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搜尋:當小慧在班級教學中觀看某一

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2.當小慧在班級教學中觀看了某一政論性電視節目後能指出該節目的政治立場, 依布魯姆(B.S.Bloom)之分類法,表示小慧展現了何種認知層次能力?
(A)了解
(B)應用
(C)分析
(D)評鑑
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答案:C
難度:簡單
1F
葉潮瑋 高三上 (2011/05/24)

應用跟分析到底要怎麼分辨= =?
2F
鄭喵喵 大一上 (2014/10/04)
關鍵字應該是指出
要能指出的前提必須先分析各個候選人
3F
Gibbs Jethro 高三下 (2016/06/23)
瞭解:推舉全要試比分(才算瞭解他)
分析:變隻龜(要分析如何變)
59.在教學情境中,教師宜留意本身的非語言表達,下列何種非語言表達在班級教學中最為適當?
(A)經常背對學生,穿梭於行列之間
(B)維持嚴肅表情,不透露喜怒哀樂
(C)經常環視所有學生,注意其神情舉止
(D)避免接觸學生眼神,更不宜凝視學生。
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答案:C
難度:非常簡單
1F
諺承 高三下 (2012/10/25)
最為適當,,,,,,眼殘
2.在班級教學中想要讓發現式學習發揮最大之功效,教師在教學歷程中應把握哪些原則? (1)安排適當情境 (2)可提出爭議性問題 (3)經常指名優秀學生回應作為示範 (4)提供方向或線索以引導學生發現知識
(A) (1)(2)(4) )
(B) (1)(2)(3
(C) (1)(3)(4)
(D) (2)(3)(4)
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答案:A
難度:非常簡單
1F
Sabrina Wan 國二上 (2017/03/02)

布魯納提倡發現學習論:(出自:教綜筆記)

1. 直覺思維是發現學習的前奏

2. 發現原理、原則、認知結構

3. 發現的正確與錯誤答案同具價值

4. 適用於高年級以上,資優程度及能言善道的學生

5. 鼓勵教師提供學生結構性學習情境

86.在班級教學中,影響學習成果的除了智力因素外,尚有非智力因素,下列何者不是「非智力因素」?
(A)性別差異
(B)遺傳閾限
(C)成就動機
(D)認知類型
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答案:B
難度:適中
最佳解!
Tanwa Li 高二下 (2010/06/09)
不是非智力因素,雙重否定,所.....看完整詳解
3F
無暱稱 (2011/02/17)

抱歉,忘了給上題解答:(B)

【補】非智力因素個別差異:學生們學習成就上的個別差異,與其性別、性格或其他因素間的連帶關係。

4F
Elean Xiao 高三上 (2012/01/11)

在張春興p378中有說,

非智力因素,除了智力因素之外,且與學校教育效果以關的其他因素。

1.性別差異:傳統文化及性別角色刻板化

2.成就動機:自我觀念影響成就

3.認知類型:內向/外向,感覺/直覺/思維/情感,場獨立/場依賴,衝動/慎思,學習類型(環境面/情意面/生理面/社會面)


#轉貼自阿摩線上高手講解!

5F
Gi gogo 高三下 (2015/04/06)
張春興的教育心理學有一章節都在介紹,想知道更多的內容可以看專書喔!%252522image%25253A164802%252522.jpg
78. 在班級教學中,影響學習成果的除了智力因素外,尚有非智力因素,下列何者不是「非智力因素」?
(A)性別差異
(B)遺傳閾限
(C)成就動機
(D)認知類型
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答案:B
難度:適中

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 【站僕】摩檸Morning:有沒有達人來解釋一下?
倒數 3天 ,已有 2 則答案
黃弘儒 幼稚園下 (2017/01/12):

非智力因素,除了智力因素之外,且與學校教育效果以關的其他因素。

1.性別差異:傳統文化及性別角色刻板化

2.成就動機:自我觀念影響成就

3.認知類型:內向/外向,感覺/直覺/思維/情感,場獨立/場依賴,衝動/慎思,學習類型(環境面/情意面/生理面/社會面)




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黃弘儒 幼稚園下 (2017/01/12):

非智力因素,除了智力因素之外,且與學校教育效果以關的其他因素。

1.性別差異:傳統文化及性別角色刻板化

2.成就動機:自我觀念影響成就

3.認知類型:內向/外向,感覺/直覺/思維/情感,場獨立/場依賴,衝動/慎思,學習類型(環境面/情意面/生理面/社會面)




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