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19.為激發學生創造思考能力,教師鼓勵小組成員盡量提出意見,並對各種意見先不作 批評。這是下列哪一種討論技巧的應用?
(A)拼圖法
(B)菲立普66
(C)辯論比賽
(D)腦力激盪法
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
最佳解!
HungChun Lin 小一上 (2011/03/10 15:25)
菲利普66法(Phillips 66)此法適合於不熟習小組討論的班級在作新的嘗試時採用。學習者在事前不需做太多準備,也不必具備熟練的團體討論技巧。菲利普66法為美國密西根大學教授J. D. Phillips所發展。特色是六人和六分鐘的原則,即班級的各小組均由六人所組成,小組形成後,立即在一分鐘內選出各小.....看完整詳解
4F
Frank Lee 國一下 (2012/10/23 11:21)
先不對提出的意見批評,這樣點子才能源源不絕的出現~
5F
Natalie Yen 小四上 (2014/03/01 19:59)
腦力激盪法

由奧斯邦(Osborn)提出,是一種集思廣益的方法,以8人為一組,先將問題提出,後鼓勵大家盡量提意見,並遵守「和諧、尊重、不批評」原則,一直到全體成員想到辭窮意盡時,財分析所列意見中何者是解決問題的上上之策。
6F
楊佳儒 高一上 (2015/02/10 10:55)
"菲利浦66"這方法好類似我之前參加研習使用的"世界咖啡館"討論方式
19.為激發學生創造思考能力,教師鼓勵小組成員盡量提出意見,並對各種意見先不作批評。這是下列哪一種討論技巧的應用?
(A)拼圖法
(B)菲立普66
(C)辯論比賽
(D)腦力激盪法
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
1F
馬自達 小六上 (2010/10/09 19:31)

腦力激盪法(Brainstorming),又稱為頭腦風暴,是一種為激發創造力、強化思考力而設計出來的一種方法。此法是美國BBDO(Batten, Bcroton, Durstine and Osborn)廣告公司創始人亞歷克斯‧奧斯本(Alex F. Osborn)於1938年首創的。

可以由一個人或一組人進行。參與者圍在一起,隨意將中和研討主題有關的見解提出來,然後再將大家的見解重新分類整理。在整個過程中,無論提出的意見和見解多麼可笑、荒謬,其他人都不得打斷和批評,從而產生很多的新觀點和問題解決方法。

2F
馬自達 小六上 (2010/10/09 19:32)

腦力激盪中有四項基本規則。用於減輕成員中的群體抑制力;從而激發設想;並且增強眾人的總體創造力。

  • 追求數量:此規則是一種產生多種分歧的方法,旨在遵循量變產生質變的原則來處理論題。假設提出的設想數量越多,越有機會出現高明有效的方法。
  • 禁止批評:在腦力激盪活動中,針對新設想的批評應當暫時擱置一邊。相反,參與者要集中努力提出設想、擴展設想,把批評留到後面的批評階段里進行。若壓下評論,與會人員將會無拘無束的提出不同尋常的設想。
  • 提倡獨特的想法:要想有多而精的設想,應當提倡與眾不同。這些設想往往出自新觀點中或是被忽略的假設里。這種新式的思考方式將會帶來更好的主意。
  • 綜合併改善設想:多個好想法常常能融合成一個更棒的設想,就像 "1+1=3" 這句格言說得一樣。事實證明綜合的過程可以激發有建設性的設想。

腦力激盪法

40下列有關討論教學法的敘述,何者正確?
(A)導生討論小組適用於學習有困難學生的課業輔導
(B)腦力激盪法主要在討論具有爭議性的議題
(C)菲力普66法主要在激發學生創造思考能力
(D)任務小組主要用於角色扮演
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
最佳解!
Anita Chung 大一下 (2012/01/25 16:19)
以下是我的想法喔~~不確定...   (B)  Osborn腦力激盪法--創造力教學法 (C)  飛利.....看完整詳解
4F
P.q. Liar 國二下 (2013/02/05 21:57)
樓上Anita Chung的(B)(D)解正確
補充(C),飛利浦66法適用初次進行創造思考活動的學生,主要是在引起學生對該議題的關注
因為是初次討論,所以不一定要讓學生馬上就想出很多創造力高的內容!
5F
艾莉米 大一上 (2013/04/22 15:49)
好像是
B:腦力激盪法主要在激發學生創造思考力
C:菲利浦66法主要在討論句有爭議性的議題

