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搜尋:當教師要導正電線外包

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當教師要導正「電線外層包上絕緣體,是為了防止電流脫離電路」這個錯誤的觀點時,下列何種教學方法是不適合的?
(A)不斷詢問學生的想法
(B)以其他的事實來證明
(C)將問題解決的方式口語化
(D)善用學生的前導組織

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答案:B
難度:困難
最佳解!
陳大豆 高二上 (2013/02/05)     157    
要修正迷思最好是要讓他自己自動修正自我.....看完整詳解
9F
Yu Ling 高一上 (2013/06/09)     63    
不斷詢問學生想法:應該是為了要「澄清」觀念,
           若學生說出了不恰當的答案,
           可透過「轉問」技巧或教師直接澄清觀念

將解決方式口語化:應該是指把解決方式說得更簡單一點,
           以更白話,口語化的方式說明,
           避免學生因語文能力不佳而聽不懂
10F
我愛阿摩,阿摩愛我 (2013/06/14)     39    
B讓我聯想到~有許多有迷思的考古題~就算之前已經找資料印證過了~但再寫一次的時候還是選錯
11F
李帽帽 大四上 (2017/12/20)     1    

從概念改變教學的態度來看:

要修正學生的迷思概念,最好是讓學生自動修正本身的認知歷程。

Ex.不斷詢問學生想法、教師將問題解決方式口語化,以讓學生了解、善用前導組織,讓學生有意義學習。

若只以其它的事實來證明,可能只淪為單向的灌輸,因為學生可能病無法獲得真正的理解。

24.在教學過程中教師要適提供線索,以協助障礙兒童行成正確的反應,所提供的線索可為
(A)口言提示
(B)動作提示
(C)示範
(D)身體協助
(E)以上皆是。

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答案:E
難度:非常簡單
2F
Bernger Wu 高二上 (2011/05/29)     0    

我也是~
3F
江小慈 大一上 (2011/06/24)     0    


我也是...

4F
angel 國二下 (2016/06/04)     0    
1是否應改為適當提供線索2應是「形成」正確的反應3a選項確定是口語提示 不是口言提示嗎?
當教師要求學生做作業,學生以干擾吵鬧的方式回應,而後教師妥協讓學生不用執行作業,於是學生情緒回復平穩。請問「教師妥協讓學生不用執行作業」的處理方式在行為改變技術之中稱為:
(A)正增強
(B)負增強
(C)消弱
(D)剝奪

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答案:B
難度:簡單
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Banban Yeh 國二下 (2012/02/11)     18    
1.對教師而言---->負增強:以停止學生干擾吵鬧的回應 2.對學生而言---->正增強:教師的妥協增強學生干.....看完整詳解
9F
【站僕】摩檸Morning 小六下 (2012/03/29)     0    
原本答案為A,修改為B
10F
Pixie Dai 小六下 (2012/10/14)     1    
題目有說明「"教師"妥協讓學生不用執行作業」其實也有註明角色是老師,而且後面題目接著寫「學生情緒回復平穩」,表示對於老師來說,妥協得到了學生不吵鬧;如果題目要我們回答A正增強的話,一定會敘述往後學生看到作業就開始吵鬧之類的,
所以我認為這題的主角主要是要說明"教師妥協讓學生不用執行作業,而得到學生平穩的情緒"


11F
A-ron Chung 國三下 (2013/05/29)     1    
學生不喜歡作業,拿掉作業她就很開心,那不也是負增強嗎?
1. 下列有關幼兒學習活動的敘述,何者正確?
(A) 團體活動的形式較能減少幼兒適應上的挫折
(B) 所謂的個別活動,指的就是自由活動
(C) 當教師輔導幼兒某種技能時,常選用個別活動
(D) 當教師人數不足時,最適合進行小組活動

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答案:C
難度:簡單
最佳解!
陳麗雅 大一上 (2013/03/19)     2    
不解 為.....觀看完整全文,請先登入
2F
不二家 國三下 (2014/05/16)     0    
A是錯在哪裡呢?
88.當教師輔導學生時,下列哪些方法屬於行為學派的治療方法? 甲、氾濫法(flooding);乙、模仿(modeling); 丙、精神放鬆;丁、自我洞察(self-insight);戊、電極治療(ECT)。
(A)甲、乙、丙
(B)乙、丙、丁
(C)丙、丁、戊
(D)甲、丁、戊

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答案:A
難度:適中
最佳解!
許智惠 高二下 (2013/07/04)     155    
精神放鬆→系統減敏.....觀看完整全文,請先登入
18F
Alan Liao 幼稚園下 (2016/03/13)     0    
如果電擊治療不適合用在學生身上,洪水法其實也不適合,太強烈了,不是嗎?
19F
無敵教師 高二上 (2016/05/01)     2    
洪水法不適用在低年級學生
年紀大一點的學生可以用
20F
Calin Wu 高三下 (2017/10/18)     7    

統整上面的內容

甲、氾濫法:洪水法(Flooding):根據古典制約的消弱原理,消除治療對象在面對刺激情境時所表現的反應。實施此法時,即是將此種刺激多次連續地出現,使之成為氾濫的狀態,久之,便不會再對之敏感。(行為學派)

乙、模仿: 即示範法:以某人或某團體為刺激,使觀察者學習,又可分真實示範、象徵示範(影片)。(行為學派)

丙、精神放鬆:系統減敏感法(行為學派)

丁、自我洞察:認為個體有自我調整的功能,個體若能充份覺察,必然改變。覺察應包括三個範疇:(1)對自我的覺察(2)對環境的覺察(3)對自我與環境互動間的覺察。(完形學派)

nnnnnnnn

戊、電極治療: 經由電擊腦部的方式來誘發痙孿,以治療精神疾患的方式。(生物性治療法)