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搜尋:王老師設計30題數學題

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    901減多少等於106?小學三年級的數學題,在網路上引發家長討論。最直接算法兩數目相減就會得到答案..
  • 小學這樣教? 一題數學 家長槓老師 18 by Tsung-Han Wu
    901減多少等於106?小學三年級的數學題,在網路上引發家長討論。最直接算法兩數目相減就會得到答案..
  • 可以請問王老師,專業科目需要一字不漏的背嗎 63 by 王永彰
      可以請問王老師,專業科目需要一字不漏的背嗎 http://torboy..
  • 數學題難不難? 副市長遭抽考 26 by Allen Lai
    台中市崇德國中,八年級這次段考,學生在數學科得到的平均分數,只有34分,及格者寥寥無幾,家長質疑出..
  • 山上留不住老師 竹縣後山小學代課老師比例逾半 34 by Yuwen Chu
    又到了畢業季,但是對新竹縣尖石鄉後山四所國小而言,不但學生畢業,不少代課老師也請調到山下,讓四所小..
  • 國小數學 題目錯誤分析 10 by 教檢(教師檢定)◆國民小學數學能力測驗
    關於試題: 美華今年15歲,媽媽今39歲,幾年前,媽媽的年齡是美華的5倍? (A)9 (B)10 (C)11 (D)12   我的算法:令X=媽媽年齡是美華五倍時,美華的歲數..
  • 柯華利(Susan) 統整主題教學 0 by 教甄◆課程與教學
    柯華利(Susan 教學策略,以及課程發展。 關於第一個領域,她以哈特(L.H.Hart)所提出的五種與人腦能相容的教學因素,作為依據: (1)信任 (2)有意義的內容 (3)選擇 (4..
  • 21世紀教師不知不可的UbD(課程逆向設計) 0 by 教甄◆課程與教學
    21世紀教師不知不可的UbD   所謂UbD是Understanding by Design的縮寫,中文的意思就是「重視理解的課程設..
  • 全方位設計學習 23 by 教甄◆身心障礙組
    UDL英文全名是 Universally Designe for Learning 中文叫做「全方位設計學習」 UDL概念源自於無障礙空間的通用設計(Universally Designe)概..
  • 史望普---老師與家長的合作障礙 0 by 教甄◆教育專業科目
    在史望普的想法裡,老師與家長的合作障礙,可以區分成三個部分,一是由人性引起的;二是由溝通過程引起的;最後是外在因素引起的。   一、因人性因素引起的障礙有:  ..
王老師設計30題數學題要給學生進行評量,但她嫌題目太少,因此將難易度與鑑別度一樣的題目增加一倍,使總題目數成為60題。請問這樣做對於這次評量的哪一項品質有最大貢獻?
(A) 區別度
(B) 效度
(C) 信度
(D) 解析度

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答案:C
難度:簡單
最佳解!
GO!!! 高三上 (2013/05/05)     43    
題目數量增多,.....看完整詳解
王老師設計了一張學習單,上面有 6 張圖卡,分別描繪青蛙生長的不同階段,王老師說明後,請幼兒排列出正確的生長順序。此學習單的設計較符合下列哪一項活動目標?
(A)聆聽他人並正向回應
(B)覺知物體間的型式關係
(C)整理自然現象的訊息
(D)熟練手眼協調的精細動作

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答案:C
難度:適中
最佳解!
helen820720 國三下 (2016/02/23)     16    
應該是唷!型式關係是指 固定規律的排序。例如:項鍊珠子依照.....看完整詳解
1F
Milk Tea 國一下 (2016/02/15)     8    
那B為什麼不行呢?
要改成序列嗎


5.王老師設計了「搭乘火車」教學單元,在實用語文領域學習認識車站站名;在實用數學領域學習購買車票;在生活教育領域學習使用車站內之廁所;在社會適應領域 學習轉乘公車。這是屬於下列哪一種課程設計?
(A)核心課程(core curriculum)
(B)學校本位課程(school-based curriculum)
(C)學科本位課程(discipline-based curriculum)
(D)能力本位課程(competency-based curriculum)

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:A
難度:簡單
最佳解!
六六 高三上 (2012/04/11)     14    
核心課程:以某一社會主題或是社會問題為中心設計課程,任何學科內容,只要能有助於了解這主題或是問題,皆可成為核心課程的一部分,此課程設計方式稱為核心課程。此課程設計的特點在打破學科界線的課程組織型態,以社會需要、社會問題為組織中心。課程設計是師生合作設計與實施的學習活動,.....看完整詳解
2F
今年一定上! 小三上 (2014/06/08)     1    

突然有個疑問:

「核心課程」有打破學科的界線嗎?

照題目的描述,應該存在著學科界線


還是說,只要是以社會問題為中心的就算是核心課程

不管是否有學科界線?

21.王老師設計了「搭乘火車」教學單元,在實用語文領域學習認識車站站名;在實用數學領域學習購買車票;在生活教育領域學習使用車站內之廁所;在社會適應領域 學習轉乘公車。這是屬於下列哪一種課程設計?
(A)核心課程(core curriculum)
(B)學校本位課程(school-based curriculum)
(C)學科本位課程(discipline-based curriculum)
(D)能力本位課程(competency-based curriculum)

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:A
難度:簡單
最佳解!
陳怡君 國三下 (2013/10/01)     20    
此題以 [搭乘火車] 為主軸; 不管是在實用語文、數學、生活教育、社會適應領域內皆和搭.....看完整詳解
2F
阿尼哈謝唷 國三下 (2018/01/30)     0    

學校本位課程(school-based curriculum)n

強調由下而上的課程決定形式,將課程的主體,交還給學校、教師及學生。
學校本位課程是以學校的教學理念及學生需要為核心,以學校的教育人員為主題,以學校的情境及資源為基礎,並考量校外社區的特色及大眾的期望,同時符應中央及地方教育主管機關法令與政府的規範,針對學校課程所進行的規劃、設計、實施與評鑑。

學科本位課程(discipline-based curriculum)n

通常是將各學科之內容由最基礎的開始,按其邏輯發展順序來組織教材。

教師在使用此類課程時,需要有計劃地安排統整知識與經驗的活動,使所學與生活連結,增進應用機會。

學科本位課程也許適合某些輕度智障及欲回歸主流之特殊兒童。對於中、重度智障者...


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7.王老師設計了「搭乘火車」教學單元,在實用語文領域學習認識車站站名;在實用數學領域學習購買車票;在生活教育領域學習使用車站內之廁所;在社會適應領域 學習轉乘公車。這是屬於下列哪一種課程設計?
(A)核心課程(core curriculum)
(B)學校本位課程(school-based curriculum)
(C)學科本位課程(discipline-based curriculum)
(D)能力本位課程(competency-based curriculum)