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搜尋:異質性

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    質性研究法的主要假設 l  世界是一個複雜,不斷變動的動態事實,由多層意義與想法所構成,受環境與情境中主角的主觀解釋彼此間的互動所影響 l  事實之建構 ..
下列對合作學習教學法的敘述,哪一項是錯誤的??
(A)合作學習都採異質性分組
(B)小組成就區分法(STAD)是從個人進步分數來看小組的成績
(C)小組競賽法(TGT)中,各組能力相近者到同一競賽桌參加測驗
(D)在拼圖法(皆可熟)第二代(JisawΠ)中,每一小組負責同一個專家主題的學習。

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答案:D
難度:適中
最佳解!
黃靜怡 大二上 (2010/04/16)     42    
拼圖法第二代(JigsawⅡ)的典型順序可歸納如下:1.          分配學生到各小組。2.          在小組內分配每位同學一專家主題。3.          研讀全部的學習單元,並加強自己的專家主題。4.     .....看完整詳解
12F
破繭而出 高三上 (2015/06/13)     0    
https://yamol.tw/note_book.php?bsid=10625&noteid=1874

13F
心成所願 高二下 (2017/03/07)     0    

合作學習教學法是組織異質性學生的學習小組(陳嘉揚,ch11)。在拼圖法第二代(Jisaw II)中,每一小組成員負責布不同的專題。答案維持D

14F
高三下 (2018/06/03)     2    

TGT 學生先異質分組共同練習作業單,再同質分組(能力分級比賽)去學習競賽。

30.下列何者敘述與鷹架教學(scaffolded instruction)策略作法不符合?
(A)學生對學習負起愈來愈多的責任
(B)教師可將待完成的作業簡化
(C)學生採取異質性較高的分組方式
(D)教師可提供學生不同程度的提示)

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答案:B
難度:簡單
最佳解!
【站僕】摩檸Morning 小六下 (2009/10/16)     125    
答案絕對是B,這題沒爭議,C異質分組代表組中成員程度有高有低,多樣化,所以強的可以扶持弱的=鷹架作.....看完整詳解
7F
吳仁宏 高三下 (2012/02/09)     0    
不符合
8F
黃 泰益 高三下 (2013/03/18)     0    
下列何者敘述與鷹架教學(scaffolded instruction)策略作法不符合?(B)教師可將待完成的作業簡化
9F
風隨行 小二下 (2014/06/09)     0    
訪客好厲害!
40.下列何者敘述與鷹架教學(scaffolded instruction)策略作法不符合?
(A)學生對學習負起愈來愈多的責任
(B)教師可將待完成的作業簡化
(C)學生採取異質性較高的分組方式
(D)教師可提供學生不同程度的提示

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答案:B
難度:適中
3F
【站僕】摩檸Morning 小六下 (2009/09/11)     0    
原本答案為A,修正為B
4F
Yuson Chang 小五上 (2010/02/01)     0    

鷹架作用意指在學習早期給與兒童許多支持,然後減少支持,且當兒童有能力時,就讓他們開始增加責任(Rosenshine & Meister,1992)。

5F
張安安 國三上 (2009/09/11)     0    
我也覺得是B耶...
63. 當團體的異質性愈大時,信度會
(A)愈低
(B)愈高
(C)無影響
(D)以上皆有可能

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:B
難度:簡單
最佳解!
Rita Shan 高一下 (2011/05/17)     235    
試題題數{多}===>信度高 團體分數的變異程度{大}=====>信度高 .....看完整詳解
11F
Hsin-Yi Meow 高二下 (2012/05/22)     3    

團體異質性大 應該 分數的異質性也會高
12F
Yichen Huang 大一上 (2012/06/12)     5    
團體的異質性愈大時,信度會 愈高 
13F
王慧婷 國三下 (2012/06/13)     9    


!!!突然 想到....以前上課有提過 信度是能夠在不同的狀況下,測驗,結果能保有一致性

所以同一次測驗的異質性能提高信度(本測驗的可信度)

 

有錯請指正...我現在正努力的在撈回以前丟掉的知識@@

66. 下列何者為非:(87.中師暑期)
(A)相關係數值在+1.0~-1.0 之間
(B)相關存在不一定代表因果關係
(C)相關係數r=.9 為r=.45 的兩倍
(D)樣本異質性愈大,相關愈高

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答案:C
難度:適中
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白蓉 高二下 (2012/03/08)     27    
D   資優生與學業成績所求的相關係數......看完整詳解
7F
黃鐙賢 高一下 (2014/04/09)     7    
相關係數為次序變項,不是比率也不是等距,
所以看不出來差異
8F
keko 小三上 (2015/03/30)     8    
相關係數是次序變數,單位不等,不能說r=.9是r=.45的兩倍
9F
高一下 (2015/06/25)     7    
(D)樣本異質性愈大,相關愈高


白蓉 高二下 (2012/03/08 21:26):21     
D   資優生與學業成績所求的相關係數....一定比常態分班所求的相關係數來的低

資優生智商異質性低,可是每個人的學業成績也是有高有低,
智商差不多可是成績高低有差,相關係數就會低。

常態分班異質性高,每個人的學業成績有高有低,
智商較高的可能學業成績通常較高,智商較低的可能學業成績通常較低,
相關係數就會比較高。

所以(D)樣本異質性愈大,相關愈高  是對的。