兩個剛好相反
6F
辰嬅儀 高三下 (2013/04/22 17:29)

腦力激盪法(brainstorming)

是由美國著名學者奧斯朋(A. F. Osborn,1938)所倡。腦力激盪法是利用集體思考的方式,促使成員對某項教學主題,在產生意見的相互激盪中,引發連鎖反應,便於蒐集大量數目的構想,經過組合及改進,來解決問題。腦力激盪人數不拘,以5~8人最為適宜,其中一人為主席,一人為記錄。先由主席說明目的及討論的重點,再由參加者分別發表意見,任何人都不可對他人所提之意見攻擊或批評。以下是其實施的三大步驟及五大原則:
(一)確定問題,定義一個明確的開放性問題。
(二)選出記錄,將每個發言者的意見寫在黑板或紙上。
(三)遵行腦力激盪的規則。
(A)對於每個意見不加任何批評。
(B)每個人都可以根據別人的意見來表示自己的看法。
(C)鼓勵奇異、怪誕觀念,量重於質,提出的觀念越多越好。
(D)採取搭便車或撞球策略,尋求觀念的聯合及修正。
(E)列出各項意見和觀念,進行批評與評鑑:
a.全體審核答案意見標準。
b.逐一審核答案,刪除不合標準的意見。
c.留下可行的意見,做為解決問題的方法。

菲利普66法(Phillips 66)

此法適合於不熟習小組討論的班級在作新的嘗試時採用。學習者在事前不需做太多準備,也不必具備熟練的團體討論技巧。菲利普66法為美國密西根大學教授J. D. Phillips所發展。特色是六人和六分鐘的原則,即班級的各小組均由六人所組成,小組形成後,立即在一分鐘內選出各小組的組長和助理,然後教師在一分鐘內說明討論主旨和問題的範圍,接著各小組必須在六分鐘內獲得討論的結果。教師在此種小組討論的任務包括決定討論主題、安排小組成員、宣佈開始討論、從旁觀察或給予回饋等。
菲利普66法的小組座位安排有許多種方式,教師可適時加以變化,不同的座位安排對於小組長的視線和成員間的互動有所影響。

(3)導生討論小組(Tutorial discussion group)

類型的討論團體常用在有學習困難學生的補救教學裡,
所要解決的問題範圍通常很小。最常用於閱讀、算術、家事及藝術科的補救教學。

人數:不超過五人。

座次方式要讓導生和受輔生能很容易目視對方,便於溝通,常見的有兩

(4)任務小組(Task group)
為最簡單的小團體討論型態,團體內的每個成員都被指定去共同參與完成任
務。任務小組通常由導師主導。教師的任務包括選擇小組的任務、指定每個成
員所負責的細部任務、明確地界定任務範圍、激發成員的動機每個成員的活動。
此團體討論型態不僅可以培養學生的責任感也可以培養學生合作的態度。

 

 

24 下列那一種方式,主要目的在於激發學生創造思考能力或激發新穎奇特的觀念?
(A)腦力激盪法(brainstorming
(B) 任務小組(panel discussion
(C) 角色扮演(role-playing
(D) 菲立普66(Phillips 66)
編輯私有筆記
答案:A
難度:非常簡單
最佳解!
Yu-an Lin 高二下 (2011/03/01 20:24)
小組討論法的類型可歸為下列七種: 1.腦力激盪法(Brainstorming)。腦力激盪法是由美國奧斯朋博士所主張。此法運用團體思考的形式,讓同儕間思想做相互激盪,並引發連鎖反應,期盼導出創造思考力的一種技術。人數:不宜太多,五至十八人為宜。 2.菲立普66(Phillips 66)。由美國密西根州立大學的菲立普(J. Donald Phillips)所倡行。特色是能很快地成立討論小組並不需要給學生討論前的準備。學生也不必熟練團體討論的技巧,對於剛行成的團體要進行分組討論時極為適宜。人數:必須恰好六人。常見的座次安排方式: *3.導生討論小組(Tutorial discussion group)。此類型的討論團體常用在有學習困難學生的補救教學裡,所要解決的問題範圍通常很小。最常用於閱讀、算術、家事及藝術科的補救教學。人數:不超過五人。座次方式要讓導生和受輔生能很容易目視對方,便於溝通,常見的有兩種: *4.任務小組(Task group)。此為最簡單的小團體討論型態,團體內的每個成員都被指定去共同參與完成任務。任務小組通常由導師主導。教師的任務.....看完整詳解
2F
Yu-an Lin 高二下 (2011/03/01 20:24)

