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搜尋:由Tannenbaum所設計透過教學

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  • 課程設計的過程模式(Process Model) 0 by 教甄◆課程與教學
    課程設計的過程模式(Process Model)認為課程實施的結果是不能預測的,因為課程是經驗,教育就是發展。認為學生是主動學習者,教育就是要給予學生増能、賦權,發展即是要增加兒童自主的能力。..
  • 課程設計的過程模式(Process Model) 0 by 教甄◆課程與教學
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  • 特殊教育學生課程計畫與教學方式。 0 by 教甄◆特殊教育專業
    (一)依據教育部修訂之「特殊教育課程教材教法實施辦法」:   1. 學校辦理特殊教育得依學生之個別需要,彈性調整課程、科目(或領域)及教學時數,報請該管主管教育行政..
  • 教材教法設計原則 0 by 教檢(教師檢定)◆教育原理與制度
    請將1、教案設計中之教學目標;2、課程總綱中的課程目標;3課程綱要中的課程目標;4教育基本法所列之教育目的;5、課程綱要中的能力指標;五個敘述,由抽象到具體加以排列: 答案是42351 阿..
  • 教學設計 0 by 教甄◆課程與教學
    教學設計: 將認知心理學的理論和研究,應用於實際的教學設計。一般教學模式(Glaser))(或稱基本教學歷程):分析教學目標,診斷起點行為,設計教學流程,評量學習成果,回饋環線。 ..
8.由Tannenbaum所設計透過教學、觀察、評估、試探、再評估,以區分資優學生,此種強調「教學即甄選,甄選即教學」的資優教育模式是屬於下列哪一種?
(A)充實矩陣模式(EnrichmentMatrixModel)
(B)無限才能模式(TalentedUnlimitedModel)
(C)普度三階段充實模式(PurdueThree-StageEnrichmentModel)
(D)三合充實模式(EnrichmentTriadModel)

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答案:A
難度:適中
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DD 大二上 (2011/02/24)
Tannenbaum的充實矩陣模式 精簡核心課程(進行課程濃縮)擴展基本技能(如閱讀、數學、寫作能力) 計畫性的增加(計畫系.....看完整詳解
3F
Sky Pan 小五上 (2011/02/28)

毛連塭:Tannenbaum

 

其目的 在用運此舉陣模式,早期發現有產出能力的資優兒童,並且運用此模式教導資優兒童。

 

其重點 在於甄選工作與教學方案同時進行,教學中甄選,甄選即教學。

 

4F
已上岸 國一上 (2017/04/24)

這網站有許多資優教學法可參考 :)

http://plem0810.pixnet.net/blog/post/144351719-tannenbaum-%E5%85%85%E5%AF%A6%E7%9F%A9%E9%99%A3%E6%A8%A1%E5%BC%8F

由Tannenbaum 所設計透過教學、觀察、評估、試探、再評估,以區分資 優學生,此種強調「教學即甄選,甄選即教學」的資優教育模式是屬於下列 哪一種?
(A)充實矩陣模式(Enrichment Matrix Model)
(B)無限才能模式(Talented Unlimited Model)
(C)普度三階段充實模式(Purdue Three-Stage Enrichment Model)
(D)三合充實模式(Enrichment Triad Model)

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答案:A
難度:適中
1F
ㄩㄋ (2016/10/20)


1.由Tannenbaum 所設計透過教學、觀察、評估、試探、再評估,以區分資優學生,此種強調「教學即甄選,甄選即教學」的資優教育模式是屬於下列哪一種?
(A)充實矩陣模式(Enrichment Matrix Model)
(B)無限才能模式(Talented Unlimited Model)
(C)普度三階段充實模式(Purdue Three-Stage Enrichment Model)
(D)三合充實模式(Enrichment Triad Model)

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答案:A
難度:適中
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蔣辰平 高一下 (2011/02/24)
充實模式 (一)阮儒禮之三合充實模式 1.評估學生的長處:包括能力、興趣和學習風格。 2.課程的濃縮 3.一般的探索活動 4.團體訓練活動 5.個別或小組對於真實活動的探討 (二)普度三階段充實模式: 1.基本思考技巧的訓練 2.各種創造性問題解決方法.....觀看完整全文,請先登入
3F
蔣辰平 高一下 (2011/02/24)
Tannenbaum 的充實矩陣模式
1. 精簡核心課程 (進行課程濃縮)
2.擴展基本技能 (如閱讀、數學、寫作能力 )
3.計畫性的增加 (計畫系列性的充實活動 )
4.臨時性的增加 (隨性臨時的充實活動 )
5.校外的增加 (校外實習實作)
6.強調高層次認知思考訓練 (如預測未來、創造思考)
4F
Titania Lin 小四下 (2014/06/14)
很難理解的題目
5F
藝幻 大一上 (2015/04/17)
B
下列何者非「無限才能模式」的基本假設? 
(A)人類有各種才能 
(B)特殊才能的訓練只適合在某些學科領域中進行 
(C)訓練各種思考技能有助於各種才能的發展 
(D)多元才能的發展和工作世界的成功密切相關
由 Tannenbaum 所設計透過教學、觀察評估試探、再評估,以區分資優學生, 此種強調「教學即甄選」的 資優教育模式是屬於下列哪一種 ?
(A) 充實矩陣模式 (Enrichment Matrix Model)
(B) 無限才能模式 (Talented Unlimited Model)
(C) 普度三階段充實模式 (Purdue Three -Stage Enrichment Model)
(D) 三合充實模式 (Enrichment Triad Model)

