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搜尋:為配合學校垃圾分類的推動,林老師特別在課堂上設計一連串

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46. 為配合學校垃圾分類的推動,藍老師特別在課堂上,設計一連串相關問題,引發學生對此議題之討論。將學生「能對垃圾分類與否之優缺點發表個人看法」,列入教學目標中,試問此目標是屬於情意領域的哪一層次的目標?
(A) 接受
(B) 反應
(C) 價值判斷
(D) 價值組織
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
最佳解!
Frank Liu 大三上 (2011/01/28 20:50)
Krathwohl提出五個層次:1. 接受(receiving):對特定事物或活動表示關心2.反應(responding):經由某種參與的形式表示出對事物的反應3.鑑賞(valuing): 對特定事物透過正反面.....看完整詳解
為配合學校垃圾分類的推動,魯老師特別在課堂上設計一連串相關問題,引發學生對此議題的討論。魯老師將學生「能對垃圾分類與否之優缺點發表個人看法」列入教學目標中,試問此目標是屬於情意領域的哪一層次的目標?
(A)接受
(B)反應
(C)價值判斷
(D)價值組織
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
徐聖涵 國一下 (2013/01/05 09:39)
情意目標五層次: 1.接受:學生對其從事的學習,自願且給予注意的心態 2.反應:學生主動參與學習,並從中獲得滿足的反應。即2F所說的參加社區服務。 3.價值判斷:學生對其所學在態度與.....觀看完整全文,請先登入
6F
Yu-Fang Hu 小五上 (2013/06/08 09:59)

1.接受:注意、傾聽

2.反應:讚許、順從、參與

3.價值:辯論、表達、相信、表現

4.價值組織:選擇、界定、形成、抽取

5.品格形成:接納、管理、抗拒、展現
7F
王琪唯 國三上 (2014/05/07 13:26)
發表個人的看法
就是請你評價評價
8F
宛蓁 高二上 (2016/05/05 15:58)

1.接受:注意、傾聽

2.反應:讚許、順從、參與

3.價值:辯論、表達、相信、表現

4.價值組織:選擇、界定、形成、抽取

5.品格形成:接納、管理、抗拒、展現
31. 為配合教育部解除髮禁的政策,林老師特別在課堂上,設計一連串相關問題,引發學生對此議題之討論。將學生「能對髮禁的優缺點發表個人看法」,列入教學目標中,試問此目標是屬於情意領域的哪一層次的目標?
(A) 接受
(B) 反應
(C) 價值判斷
(D)價值組織
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
最佳解!
Gina Zhuang 大二下 (2013/04/07 06:14)
Krathwohl提出五個層次:1. 接受(receiving):對特定事物或活動表示關心2.反應(responding):經由某種參與的形式表示出對事物的反應3.鑑賞(valuing): 對特定事物透過正反面.....看完整詳解
3F
Gina Zhuang 大二下 (2013/04/07 06:15)
情意領域的分類
1.接受( Recei ving )----表示顧客願意參加活動
2.反應( Responding)----積極參加學習活動
3.鑑賞(Valuing)----對於顧客所接觸的目標、現象或行為做價值評定
4.組織(Organization)----將不同的價值組織起來,解決它們之間的衝突, 並開始建立內部一致的價值體系
5.形塑品格( Characterization by a Value or Value complex)----在情意領域的層次,個人有一個價值體系長時間的主導其行為,足以發展一生的品格
4F
Lupin(感謝阿摩-105桃園小教正取 高三上 (2014/05/25 18:34)
價值判斷=評價=鑑賞
不同的翻譯真麻煩
25. 林老師積極推動環保教育,在課堂上教導資優學生進行節能減碳,下列何者表現出 較高層次的情意教育目標行為?
(A)甲生仔細評估學校實施垃圾分類的效益
(B)乙生主動帶環保餐具而不再用免洗碗筷
(C)丙生十分認同林老師推行節能減碳理念
(D)丁生特別關注氣候暖化對大自然的影響
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
1F
周秉弘 國三下 (2015/06/07 18:00)
情意教育目標可以分成五個層次(Krathwohl, Bloom & Masia, 1964),第一個層次和學生在知覺上的注意力有關,第二個層次和學生主動反應程度的高低有關,第三個層次和信念堅定程度有關,第四個層次則是橫向發展,建立一致的價值體系,第五個層次是個人思想與行為的統整與一致性有關。
2F
葛萊分多扣十分 大二上 (2015/07/02 13:49)

²  情意教學目標五層次:

(一)學生在知覺上的注意力

(二)學生主動反應程度的高低

(三)信念堅定程度----認同(C)

(四)建立一致的價值體系----從節能減碳到環境暖化(D)

(五)個人思想與行為的統整與一致性有關----從認同到實際行動(B)


(A)我覺得包含了(一)以及(二),但總歸來說,(B)是最高層次。

3F
Mido Chuang 高三下 (2016/02/23 17:49)
接受 
反應
評價
重組
形成品格
臺灣為一個族群多元的國家,有漢族、客家人、原住民等族群,而為了落實《憲法》 保障多元文化精神,政府近年來不僅在行政院增設客家委員會,更進一步在2010 年通 過《客家基本法》的立法,藉此傳承客家語言、文化並保障客家族群集體權益。試問 下列何者為具體可行的客家族群保障作法?
(A)在國家考試之中增設客家事務相關 類科以保障客家族群充分就業
(B)應該減少無線電視臺的數目並且增加全國性的客 家電視專屬頻道
(C)結合學校、家庭與社區推動客語,讓客語的學習環境能更生活化
(D)客語區域的公教人員應取得客語認證資格,拒絕認證者應予懲處。
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
8F
小許 大二上 (2016/04/10 10:36)
這題看看就好,如果還要結合學校保障客語,那其他語言不就都要一起保障
光原住民的語言就不知道幾種,還有台語,哪有可能
9F
極致深藏 高一上 (2016/05/27 14:04)
可能要滿足每一個客家族群的個體吧~畢竟能考上的名額有限,還是(C)比較具體可行,個人理解@@
10F
高三上 (2016/07/23 16:07)
這種問題意識不明的題目沒人去申訴嗎QQ