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搜尋:為避免使學生記憶

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52、為避免使學生的記憶負荷過重,對學校中負擔較重的功課,應該要鼓勵學生發展出有效的

(A)串節
(B)問題解決
(C)精緻化
(D)組織 策略。

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答案:A
難度:困難
最佳解!
無暱稱 (2010/03/04)
米勒(G. Miller)提出Magic number 7認為個體的認知廣度為7+-2,當新項目進入短期記憶時,最早的項目將會被取代。 訊息處理論(Information .....觀看完整全文,請先登入
30F
Counting Time 大一下 (2016/01/16)
推23F
31F
Ruby Liu 大三上 (2016/05/10)
短期記憶:聲碼>形碼、複誦、意元集組
32F
Alan Liao 幼稚園下 (2016/05/19)
我也覺得題目很不清楚,C精緻化和D組織策略無法幫助學生學習減輕負擔嗎?還是題目重點在記憶負荷過重,另外請問 精緻化不能減輕記憶量?
為避免使學生的記憶負荷過重,對學校中負擔較重的功課,應該要鼓勵學生發展出有效的
(A)串節
(B)問題解決
(C)精緻化
(D)組織 策略。

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答案:A
難度:適中
1F
Ej Lin 大一上 (2012/03/31)
串節=意元集組,突破7±2的限制
27 為避免使學生的記憶負荷過重,對學校中負擔較重的功課,應該要鼓勵學生發展出有效的
(A)串節
(B)精緻化
(C)組織策略
(D)問題解決

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答案:A
難度:適中
6F
Shaw Kelly 高三上 (2011/06/29)
ABC都是記憶策略才對吧
7F
Sme Cong 國三下 (2011/12/29)

A是增進短期記憶的策略

BC是增進長期記憶的策略

又長期記憶為永久保存,沒有「記憶負荷」的問題

所以本題應該是指針對「短期記憶」的記憶策略...


 

8F
Sme Cong 國三下 (2011/12/29)

更正一下,長期記憶永久保存且「容量無限」,所以沒有記憶負荷的問題~~

6、為避免使學生的記憶負荷過重,對學校中負擔較重的功課,應該要鼓勵學生發展出有效的
(A)串節
(B)問題解決
(C)精緻化
(D)組織 策略。

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答案:A
難度:適中
1F
Qilun Huang 國二上 (2010/07/17)
串結法:將一系列很多項目的學習材料加以分結,以增進記憶容量。 例如: 198675976854可分成198-675-976-854
2F
馬自達 小六上 (2010/07/17)

(一)短期記憶的保持容量:研究者米勒指出:人類短期記憶的訊息處理能力,大約只能處理7個串節(chunk)(段;節)的訊息。另一研究者西蒙也指出:記憶廣度約只有5個串節。從記憶廣度和注意廣度的實驗結果得知:短期記憶大約只能保持5個串節的訊息,較接近西蒙的說法。

(二)克服短期記憶力限制的策略(串節策略):米勒和西蒙的短期記憶力研究帶來的訊息:人類任何時間只能主動處理少數幾個串節的訊息,但是人類可以學會如何使用有效的串節策略,使每一個串節中可以包含很多訊息。二個串節策略的實驗:

- 【例】米勒做的實驗:二進位數字的串節策略(p.54欄3-1)

       呈現的數列        101000100111001110

       分組...


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20. 根據R. Sternberg的理念,教師在進行教學時應注意學生不同的風格,提供適切的 指導方向,下列敘述何者較不適切?
(A)立法型:擅長創意的表現,教師宜避免過多的記憶和背誦作業
(B)內在型:喜歡自主的工作,教師宜安排學生可獨立完成的作業
(C)司法型:喜歡提供意見、給予評論,教師宜鼓勵學生進行後設認知思考
(D)君主型:做事專心使命必達,教師宜教導學生行事的先後順序輕重緩急

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答案:D
難度:適中
最佳解!
RunRun 高二下 (2014/04/10)
君主型(monarchic):態度是專心★★、...


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1F
Mido Chuang 高三下 (2014/04/09)
君主型應該如何更改呢?
3F
曾美美 高二上 (2016/01/11)

R.J. Sternberg的心智管理風格理論

...



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