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搜尋:獲得階段流暢階段類化階段

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劉老師在教導班上多重障礙學生時,逐漸褪除給學生的協助與直接指導,在此情境下學生 是正處於下列哪一學習階段?
(A)獲得期
(B)維持期
(C)流暢期
(D)類化期
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
最佳解!
何佩蓉 國三下 (2013/03/28 21:44)
今年102教檢身心障礙組課程第17題題目一樣,答案是「習得期」.......看完整詳解
6F
Rudi Ru 國三下 (2013/04/21 12:46)
答案是B維持期沒錯,key word是教師逐漸褪除給予學生直接指導

7F
謝佳容 高三上 (2013/05/29 20:26)

今年教檢出題的教授真的很怪!一模一樣的句子就從許天威的書出來,硬是要講習得期....
答案如果都照出題者的觀點給的話那考生到底看書做什麼?

8F
迷雨隨行 小六下 (2013/06/24 09:29)
所以要靠運氣,看出題者是誰誰誰誰的學生,就是哪一個理論
14.小宇是國小四年級的重度障礙學生,上個月已學會如何數班上舉手的人數,王老師 今天調查班上有帶直排輪來的同學人數,同學舉手後,王老師請小宇數數看。這是 屬於下列哪一個學習階段?
(A)獲得期
(B)維持期
(C)流暢期
(D)類化期
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
最佳解!
鍾寧 國三下 (2014/03/28 11:53)
新特殊教育通論(許天威),第 407頁 (1)獲得期/習得期:為維持學生學習動機,此階段「避免錯誤」即可。不必要求學習反應完全正確。 (2)維持期:提供.....觀看完整全文,請先登入
5F
Vivian 國三下 (2015/02/22 00:21)
參考鈕文英的啟智教育課程與教學設計P122

維持期是一段時間後,仍能維持已學會的行為
題目中提到 上個月 表示已經經過一段時間後還能維持學會的行為,所以是維持期
6F
許瑋慈 國三下 (2015/03/04 10:34)
102.103年的類似考題,幾乎都是偏向鈕文英教授的理念

7F
Yhs3134 小二下 (2016/03/01 21:41)
其順序口訣為:

暢→熟→維化→調

(靈,支) XD

19.當學生正在學習新技能時,雖然學生的正確反應是重要的,但也不必因此要求學習反應完全正確,造成學生的學習挫折感, 而使得學生失去學習動機。」這是下列哪一個學習階段,教師使用的教學策略?
(A)精熟期
(B)獲得期
(C)維持期
(D)類化期。
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
最佳解!
Peipei Clay 高二下 (2012/06/05 23:20)
或許是在剛學習,獲得新技能時,不要扼殺孩子學習的動機!.....看完整詳解
4F
Tingting Huang 高三下 (2013/03/25 18:08)
74 以下為動作學習之三階段:1技巧保留期(skill retention stage) 2技巧獲得期(skill acquisition stage) 3技巧精練期(skill refinement stage),其發生先後順序為:(A)123(B)213(C)231(D)132
答案:C
難度:適中0.533333
5F
Tingting Huang 高三下 (2013/03/25 18:08)
20.「當學生正在學習新技能時,雖然學生的正確反應是重要的,但也不必因此要求學習反應完全正確,造成學生的學習挫折感,而使得學生失去學習動機。」這是下列哪一個學習階段,教師使用的教學策略?(A)獲得期(B)精熟期(C)維持期(D)類化期
答案:A
難度:簡單0.772857
統計:A(1082),B(33),C(146),D(35),E(0)
個人化分析: 尚未作答
最佳解!
picture
金喜 高一上 (2011/02/14 09:46):37讚!


因為仍在學習新技能,反應尚未能完全正確,

如果失去學習動機,就沒辦法習得此技能。→這是獲得期階段

精熟期:應是讓學生熟練正確的方式

維持期:落實在日常生活實際運用

類化期:從學校延伸到家裡等不同環境也會使用該項技能

6F
FLOWER YO 小六下 (2016/03/04 19:52)
誰的理論 有大大可解嗎
學生所學的生活能力會因不同的刺激、不同的環境、不同的時間、不同的人而應用,屬於:
(A) 獲得(acquisition)
(B)維持(maintenance)
(C)流暢(fluency)
(D)類化(generalization)
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
2F
yami 大一下 (2014/06/03 20:36)
鍾寧 國三下 (2014/03/28 11:53):3

新特殊教育通論(許天威),第 407頁

(1)獲得期/習得期:為維持學生學習動機,此階段「避免錯誤」即可。不必要求學習反應完全正確。

(2)維持期:提供日常生活中多次練習的機會,以「熟能生巧」。

(3)流暢期/熟練期:加強技能的速度與品質。

(4)類化期:當做得又快又好時,應提供在不同情境下技能類化的練習

阿摩線上測驗: http://yamol.tw/tfulltext-%E7%8D%B2%E5%BE%97%E7%B6%AD%E6%8C%81%E6%B5%81%E6%9A%A2%E9%A1%9E%E5%8C%96.htm#ixzz33ZxwTCXD
3F
yami 大一下 (2014/06/03 20:36)
陳佳倫 高二上 (2014/03/26 20:03):12     

學習六階段

獲得:學習基本活動技能

流暢:增加練習、表現正確的活動技能

精熟:維持習得技能並引發相關能力的表現

維持:繼續維持活動技能的表現───→上個月的習得的技能隔了段時間後仍能表現

類化:針對活動既能進行刺激和反應類化

調整:能因應新的情境調整習得的技能。



阿摩線上測驗: http://yamol.tw/tfulltext-%E7%8D%B2%E5%BE%97%E7%B6%AD%E6%8C%81%E6%B5%81%E6%9A%A2%E9%A1%9E%E5%8C%96.htm#ixzz33Zy5dXje
4F
鍾佩君 高三上 (2016/04/06 22:31)
所以如果他選項有出調整,就可以選「調整」嗎?
72.根據陶倫斯(Torrance)之主張,下列何者不是創造思考之特性?
(A)變通性
(B)流暢性
(C)類化性
(D)獨特性
編輯私有筆記
答案:C
難度:非常簡單
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馮二馬 高一下 (2012/01/31 19:39)
陶倫斯 (Torrance) 愛唱KTV,唱 (流暢性).....看完整詳解
14F
Belleza Chen 高一下 (2014/03/25 20:40)
基爾福Guilford的因素分析發現,創造力的內容包括以下五種特質:
(敏、暢、變、獨、精)  → (口訣:沒唱得很好變念經一樣)

請問是Guilford還是Torrance的主張呢?
謝謝
15F
Hubert 國三下 (2015/02/24 14:53)
受到Guilford的啟發,許多後來發展的關於創造力的測驗,例如托倫斯(E.Paul Torrance)著名的 創意思考測驗,主要就是測量擴散性思考的測驗(from 教育wiki)
16F
Sabrina Tu 國二下 (2015/10/30 21:29)
Guilford 鳴唱變讀經(敏暢變獨精) Torrance精通獨唱(精通獨唱)