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5.下列有關課程設計的敘述,何者最符合”學科取向”的理念?
(A)第一線基層教師經常在課程教材的設計編撰扮演重要角色
(B)對學生的評鑑常採取常模參照模式,評估其學習成效
(C)學生在學科金字塔的底端,缺乏知識,需要教導
(D)學先於教,教學常採取討論與體驗的方式進行

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答案:C
難度:適中
最佳解!
吳建勳 小五下 (2011/03/10)
應該是專家編寫吧~.....觀看完整全文,請先登入
5F
黃 泰益 高三下 (2012/06/27)

關課程設計的敘述,何者最符合”學科取向”的理念?  (C)學生在學科金字塔的底端,缺乏知識,需要教導
6F
王培兒 高二下 (2012/06/29)
(A)是教師中心吧? 教師為本位~
7F
Derek Lin 小五下 (2013/03/04)
學科取向的大方向已由課綱決定,教科書也編好選好,所第一線基層教師設計教材的角色不重。因此A不可以選。
48.集中式特教班的李老師在各學習領域的能力指標中選擇了「認知或學習功能嚴重缺損應用九年一貫課程調整手冊」中「數學領域」 的 1-d-01-22 能依生活需要決定分類屬性後進行分類;「自然與生活科技領域」的 1-1-2-4 能依日用品的大小歸類;以及「特殊需求領 域生活管理課程」中的 2-1-1-1 能維持個人物品的擺放秩序等三項,做為小華個別化教育計畫目標擬定的依據。下列哪一項是較能整 合上述三項指標的學年目標?
(A)能在吃完飯後收拾各項餐具
(B)能在超市中將各種物品分類上架
(C)能在賣場中尋找到自己想要購買的物品
(D)能在梳洗完畢後將用過的各項盥洗用品歸回原位

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答案:D
難度:簡單
1F
pa pa 大一上 (2015/09/04)
(A)(C)是少了 "歸類、擺放"
(B)是非"個人物品"

如果有錯..請指正   謝謝!

2F
くどう しんいち 高三下 (2016/10/06)

重點:個人物品


48.集中式特教班的李老師在各學習領域的能力指標中選擇了「認知或學習功能嚴重缺損應用九年一貫課程調整手冊」中「數學領域」 的 1-d-01-22 能依生活需要決定分類屬性後進行分類;「自然與生活科技領域」的 1-1-2-4 能依日用品的大小歸類;以及「特殊需求領 域生活管理課程」中的 2-1-1-1 能維持個人物品的擺放秩序等三項,做為小華個別化教育計畫目標擬定的依據。下列哪一項是較能整 合上述三項指標的學年目標?
(A)能在吃完飯後收拾各項餐具
(B)能在超市中將各種物品分類上架
(C)能在賣場中尋找到自己想要購買的物品
(D)能在梳洗完畢後將用過的各項盥洗用品歸回原位

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答案:D
難度:簡單
1F
黃韋雯 國三上 (2015/10/24)
求解A??
2F
106年特教榜首榜上有名 高三下 (2016/02/02)
A是只有收拾,但是沒有分類(歸類)等動作出現
48.集中式特教班的李老師在各學習領域的能力指標中選擇了「認知或學習功能嚴重缺損應用九 年一貫課程調整手冊」中「數學領域」的 1-d-01-22 能依生活需要決定分類屬性後進行分類; 「自然與生活科技領域」的 1-1-2-4 能依日用品的大小歸類;以及「特殊需求領域生活管理 課程」中的 2-1-1-1 能維持個人物品的擺放秩序等三項,做為小華個別化教育計畫目標擬定 的依據。下列哪一項是較能整合上述三項指標的 學年目標?
(A)能在吃完飯後收拾各項餐具
(B)能在超市中將各種物品分類上架
(C)能在賣場中尋找到自己想要購買的物品
(D)能在梳洗完畢後將用過的各項盥洗用品歸回原位 

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答案:D
難度:簡單
形象的直覺,是體驗美感經驗的一種特徵。依據學者班那帝透‧克羅齊(Benedetto Croce, 1866-1952)在其美學原理的論點,一般對於同一件事物,可以採用三種不同的方式去瞭解,也尌是可以有三種不同的知。下列有關三種不同知的陳述,哪一項是正確?
(A) 直覺、知覺、和意義
(B) 感覺、知覺、和情意
(C) 直覺、知覺、和概念
(D) 感覺、知覺、和色彩

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答案:C
難度:適中
最佳解!
TYL 高三下 (2013/12/30)
擷自朱榮智-莊子.....看完整詳解