小組討論法的類型可歸為下列七種:

1.腦力激盪法(Brainstorming)。腦力激盪法是由美國奧斯朋博士所主張。此法運用團體思考的形式,讓同儕間思想做相互激盪,並引發連鎖反應,期盼導出創造思考力的一種技術。人數:不宜太多,五至十八人為宜。

2.菲立普66(Phillips 66)。由美國密西根州立大學的菲立普(J. Donald Phillips)所倡行。特色是能很快地成立討論小組並不需要給學生討論前的準備。學生也不必熟練團體討論的技巧,對於剛行成的團體要進行分組討論時極為適宜。人數:必須恰好六人。常見的座次安排方式:

*3.導生討論小組(Tutorial discussion group)。此類型的討論團體常用在有學習困難學生的補救教學裡,所要解決的問題範圍通常很小。最常用於閱讀、算術、家事及藝術科的補救教學。人數:不超過五人。座次方式要讓導生和受輔生能很容易目視對方,便於溝通,常見的有兩種:

*4.任務小組(Task group)。此為最簡單的小團體討論型態,團體內的每個成員都被指定去共同參與完成任務。任務小組通常由導師主導。教師的任務包括選擇小組的任務、指定每個成員所負責的細部任務、明確地界定任務範圍、激發成員的動機每個成員的活動。此團體討論型態不僅可以培養學生的責任感也可以培養學生合作的態度。

*5.角色扮演(Role-playing)。此類活動屬於過程取向的小組教學技巧。教師必須非常熟練角色扮演的技術,而學生也必須彼此都很熟悉後才能使用此種討論教學。此種活動可以使學生深入地體會到不同角色的特質,培養出同理心,能在假想情境中瞭解真實的情況,時間以五至十五分鐘為宜。此活動可應用在職業及技能科目上,此外在智能不足學生的教學上也有其價值。人數:七至十人為宜。

6.討論會(Panel discussion)。討論會通常是使用在可以從不同角度去討論主題或者需要應用高層次思考能力的問題上。參加成員必須對於主題有基本的認知和理解,並且有充分的準備。此討論可以使學生從辯論中交換意見,使學生了解別人的觀點。

7.座談會。為電視台針對某種教育問題或社會重大事件,邀請當事人、主管官員、民意代表、專家學者所舉行的座談會或辯論會。學生活動中班級幹部的開會,社團負責人的交換意見、商議等均採用座談會的方式舉行。

3F
陳麗珍 國一下 (2011/03/09 18:57)

頭殼不靈
下列那一種方式,主要目的在於激發學生創造思考能力或激發新穎奇特的觀念?
(A)腦力激盪法(brainstorming
(B)任務小組(panel discussion
(C)角色扮演(role-playing
(D)菲立普66(Phillips 66)
編輯私有筆記
答案:A
難度:非常簡單
1F
kk 大二下 (2015/03/31 21:39)
原本題目:

下列那一種方式,主要目的在於激發學生創造思考能力或激發新穎奇特的觀念? (A)腦力激盪法(brainstorming) (B)任務小組(panel discussion) (C)角色扮演(role-playing) (D) (D)菲立普66(Phillips 66)

修改成為

下列那一種方式,主要目的在於激發學生創造思考能力或激發新穎奇特的觀念? (A)腦力激盪法(brainstorming) (B)任務小組(panel discussion) (C)角色扮演(role-playing) (D)菲立普66(Phillips 66)