觀看完整全文,請先登入
4F
CHiao SHen 高三下 (2013/07/04 21:15)

 腦力激盪可以應用的領域非常廣,舉凡各種企業及教育都可應用,為了讓此法順利達成效果,因此產生許多改良式的技法,陳龍安(2005)將他歸納為:

1.    戈登法(Gordon):只有主持人知道所討論的問題,是一種抽象思考方式。

2.    菲利浦斯66:把大團體分成6個人一組,讓6個成員討論6分種,使參與的人積極性更高。

3.    635法:筆寫式的激盪法,6人一組,美人再卡片上小出三個構想,並在3-5分鐘完成,           共進行五次循環。

4.    筆談式腦力激盪

5.    相互諮詢的腦力激盪

6.    卡片式腦力激盪:事先把構想寫在卡片上。

7.    概念震盪法:利用概念來激發另一概念或主意。

8.    腦力書寫法:21方格紙法、輪流卡法、壁報提辭法、635筆寫法

9.    三三兩討論法



http://society.nhu.edu.tw/e-j/88/88-46.htm

5F
Chau Jiun Yang 國三下 (2013/07/05 09:10)
這跟學術研討會很像
6F
宛蓁 高二上 (2016/05/04 14:16)
1.腦力激盪法(Brainstorming)。團體思考 
2.菲立普66(Phillips 66)。很快地成立討論小組 
3.導生討論小組(Tutorial discussion group)。補救教學 
4.討論會(Panel discussion)。不同角度