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搜尋:特殊需求課程

  • 政院修「特殊教育法」 保障特殊需求學生受教權益 31 by Reui Fen Huang
    行政院會2009年1月15日通過教育部所提「特殊教育法」修正草案,增訂國民教育階段資賦優異教育的實..
  • 特殊教育課程的設計理念演變 24 by Reui Fen Huang
    邱上真(民92)依據National Center on Accessing the Genera..
  • 特殊教育課程的設計理念演變 30 by Reui Fen Huang
    邱上真(民92)依據National Center on Accessing the Genera..
  • 特殊教育課程與教學-手寫題目96-104 153 by 正能量!!
    這是我簡單整理特殊教育課程與教學的手寫題目
  • 基層員警荒 特考需求增千人 18 by 黃詩涵
    中央社 – 2013年6月15日 下午2:31   (中央社記者蘇龍麒、林長順台北..
  • 特教新課綱─定向特殊需求部分 28 by 教甄◆身心障礙組
    根據特教新課綱 請看特殊需求部分! 定向行動課程內容主要分成感覺訓練、概念發展、行動技能、定向系統、求助 技能、安全議題及社區資源與大眾運輸系統等主軸,以達到下列目標:1.開發感官 知覺的能..
  • 新特殊教育課程綱要 10 by 教甄◆教育專業科目
    特殊教育課程綱要總綱的基本理念為 (一)以普通教育課程為特殊需求學生設計課程之首要考量。 (二)設計符合特殊需求學生所需之補救或功能性課程。 (三)以加深、加廣、重整、簡化、減量、分解或替代..
  • 特殊教育課程綱要總綱 0 by 教甄◆教育專業科目
    一、依據教育部100年7月22日臺特教字第1000128287號會議記錄辦理。 二、特殊教育課程綱要總綱及課程調整手冊預定於100學年度展開為期2年之試行運作,並依據試行成效決定試行期間之縮..
  • 高職教育階段特殊教育課程綱要總綱修訂理念 0 by 教甄◆身心障礙組
    ●高職教育階段特殊教育課程綱要總綱修訂理念: 一、教育部目前所建立不同類型後期中等教育之共同學習目標,內容未言及特殊教育學生部分 (一)2005年發佈「後期中等教育共同核心課程綱要」。..
  • 特殊教育課程模式 1 by 教甄◆幼教專業試題
    功能性課程: 目標:使智障者能適應正常化的環境,並獨立的生活。 決定課程內容之方法: 選擇教學目標,考量兒童本身的能力以及在適應環境上的獨特需求來設計課程。 發展評..
60. 普通班的亞斯伯格症幼兒通常較會需要哪一方面的特殊需求課程?
(A)學習策略
(B)社交技巧
(C)聽能說話
(D)感覺統合。
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
最佳解!
Tingting Huang 高三下 (2012/05/06 22:44)
亞斯伯格症候群(英語:Asperger syndrome,簡稱AS),是一種泛自閉症障礙,其重要特徵是社交困難,伴隨著興趣狹隘及重複特定行為,但相較於其他泛自閉症障礙,仍相對保有語言及認知發展。亞斯伯格症患者經常出現肢體互動障礙和.....看完整詳解
2F
莊莊 國三下 (2013/01/05 20:54)
亞斯伯格症就是高功能自閉症啦
3F
吳惠如 高二下 (2013/04/25 15:17)

亞斯伯格症 高功能自閉症

自閉症有語言遲緩問題

亞斯伯格症則無

4F
范逸欣 小六下 (2014/06/13 17:39)
http://www.parenting.com.tw/article/article.action?id=5033296
普通班的亞斯伯格症幼兒通常較會需要哪一方面的特殊需求課程?
(A)學習策略
(B)社交技巧
(C)聽能說話
(D)感覺統合。
編輯私有筆記
答案:B
難度:非常簡單
最佳解!
Weina Tsai 國二下 (2012/02/27 15:11)
http://tw.myblog.yahoo.com/jw!X.C6lHuBR0_SNCAegtaFGA--/article?mid=80   《社會行為特徵》 亞斯柏格症患者社會行為特質: 1.沒有同儕互動的能力。 2.缺乏同儕互動的慾望(小時候)。 3.無法辨別社會性的線索(因此會不自覺的說出激怒或得罪別人的話)。 4.在社.....看完整詳解
普通班的亞斯伯格症幼兒通常較會需要哪一方面的特殊需求課程?
(A)學習策略
(B)社交技巧
(C)聽能說話
(D)感覺統合
編輯私有筆記
答案:B
難度:非常簡單
55. 普通班的亞斯伯格症幼兒通常較會需要哪一方面的特殊需求課程?
(A)學習策略
(B)社交技巧
(C)聽能說話
(D)感覺統合
編輯私有筆記
答案:B
難度:非常簡單
14.安置在國小五年級普通班的肢體障礙學生(先天多發性關節病變),智力正常,課業中上,認知和溝通能力佳,情緒和人際關係良好,但動作能力差,下肢無法站立及行走,平日以輪椅代步,手指精細動作不佳,長久寫字或操作容易疲累。試問學生可能需要以下何種特殊需求課程?甲.知動訓練、乙.適應體育、丙.電腦打字訓練、丁.書寫訓練、戊.讀書策略
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)甲乙丙丁
(D)甲乙丙丁戊
編輯私有筆記
答案:C
難度:困難
最佳解!
Mickey Liao 高一上 (2012/04/21 17:58)
手指精細動作不佳,長久寫字或操.....看完整詳解
5F
Linda Yang 國三下 (2012/06/08 21:55)
有些學校都有"知動課程",知覺動作的訓練,內容主要就是大腦的"感覺統合"課程囉~~~
包含視知覺.聽知覺.觸覺,前庭系統和本體覺,粗大動作,精細動作....等等的訓練內容. 
6F
Renee Hsu 高二上 (2012/06/17 22:04)
http://163.21.199.247/mediafile/7500012/news/19/2010-7/%E6%9B%B8%E5%AF%AB%E6%8A%80%E5%B7%A7%E8%A8%93%E7%B7%B4.pdf

可參考書寫技巧訓練
職能治療如何訓練手功能以及書寫技巧

  • .肩/肩胛活動
  • 手肘活動
  • 手腕活動
  • 指尖技巧

藉由這些職能訓練讓他能夠找到正確寫字的方法與技巧
7F
Sing Peng 國二上 (2015/03/23 20:56)
一般會以電腦替代手寫,但題目是手指精細動作不佳,代表個案能做出精細動作。為了避免「退癈用進」的原則,因此還是要練習寫字。