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答案:A
難度:適中
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Mnmnb Lin 高二上 (2013/10/08)
Purdue的三階段充實模式 階段一:基本技巧訓練 階段二:創造性問題解決方案 階段三:發展獨立研究技巧  Tannenbaum的充實矩陣模式 精簡核心課程(進行課程濃縮) 擴展基本技能(如閱讀、數學、寫作能力) 計畫性的增加(計畫系列性的充實活動) 臨時性的增加(隨性臨時的充實活動) 校外的增加(.....觀看完整全文,請先登入
11F
Geni Liang 大二下 (2014/12/10)
將此題解析,整理如下:

Renzulli(1977 )三合充實模式

 

主張資優教育的目的在於培養學生資賦優異的行為,運用適當的探究方法,真正研討實際問題。此充實模式主要在配合不同的學習經驗的資優生,為其不同需要而設計( Baum, 1988 )。

 

三合充實活動分為三種充實的層次或「類型」(Type)︰

 

一、第一類型活動( Type I )︰為一般試探性活動( General Exploratory Activities )

強調試探興趣及加廣性質充實課程,其目的為︰

1. 擴充學生知識領域與生活經驗

2. 試探並培養學生從事高層次研究的興趣

3. 做為教師安排認知與研究方法訓練的基礎

 

二、第二類型活動( Type II )︰團體訓練活動( Group Training Activities)

強調認知...


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12F
侯慧琪 高二上 (2015/04/11)
所以答案選A是因為Tannenbaum有提出充實矩陣模式,而不是因為教學及甄選等等敘述?因為我實在是看不出來充實矩陣模式的內容跟題目敘述有何相關...
13F
盧卉卉 國二下 (2016/02/15)
充實矩陣模式 
目的:早期發現有產出能力的資優兒童,並運用此模式教導資優兒童。

重點在於甄選工作與教學方案同時進行,教學中甄選,甄選即教學。
12.由 Tannenbaum 所設計透過教學、觀察、評估、試探、再評估,以區分資優學生,此種強調「教學 即甄選,甄選即教學」的資優教育模式是屬於下列哪一種?
(A)充實矩陣模式(Enrichment Matrix Model)
(B)無限才能模式(Talented Unlimited Model)
(C)普度三階段充實模式(Purdue Three-Stage Enrichment Model)
(D)三合充實模式(Enrichment Triad Model))。

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:A
難度:適中
最佳解!
shut up! 高一下 (2014/07/04)
其目的 在用運此舉陣模式,早期發現有產出能力的資優兒童,並且運用此模式教導資優兒童。其重點 在於甄選工作與教學方案同時進行,教學中甄選,甄選即教學Tannenbaum的充實矩陣模式精簡核心課程(.....看完整詳解
7F
金榜題名 大一上 (2016/02/12)
phpgzEeAh


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8F
苑均 國二上 (2016/10/09)

無限才能模式(Talents Unlimited Research Project)

係由 Schlichter(1974) 依據多元才能模式所設計的,用以發展資優生高層認知和情意技能,對所有資優生都可適用。此模式提供下列 思考教學活動培養資優生溝通能力 (引自毛連塭,民 84,頁 260):

1.用許多不同字詞來描述事物。

2.用許多不同字詞來描述情感。

3.想出兩種事物之間在特殊方面 有許多各種相同或相異之處。

4.讓別人知道您瞭解他的感覺或 您對他的感覺。

5.用各種不同的完整思想形成觀 念網絡。

6.不同言語而成清楚明確地表達 您的情感、想法和需求。

此模式並提供教學程序培養資優生溝通能力。

教導溝通才能的一般目標乃在增進學生語文和非語文能力, 以溝通其思想、理念和情感...


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9F
上了!媽我上電視了!! 高三下 (2017/02/28)

三合(活動)充實模式:評估學生的長處、課程的濃縮、一般的探索活動、.團體訓練活動、個別或小組對於真實活動的探討

記憶法:三回合活動 



普度(思考)三階段充實模式:基本思考技巧的訓練、各種創造性問題解決方法的探索、發展獨立研究技巧

 記憶法:普渡大學愛思考 


充實(課程)矩陣模式:精簡核心課程、擴展基本技能、計畫性的增加、臨時性的增加、校外的增加

記憶法:充實課程內容