關於阿摩
40萬題免費題庫,最詳盡的詳解,是您考試的必備利器!

錯在阿摩,贏在考場!
錯在阿摩,贏在考場!

搜尋:用司問教學法指導學生

  • 常用教學法 174 by Vivi Su
    教學策略: ‧教師期望:對學生學業成功的潛能所表現的態度。教師期望甚少透過語言表達,然而對於教..
  • 各種教學法詳細彙整(真的很詳細喔) 1021 by Pei Cho
    教學法的名稱很多,各人所給予的解釋也不盡相同。有的名同而實異,有的名異而實同。有的所指甚廣,有的..
  • 各種教學法整理 446 by 徐偉軒
    思考啟發取向的教學方法 ◎ 探究教學法 探究(Inquiry): 由學生主動去探尋問題並尋求..
  • 各種教學法詳細彙整 315 by Pei Cho
    教學法的名稱很多,各人所給予的解釋也不盡相同。有的名同而實異,有的名異而實同。有的所指甚廣,有的..
  • 各種教學法詳細彙整 252 by Pei Cho
    教學法的名稱很多,各人所給予的解釋也不盡相同。有的名同而實異,有的名異而實同。有的所指甚廣,有的..
  • 講述教學法 vs 教練教學法 vs 詰問教學法 1 by 教育哲學
    (一)講述教學法 1.系統知識的獲得 2.講述演說及回答法 3.教科書及其他輔助方式   (二)教練教學法 1.智性技能的發展 2.教練督導下..
  • 講述、教練與詰問教學法 0 by 教育哲學
    (一)講述教學法 講述教學法主要的重點如下:    1.系統知識的獲得    2.講述演說及回答法 3.教科書及其他輔助方式 ..
  • 研究指出,對低成就學生的學習,要運用有效教學原則才會有效果。有效教學原則 0 by 教甄◆教育專業科目
    研究指出,對低成就學生的學習,要運用有效教學原則才會有效果。有效教學原則 (一)早期介入(二)長時密集式的補救教學(三)考慮作業難度(四)明確的教學 (五)結構化的教學程序(六)教導策..
  • 問題教學法 9 by 教育心理學
    問題教學法(question instruction) 問題教學法(question instruction)為杜威所提倡,其發展源自於Denley強調人類解決問題必須循著一定的..
  • 練習教學法的功用 4 by 教甄◆幼教專業試題
     二、練習教學法的功用   練習教學法有下列三種功用:   1、訓練技能   人類的各種技能,都是經由練習而來的。資訊類科教學,不乏訓練技..
88.教師運用適當的方法,指導學生將某種動作或某種教材反覆練習,以期達成迅速反應,這是
(A)思考教學法
(B)練習教學法
(C)欣賞教學法
(D)發表教學法。
編輯私有筆記
答案:B
難度:非常簡單
198   教師運用適當的方法,指導學生將某種動作或某種教材反覆練習,以期達成迅速反應,這是
(A)思考教學法
(B)練習教學法
(C)欣賞教學法
(D)發表教學法。
編輯私有筆記
答案:B
難度:非常簡單
53. 教學進行中如果採用發問教學法,則發問後能使學生產生下列哪一種的結果的才是好的發問?
(A)學生能夠迅回答的問題
(B)沒有正確答案的問題
(C)答案為是或否的問題
(D)引起學生的思考的問題
編輯私有筆記
答案:D
難度:非常簡單
最佳解!
范小亞 高一上 (2012/03/08 16:41)
近年來建構主義的興起,「教學」不再只是上對下的傳輸,而是師生為了學習某一主題經驗的「對話」歷程。老師的角色也從權威的「指導者」轉化為「引導者」、「促進者」和「協助者」。     Borich(1992)指出,「問題」能為老師所欲呈現的教學內容和學生的現有理解搭起橋樑,鼓勵學生思考老師欲建構的教學目標(@l自Har剖 e,Saunder&Dickson,1994)。因此教師的發問是實施建構取向教學的重要策略,教室中教師發問是一個值得研究的主題。     西方早在蘇格拉底之前,發問(questioning)就是教學申最常用且最有效的教學技巧之一(張玉成,1999)。在中國,偉大的教育家孔子也總是.....看完整詳解
61.下列有關教學的敘述,何者最為正確?
(A)比起傳統講述法而言,引導式發現法較花時間但學生的應用能力也比較強
(B)「微型教學」意指學生人數較少、互動較細緻的小型教學
(C)當某一個學生因為興趣而很喜歡生物學的時候,你對他最好的鼓勵方式就是告訴他:好好努力,如果考前三名,就送你一個大獎品
(D)發問教學法的技巧通常要求:先點學生的名字,再對他提出問題
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
最佳解!
張智濠 小六上 (2011/01/13 17:24)
微型教學乃是安排一個具體而微的教學情境,只對一小組學生,進行一 小段教學,使教師能在其中練習教學的技巧,並且接受回饋(單文經,1992)。顧名思義,微型教學就是一種小型的教學,教學時間及教學對象不必像一般大班 教學,這種教學的流程是試教者在具有錄影設備的實驗教室先進行約15分至20分鐘的教學,之後教學者與指導者或觀摩者共同觀看教學錄影內容,並針對教學者 之教學優點及待改進的地方共同討論,並給予回饋,也可以針對特定教學行為與技術之優缺點進行檢視,接著試教者再對同樣教學行為(如提問技巧)或單元再演練 一次,直到改善為止。 簡言之,微型教學是改善.....看完整詳解
12F
陳立珍 高二下 (2014/06/24 15:37)
D提問的方法為何?
13F
yoyo 國一下 (2014/06/27 10:14)
D "先提問題,再點學生"
14F
Latte 國二上 (2016/02/15 23:02)
(D)先問問題再點人,否則學生會有被針對的感覺(老師你就是衝著我來嗎?)
下列有關教學的敘述,何者最為正確?
(A)比起傳統講述法而言,引導式發現法較花時間但學生的應用能力也比較強
(B)「微型教學」意指學生人數較少、互動較細緻的小型教學
(C)當某一個學生因為興趣而很喜歡生物學的時候,你對他最好的鼓勵方式就是告訴他:好好努力,如果考前三名,就送你一個大獎品
(D)發問教學法的技巧通常要求:先點學生的名字,再對他提出問題
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
1F
李小鴨 高三上 (2010/06/10 15:55)

怎麼按A跑到B去?
2F
教甄榜首 高三下 (2014/03/07 08:31)
微型教學乃是安排一個具體而微的教學情境,只對一小組學生,進行一小段教學,使教師能在其中練習教學的技巧,並且接受回饋(單文經,1992)。顧名思義,微型教學就是一種小型的教學,教學時間及教學對象不必像一般大班教學,這種教學的流程是試教者在具有錄影設備的實驗教室先進行約15分至20分鐘的教學,之後教學者與指導者或觀摩者共同觀看教學錄影內容,並針對教學者之教學優點及待改進的地方共同討論,並給予回饋,也可以針對特定教學行為與技術之優缺點進行檢視,接著試教者再對同樣教學行為(如提問技巧)或單元再演練一次,直到改善為止。