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搜尋:班規

  • 西松國小50條「超基本班規」 網路熱議 31 by Tsung-Han Wu
    西松國小五年級有9個班,這學期採用「超基本班規」,班規有50項內容,在網路上引發討論;有人認為太嚴..
  • 竹北十興國小又增班 家長怒批 33 by 釋塵
      〔自由時報記者廖雪茹/竹北報導〕新竹縣竹北市十興國小一○一學年度新生增開..
  • 3歲童無處托 北市:逐年增班 11 by 王紘筠
      (中央社記者劉建邦台北3日電)台北市議員王鴻薇今天說,135間國小附設幼兒園,幾乎不收3歲幼..
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  • 教學原理--重點整理 1096 by 王多多
    第一章 定義 一、 意義:教師依據學習的原理原則,運用適當的技術與方法,刺激、指導、鼓..
  • 班規訂定原則 0 by 教甄◆班級經營
    班規訂定原則列舉如下: 1、訂定之精神與原則需符合教育部公佈之「教師輔導與管教學生辦法」 2、常規必須符合老師教學或學生學習需要。 3、常規的訂定需經由團體討論,師生共同協議來達..
  • 班級常規執行原則 0 by 教甄◆教育專業科目
    班級常規執行的原則 對事不對人: 教師對學生應該一視同仁,絶不能因不同的人犯錯而有不同的 標準判定。此外,教師應該就事論事,不能自身的情緒加諸於學生的身上。 預防重於治療:..
  • 違反班級常規的處理策略 0 by 教甄◆課程與教學
    *違反班級常規的處理策略: 一、支持自我控制的因應技巧1.增強良好的行為2.使用非口頭的訊號來因應違紀行為3.接近控制4.在上課中引用學生的名字二、提供情境性的協助  1.輕聲和學生對談  &n..
  • 制定班級常規的原則 1 by 教甄◆教育專業科目
      一、由師生共制定: 師生共同擔負建立班規之責,讓學生對規範有更高的執行與配合意願,進而對自己的言行負責。 二、內容簡潔: 班規的條文以簡單扼要容易記住、易於執..
  • 制定班級常規的原則 1 by 教甄◆班級經營
    制定班級常規的原則   一、由師生共制定:師生共同擔負建立班規之責,讓學生對規範有更高的執行與配合意願,進而對自己的言行負責。 二、內容簡潔:班規的條文以簡單扼要容易記..
47、班規的制定應符合什麼原則?
(A)內容詳盡
(B)採用正面措詞
(C)項目應多
(D)內容應以固定為宜。
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
最佳解!
Peggy Lin 高二下 (2010/05/21 14:05)
內容簡潔、項目不宜超過五項,班規的內容可.....觀看完整全文,請先登入
2F
Q Little Xie 高一上 (2012/08/23 16:03)
採積極面而非消極制止
3F
陳念岐 高三上 (2015/03/08 00:34)
班規:簡單、正向、彈性啊
下列對班歸訂定的敘述,何者是錯誤的??
(A)由班長帶領學生訂定以落實班級自治
(B)常規的條文約十條左右?
(C)教師在開學時要先表達對班級期望後再定班規
(D)常規條文應採正面的文字敘述。
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
最佳解!
馬自達 高一下 (2010/03/15 21:17)
(這怎麼會有絕對的答案呢?)   有許多學者曾經對班規的訂定原則做出詳細的說明,例如:國外學者McGueen(1992)、國內學者林明憲(1994)、單文經(1994)等,他們所提出的原則有許多的相似性,因此,參考他們所述再加上個人的看法,將班規訂定原則列舉如下。 1、常規必須符合老師教學或學生學習需要 2、常.....觀看完整全文,請先登入
18F
侯慧如 高三下 (2013/05/26 19:21)

如果要選最錯的  應該是A

 

十條的話 說實在離  " 5~9條 "   或  " 不超過十條"    不遠

 

但訂立班規如果只由班長帶領學生    老師沒參予的話   可能訂立出上課可以晚五分鐘進教室ˊ之類的班規

 

問題就大了

19F
FiveSeven Tony 高二下 (2013/06/08 13:13)
十條好多
20F
吳逢霖 國二下 (2015/02/26 21:25)
啊班會不就是主席帶領同學開會
老師一直都要從旁協助啊
19.班級經營的起點在於教師先要
(A) 認識家長
(B)認識課程
(C)認識學生
(D)訂定班規
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
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Tiffany Wu 高三下 (2012/04/13 16:28)
班級經營的內容:(吳清山,88) 1. 認識學生 2. 決定目標 3. 材教.....觀看完整全文,請先登入
71.下列對於打人的敘述那一些屬於他律階段?○1只要我喜歡打人隨時都可以。 ○2老師說打人是不對的,所以我不會打人。 ○3班規規定不可以打人,所以我不會打人。 ○4打人的人同學會不喜歡他,所以我不會打人。
(A) ○1○2○3○4
(B) ○1○2○3
(C) ○2○3○4
(D) ○2○3
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
最佳解!
周嵩斯 國一下 (2011/03/06 13:42)
選項4 個體是因為打人(他人)的行為,而產生後.....觀看完整全文,請先登入
16F
Yi-ling Cheng 高二上 (2012/06/09 15:50)

只要我喜歡怎樣都可以=>無律期
17F
陳大豆 高二上 (2012/06/11 11:25)


打人的人同學會不喜歡他,所以我不會打人→尋求他人認可(他律)

18F
Tiffany Sue 高一下 (2013/01/02 18:23)


柯柏格提到三期六段論,皮亞傑只有略分為無律、他律及自律

選項4在柯柏格的理論中屬於尋求認可階段,人屬於他律期

30下列有關班級經營的敘述,何者正確?
(A)廣義的班級經營意指常規或秩序管理;
(B)學生在教師引導下共同制訂班級常規,班規要詳細且數量越多越好;
(C)當學生表現正確行為時,教師報以微笑稱許之,這是社會性增強;
(D)在班級中發生的任何衝突狀況,需進行全班學生的會商,以尋求問題解決之道。
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
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Sophia Pai 高三下 (2010/03/19 17:50)
常規與秩序是狹義的解釋,廣義的班.....觀看完整全文,請先登入
9F
紫捷 高一上 (2014/08/04 12:39)
請問B錯在哪?!
10F
Winnie Will Win 高一下 (2015/01/25 21:08)
班規並沒有越多越好,數量適當最重要
11F
葉晏汝 小四上 (2015/03/29 14:37)
班規越來越多等於給與班上的學生更多的限制,教師應鼓勵學生自我約束,正如鷹架作用,隨著學生年齡的增長,及經驗的累積,教師所給的鷹架作用應適時地減少,所以教師對於班級的經營,也類似