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搜尋:班度拉 道德行為

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    班都拉(Bandura)解釋道德行為:是個人在所生活的社會中受到環境因素的影響,並經由學習的歷程而建立的一種行為。其中三個基本概念為: 1.抗拒誘惑:是指在具有誘惑力的情境之下,個人能依據社會..
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45、社會學習論者班度拉(Bandura)在解釋道德行為如何建立時,強調在哪一個階段是主要採用了聯結論中古典制約與工具制約兩種學習原理,而特別強調工具制約學習中增強作用?
(A)抗拒誘惑 
(B)歸因情境 
(C)賞罰控制 
(D)觀察學習
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
柯達 國三下 (2010/02/22 22:52)
特別強調工具制.....觀看完整全文,請先登入
6F
柯小柯 高三下 (2014/03/12 08:54)
請問樓上一下~~
歸因情境嗎? 
因為我只有查到
抗拒誘惑 賞罰控制 觀察學習 (三個)
7F
Counting Time考上了大家加油 大一下 (2016/02/27 12:53)
海德 (Heider) - 情境歸因論
8F
林中元 高一下 (2016/04/20 09:58)

班杜拉(Bandura)認為道德行為個人在所生活的社會中受到環境因素的影響,並經由學習的歷程而建立的一種行為。其中三個基本概念為:


1.抗拒誘惑:是指在具有誘惑力的情境之下,個人能依據社會規範的禁忌,對自己的慾望、衝動等行為傾向有所抑制,使自己在行動上不致做出違犯社會規範的行為。


2.賞罰控制:從獎賞的觀點,道德行為只是合於預期標準的行為。個體某種自發性行為之後,因其合於預期的社會規範或行為標準,結果得到獎賞,此種行為因而獲得強化,自然獲得保留,以後同樣情境重現時,個體也將出現同樣的行為。(此階段特別強調操作制約中的增強作用。)


3.楷模學習(modeling,也稱觀察學習):單憑看到別人因合於道德的行為表現而受到獎賞時,也同樣學習到而自行加強;但如果看到別人因違犯道德的的行為而受到懲罰時,也會學習到抑制自己的行為。

顯而易見,班杜拉社會學習論的道德理論,重視學習與模仿的歷程,強調經由獎勵與懲罰所產生的正負增強作用,能使個體學到抗拒誘惑而建立德行


摘自:http://blog.xuite.net/kc6191/study/35731855-%E7%8F%AD%E6%9D%9C%E6%8B%89(Bandura)%E8%A7%A3%E9%87%8B%E9%81%93%E5%BE%B7%E8%A1%8C%E7%82%BA%E7%9A%84%E4%B8%89%E5%80%8B%E5%9F%BA%E6%9C%AC%E6%A6%82%E5%BF%B5

14.對於道德發展論之敘述,下列何者正確?
(A)班度拉(Bandura)認為當兒童的行為表現,符合社會的規範便得到獎賞;否則將給予懲罰,因此而學到社會規範  
(B)斯金納(Skinner)認為個人道德行為是由學習模仿而來  
(C)皮亞傑(Piaget)認為幼兒在二歲之後,才能從事道德思考判斷  
(D)根據佛洛依德(Freud)之理論,一個人的道德意識起源於對父母的認同  
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
An-chin Chien 大二上 (2010/02/28 23:35)
(A)認為當兒童的行為表現,符合社會的規範便得到獎賞;否則將給予懲罰,因此而學到社會規範 -skinner增強原理 (B)認為個人道德行為是由學習模仿而來.....看完整詳解
8F
clse0490 高一上 (2015/02/28 23:16)
我看有些題目班杜拉的性別認同,答案都是靠賞罰,搞得我好亂啊~
9F
linyunchienc 國一上 (2016/02/29 23:51)
(A) Skinner -->賞罰;增強
(B) Bandura-->認為道德是由學習模仿而來。
(C)皮亞傑的道德認知  10歲之前 他律
                                       10歲之後 自律
10F
國三下 (2016/03/02 23:07)
的確(D)沒錯
問題是(A) 
很確定有讀過Bandura強調尤其「道德行為」的建立、學到合宜的行為→藉由賞罰!
這題真的不改答案嗎?
6.班度拉(A. Bandura)在解釋道德行為如何建立時,主張在哪一個階段應特別強調操作制約中的增強作用?
(A)賞罰控制
(B)歸因情境
(C)抗拒誘惑
(D)觀察學習
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
最佳解!
Pei-Ju Liu 國一上 (2011/03/09 18:15)
班都拉(Bandura)解釋道德行為是個人在所生活的社會中受到環境因素的影響,並經由學習的歷程而建立的一種行為。其中三個基本概念為:1.抗拒誘惑:是指在具有誘惑力的情境之下,個人能依據社會規範的禁忌,對自己的慾望、衝動等行為傾向有所抑制;使自己在行動上不致做出違犯社會規範的行為。2.賞罰控制:從獎賞的觀點,道德行為只是合於預期標準的行為。個體某種自發性行為之後,因其合於預期的社會規範或行為標準,結果得到獎賞,此種行為因而.....觀看完整全文,請先登入
8F
范君子 高二下 (2013/06/09 16:35)

