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搜尋:獲得階段流暢階段類化階段

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    概念獲得教學設計及實施步驟 (一)  選擇擬教的概念,寫下該概念的定義 (二)  記下該概念的一些「屬性」 (三)  找一些與該概念有關的「正」..
97. 依據三段五級的原則來分,護理師發現情緒低落且有自殺念頭的學生,使用量表評 估其是否有憂鬱傾向,是屬於那一層級的預防工作?
(A)初段第一級預防
(B)初段 第二級預防
(C)次段第三級預防
(D)三段第四級預防
(E)三段第五級預防。

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答案:C
難度:適中
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杜妹 國二下 (2017/11/21)
使用量表評 估其是否有憂鬱傾向-表示篩檢★...


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劉老師在教導班上多重障礙學生時,逐漸褪除給學生的協助與直接指導,在此情境下學生 是正處於下列哪一學習階段?
(A)獲得期
(B)維持期
(C)流暢期
(D)類化期

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:B
難度:適中
最佳解!
何佩蓉 國三下 (2013/03/28)
今年102教檢身心障礙組課程第17題題目一樣,答案是「習得期」.......看完整詳解
6F
Rudi Ru 國三下 (2013/04/21)
答案是B維持期沒錯,key word是教師逐漸褪除給予學生直接指導

7F
謝佳容 高三上 (2013/05/29)

今年教檢出題的教授真的很怪!一模一樣的句子就從許天威的書出來,硬是要講習得期....
答案如果都照出題者的觀點給的話那考生到底看書做什麼?

8F
迷雨隨行 小六下 (2013/06/24)
所以要靠運氣,看出題者是誰誰誰誰的學生,就是哪一個理論
14.小宇是國小四年級的重度障礙學生,上個月已學會如何數班上舉手的人數,王老師 今天調查班上有帶直排輪來的同學人數,同學舉手後,王老師請小宇數數看。這是 屬於下列哪一個學習階段?
(A)獲得期
(B)維持期
(C)流暢期
(D)類化期

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答案:B
難度:適中
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鍾寧 高一下 (2014/03/28)
新特殊教育通論(許天威),第 407頁 (1)獲得期/習得期:為維持學生學習動機,此階段「避免錯誤」即可。不必要求學習反應完全正確。 (2)維持期:提供.....觀看完整全文,請先登入
6F
許瑋慈 國三下 (2015/03/04)
102.103年的類似考題,幾乎都是偏向鈕文英教授的理念

7F
Yhs3134 小六下 (2016/03/01)
其順序口訣為:

暢→熟→維化→調

(靈,支) XD

8F
106特教應屆正取感謝阿摩 高一下 (2016/12/27)

(1)獲得期/習得期:為維持學生學習動機,...



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19.當學生正在學習新技能時,雖然學生的正確反應是重要的,但也不必因此要求學習反應完全正確,造成學生的學習挫折感, 而使得學生失去學習動機。」這是下列哪一個學習階段,教師使用的教學策略?
(A)精熟期
(B)獲得期
(C)維持期
(D)類化期。

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答案:B
難度:適中
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Peipei Clay 高二下 (2012/06/05)
或許是在剛學習,獲得新技能時,不要扼殺孩子學習的動機!.....觀看完整全文,請先登入
4F
Tingting Huan 高三下 (2013/03/25)
74 以下為動作學習之三階段:1技巧保留期(skill retention stage) 2技巧獲得期(skill acquisition stage) 3技巧精練期(skill refinement stage),其發生先後順序為:(A)123(B)213(C)231(D)132
答案:C
難度:適中0.533333
5F
Tingting Huan 高三下 (2013/03/25)
20.「當學生正在學習新技能時,雖然學生的正確反應是重要的,但也不必因此要求學習反應完全正確,造成學生的學習挫折感,而使得學生失去學習動機。」這是下列哪一個學習階段,教師使用的教學策略?(A)獲得期(B)精熟期(C)維持期(D)類化期
答案:A
難度:簡單0.772857
統計:A(1082),B(33),C(146),D(35),E(0)
個人化分析: 尚未作答
最佳解!
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金喜 高一上 (2011/02/14 09:46):37讚!


因為仍在學習新技能,反應尚未能完全正確,

如果失去學習動機,就沒辦法習得此技能。→這是獲得期階段

精熟期:應是讓學生熟練正確的方式

維持期:落實在日常生活實際運用

類化期:從學校延伸到家裡等不同環境也會使用該項技能

6F
FLOWER YO 高二上 (2016/03/04)
誰的理論 有大大可解嗎
學生所學的生活能力會因不同的刺激、不同的環境、不同的時間、不同的人而應用,屬於:
(A) 獲得(acquisition)
(B)維持(maintenance)
(C)流暢(fluency)
(D)類化(generalization)

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答案:D
難度:簡單
2F
yami 大一下 (2014/06/03)
鍾寧 國三下 (2014/03/28 11:53):3

新特殊教育通論(許天威),第 407頁

(1)獲得期/習得期:為維持學生學習動機,此階段「避免錯誤」即可。不必要求學習反應完全正確。

(2)維持期:提供日常生活中多次練習的機會,以「熟能生巧」。

(3)流暢期/熟練期:加強技能的速度與品質。

(4)類化期:當做得又快又好時,應提供在不同情境下技能類化的練習

阿摩線上測驗: http://yamol.tw/tfulltext-%E7%8D%B2%E5%BE%97%E7%B6%AD%E6%8C%81%E6%B5%81%E6%9A%A2%E9%A1%9E%E5%8C%96.htm#ixzz33ZxwTCXD
3F
yami 大一下 (2014/06/03)
陳佳倫 高二上 (2014/03/26 20:03):12     

學習六階段

獲得:學習基本活動技能

流暢:增加練習、表現正確的活動技能

精熟:維持習得技能並引發相關能力的表現

維持:繼續維持活動技能的表現───→上個月的習得的技能隔了段時間後仍能表現

類化:針對活動既能進行刺激和反應類化

調整:能因應新的情境調整習得的技能。



阿摩線上測驗: http://yamol.tw/tfulltext-%E7%8D%B2%E5%BE%97%E7%B6%AD%E6%8C%81%E6%B5%81%E6%9A%A2%E9%A1%9E%E5%8C%96.htm#ixzz33Zy5dXje
4F
鍾佩君 高三下 (2016/04/06)
所以如果他選項有出調整,就可以選「調整」嗎?