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搜尋:班級經營的技術

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    情感表達的技巧   在班級經營時的「情感表達的技巧量表」得分較高,代表教師較能吸引學生注意,成為學生注意的焦點,進而藉情感表達技巧感染學生、影響學生,藉著鼓勵或讚美的言詞,使學生學習更..
4.華勒(W. Waller)認為學校中的師生關係是一種制度化的支配與從屬關係,並指出教師 可採取不同的班級經營的技術。下列何者是其所認為最能使學生服從規範的作法?
(A)懲罰
(B)命令
(C)懇求
(D)生氣
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答案:B
難度:適中
最佳解!
呂佳紋 高三下 (2016/07/20 14:57)
W. Waller認為教師採用的班級★★★★,...


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2F
R 高二上 (2017/06/15 14:46)

   W. Waller認為教師採用的班級管理技術,從訴諸制度化的強制到個人的影響,依次可採取命令、處罰、管束、生氣與懇求(方德隆,1998:147-149)。玆分別詳述如下:

 

1、命令:在師生制度化的支配與從屬關係中,教師採用命令的單向溝通方式,使學生遵從。最有效的命令形式是不講人情的,教師如果以問句來作命令,例如:「請你不要說話好嗎?」通常是沒有權威且無效的命令。

2、懲罰:為執行命令所實施的制裁即為懲罰,懲罰是基於趨樂避苦的原則,凡違規者,一律接受責罰。懲罰的價值在於使學生明辨是非與行為的對錯。如果持續且公正地執行,則行為規範就會確立,對學生行為產生約束。

3、管束:管束是教師為了避免師生間直接的衝突,所採取的間...


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4.華勒(W. Waller)認為學校中的師生關係是一種制度化的支配與從屬關係,並指出教師 可採取不同的班級經營的技術。下列何者是其所認為最能使學生服從規範的作法?
(A)懲罰
(B)命令
(C)懇求
(D)生氣
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答案:B
難度:適中
最佳解!
張瑞娟 小三上 (2016/08/21 15:16)
W. Waller認為教師採用的班級管理★★,...


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5F
a7451823 高一上 (2017/05/20 20:34)

命令、處罰、管束、生氣與懇求

6F
衝一發 高三下 (2017/06/13 10:34)

華勒(W. Waller)為代表,尤其他在1932年所出版的【教學社會學】(The Sociology of Teaching)一書,所持的各種論點至今仍為學者們所推崇。依華勒的看法,學校本質上是一種強制性的組織,師生在此組織中處於暫時平衡狀態之,師生之間基本上存在著一種必然的衝突現象,因為教師是成人社會的代表,為了教導學生學習、維持班級秩序、增進學生效果,採取權威、命令和控制的方式,迫使學生 專心學習,這是必要的手段,而學生只能順從接受,不得反抗和違逆。然而學生本身有其自發性的生活需求和慾望,希望依自己意願主動求知,不願處處接受壓制與 宰制。這種長期存在的關係,就會形成師生之間的對立與衝突。是故,華勒分析師生關係時,就提出制度化的主從形式(a from of institutional domimance and subordination)論點,就是在說明師生間存有潛在的對立情感。

7F
Where 高一下 (2017/06/18 09:35)

W. Waller認為教師採用的班級管理技術,從訴諸制度化的強制到個人的影響,依次可採取命令、處罰、管束、生氣與懇求(方德隆,1998:147-149)。玆分別詳述如下:

 

1、命令:在師生制度化的支配與從屬關係中,教師採用命令的單向溝通方式,使學生遵從。最有效的命令形式是不講人情的,教師如果以問句來作命令,例如:「請你不要說話好嗎?」通常是沒有權威且無效的命令。

2、懲罰:為執行命令所實施的制裁即為懲罰,懲罰是基於趨樂避苦的原則,凡違規者,一律接受責罰。懲罰的價值在於使學生明辨是非與行為的對錯。如果持續且公正地執行,則行為規範就會確立,對學生行為產生約束。

3、管束:管束是教師為了避免師生間直接的衝突,所採取的間接暗示...


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47. 教育社會學可從鉅觀(macro)與微觀(micro)層面探討教育現象,何者屬於鉅觀層面的探討?
(A)學生在教室中的偷竊行為
(B)九年一貫課程的實施與影響
(C)教師班級經營的技巧
(D)建構式數學的教學方法。
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答案:B
難度:非常簡單
3.教育社會學可從鉅觀(macro)與微觀(micro)層面探討教育現象,何者屬於鉅觀層面的探討?
(A)教師班級經營的技巧
(B)建構式數學的教學方法
(C)九年一貫課程的實施與影響
(D)學生在教室中的偷竊行為
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:C
難度:非常簡單
1F
Michelle Hsia 高三下 (2012/03/11 13:33)
下列何者屬於 微觀社會學(microsociology)之研究?(A)教室語言分析

                鉅觀(macro)-----  九年一貫課程的實施與影響 


2F
硬要背~ 高二下 (2014/03/03 15:26)
鉅觀->實證主義,科學的方法。結構功能論、衝突論。
微觀->現象學派(解釋)。象徵互動論、俗民方法論。
19 上課時老師發現小文竟然在閱讀休閒雜誌,就停止上課並且當場訓誡小文,結果同學紛紛收拾桌上雜物 專心上課,請問這是那種班級經營的技巧?
(A)漣漪效用
(B)團體焦點
(C)效能訓練
(D)進度管理
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:A
難度:非常簡單
1F
Lisa Ting 國三上 (2013/01/11 20:17)
焦點團體是指以研究為目的,選取某些符合特定條件的成員所組成的團體來進行訪
談。研究者以營造出自在的團體互動的氣氛,使參與團體的成員就研
究者所欲討論的議題,表達他們的經驗、看法或觀點。隨著研究性質
的不同,每一個焦點團體人數可彈性調整。一般而言,大約維持在4 至
12 人之間。比較常見的是由6 至10 人組成一個團體。每一次團體訪談
大約進行一個半小時至兩小時之間,並使用錄音機來收集團體的對話
資料。訪談結束後將訪談錄音轉錄成文本資料,以便進行資料分析的
工作。
2F
黃小慈 國二上 (2013/04/25 11:42)
最佳解是焦點團體法吧-_-
團體焦點:教師上課時使用適當的教學方式與技巧,使全體學生同時專注於相同事物稱之為團體焦點。
3F
(❛◡❛)竹定風☼ 高二下 (2014/07/10 14:42)
團體焦點  和  焦點團體  是不一樣的