顯而易見,班都拉社會學習論的道德理論,重視學習與模仿的歷程;經由獎勵與懲罰所產生的正負增強作用,使個體學到抗拒誘惑而建立德行。

9F
黃 泰益 高三下 (2013/06/24 21:19)
班度拉(A. Bandura)在解釋道德行為如何建立時,主張在哪一個階段應特別強調操作制約中的增強作用? (A)賞罰控制
10F
adam 幼稚園下 (2016/11/10 14:40)

感謝

58. 社會學習論者班度拉(Bandura)在解釋道德行為如何建立時,強調在哪一個階段是主要採用了聯結論中古典制約與工具制約兩種學習原理,而特別強調工具制約學習中增強作用?
(A)抗拒誘惑
(B)歸因情境
(C)賞罰控制
(D)觀察學習。
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
1F
ChiaRong Lin 高二下 (2013/07/04 12:13)
班都拉(Bandura)解釋道德行為:是個人在所生活的社會中受到環境因素的影響,並經由學習的歷程而建立的一種行為。其中三個基本概念為:
1.
抗拒誘惑:是指在具有誘惑力的情境之下,個人能依據社會規範的禁忌,對自己的慾望、衝動等行為傾向有所抑制;使自己在行動上不致做出違犯社會規範的行為。
2.
賞罰控制:從獎賞的觀點,道德行為只是合於預期標準的行為。個體某種自發性行為之後,因其合於預期的社會規範或行為標準,結果得到獎賞,此種行為因而獲得強化,自然獲得保留,以後同樣情境重現時,個體也將出現同樣的行為。(此階段特別強調操作制約中的增強作用。)
3.
楷模學習(modeling,也稱觀察學習):單憑看到別人因合於道德的行為表現而受到獎賞時,也同樣學習到而自行加強;但如果看到別人因違犯道德的的行為而受到懲罰時,也會學習到抑制自己的行為。
顯而易見,班都拉社會學習論的道德理論,重視學習與模仿的歷程;經由獎勵與懲罰所產生的正負增強作用,使個體學到抗拒誘惑而建立德行。
6.班度拉(A. Bandura)在解釋道德行為如何建立時,主張在哪一個階段應特別強調操作制約中的增強作用?
(A)賞罰控制
(B)歸因情境
(C)抗拒誘惑
(D)觀察學習 (99教育原理與制度)
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
3F
Emily Peng 國一上 (2012/05/29 11:28)
轉貼自

最佳解!


picture
Phoebe Wang 國三下 (2012/03/03 09:37):8

教師在教學過程中,以實務問題為核心,鼓勵學生進行小組討論,培養學生主

動學習、批判思考和問題解決能力。由建構主義觀點而來,學習在社會環境中

建構知識的過程,而非直接獲取知識,因此學生不只是在教師傳授中得到知識

,更重要的是在小組中學習。教師必須扮演激勵者和觀察者的角色。

是一種挑戰學生「學會學習」的教學活動,其優點如下:激起學生學習動機、

培養高層次思考能力、強化學生後設認知能力、真實情境運用。

4F
fuyen523 國二下 (2014/06/19 00:40)

班杜拉(Bandura)認為道德行為個人在所生活的社會中受到環境因素的影響,並經由學習的歷程而建立的一種行為。其中三個基本概念為:

1.抗拒誘惑:是指在具有誘惑力的情境之下,個人能依據社會規範的禁忌,對自己的慾望、衝動等行為傾向有所抑制,使自己在行動上不致做出違犯社會規範的行為。

2.賞罰控制:從獎賞的觀點,道德行為只是合於預期標準的行為。個體某種自發性行為之後,因其合於預期的社會規範或行為標準,結果得到獎賞,此種行為因而獲得強化,自然獲得保留,以後同樣情境重現時,個體也將出現同樣的行為。(此階段特別強調操作制約中的增強作用。)

3.楷模學習(modeling,也稱觀察學習):單憑看到別人因合於道德的行為表現而受到獎賞時,也同樣學習到而自行加強;但如果看到別人因違犯道德的的行為而受到懲罰時,也會學習到抑制自己的行為。

顯而易見,班杜拉社會學習論的道德理論,重視學習與模仿的歷程,強調經由獎勵與懲罰所產生的正負增強作用,能使個體學到抗拒誘惑而建立德行。

5F
★~♫~♪~✽¸.•♥♥•.¸✽¸.•♥ 國二下 (2014/08/09 23:45)
4F的精華:↓

班杜拉社會學習論的道德理論,重視學習與模仿的歷程,強調經由獎勵與懲罰所產生的正負增強作用,能使個體學到抗拒誘惑而建立德行。