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( ) 10. 下列何處的活動包含燒王船求出海平安及避免瘟疫的流傳?
(A) 屏東縣東港
(B) 台南縣白河
(C) 台北縣萬華
(D) 雲林縣北港。
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
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Yu-Ching Wu 高二下 (2012/05/18 00:22)
時間:每三年一次,王船祭醮為期一星期左右簡介:燒王船的民俗起源於漢人移民台灣後,面臨島上瘴癘橫行,企圖借助神力求平安的最原始民間信仰。燒掉王船與掃除瘴癘後,人們立感心安病除,隱.....觀看完整全文,請先登入
1F
曼辰 高三下 (2012/05/05 09:49)

屏東縣東港鎮以漁港風景及宗教人文氣息最為吸引人,位於東港鎮中正路上的東隆宮,正門是一座由純金金箔打造的牌樓,金碧輝煌非常壯觀。供奉溫州府王爺,每三年一度(逢牛、龍、羊、狗年),農曆九月的「東港迎王平安祭」為東港鎮隆重的宗教盛會,代天子巡狩四方的王船於東隆宮作醮7天後,遊行至海邊於吉時燒王船送神,居民相信即可保持行船平安。

黑鮪魚文化觀光季是本地知名的觀光活動,列名東港三寶的黑鮪魚,魚汛期約在每年的4月中旬到6月中旬,目前台灣的黑鮪魚漁獲量佔全世界第一。屏東縣政府特舉行盛大遊街活動及拍賣會,為「黑鮪魚文化觀光」季預先拉開序幕。

黑鮪魚文化觀光季除以農漁特產結合文化觀光產業外,活動更朝向精緻化及多元化發展,觀光客參加黑鮪魚文化觀光季,可以品嚐到東港黑鮪魚、櫻花蝦、油魚子(東港三寶)等在地美食,並可依自己喜好及時程,參加一至三日遊的套裝旅遊行程,暢遊屏東縣好山好水,享受一趟高品質文化產業觀光之旅。

根據雷德和華頓柏(Redl & Wattenberg)的觀點,班級裡的不良行為有時會像瘟疫般傳染開來,這種現象稱為下列何種作用?
(A)傳染作用;
(B)擴散作用;
(C)蔓延作用;
(D)月暈作用。
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
許惠淨 高三上 (2011/05/23 14:04)
馬大的解答... 雷華二氏認為這些動力會班級中製造困擾。                                           1、蔓延作用-班級裏有不良行為,有時像瘟疫般在班級中散播開來,在回應這些不良行為之前,教師必須盤算其擴散之勢力,以作為因應對策之基礎。                 2、諉過於人-諉過於人是指團體將罪過加諸無辜者的身上,使其成為代罪羔羊。教師對於此類似行為發生時,不可掉以輕心,必須立即處理。                         3、老師的小乖乖-如果學生們相信老師對某人或某些小圈圈裡面的人偏心.....觀看完整全文,請先登入
只有考上,才是真的。(大一下):

蔓延作用 : 有時會..(內容隱藏中,全部文字有 18字,隱藏文字有 8 字 )

這是
只有考上,才是真的。的私人筆記,是否花費10購買觀看?
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2F
Irene Chang 高二下 (2014/06/03 13:18)
傳染,擴散,蔓延 友何差異?   在考國文或教育??

選項建議改為(A)蔓延作用 (B)  諉過於人(C)老師的小乖乖(D)陌生人          

或         (A)蔓延作用 (B)  破窗效用(C)月暈作用(D)煮蛙效用 



3F
黃馨儀 國二下 (2014/08/07 17:22)

月暈作用就是月暈效應

月暈效應halo effect評定者對受評者的一般印象,會影響其對學生實際表現的特性之評定結果。例如評定者對某位受評者有較佳的印象,則容易在每項特質上均評予最高的等級,反之亦然,如此會影響實作評量的信度。

如:小明數學每次都考一百分,那老師就認為小明其他科目的成績也都很好  

-------------------------參考知識+ una

根據雷德和華頓柏(Redl & Wattenberg)的觀點,班級裡的不良行為有時會像瘟疫般傳染開來,這種現象稱為下列何種作用?
(A)傳染作用;
(B)擴散作用;
(C)蔓延作用;
(D)月暈作用
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
馬自達 小六上 (2010/07/04 16:42)
雷華二氏認為這些動力會班級中製造困擾。                                           1、蔓延作用-班級裏有不良行為,有時像瘟疫般在班級中散播開來,在回應這些不良行為之前,教師必須盤算其擴散之勢力,以作為因應對策之基礎。                 2、諉過於人-諉過於人是指團體將罪過加諸無辜者的身上,使其成為代罪羔羊。教師對於此類似行為發生時,不可掉以輕心,必須立即處理。                         3、老師的小乖乖-如果學生們相信老師對某人或某些小圈圈裡面的人偏心,嫉妒與憤.....觀看完整全文,請先登入
2F
于士捷 高三下 (2011/05/06 23:29)
這兩位學者也有提出「團體動力理論」喔!(以下是從Karen Lin轉來的,其他詳細可參閱http://goo.gl/eVkvQ)

Karen Lin 小三上學期 (07/04 18:23):5讚!

團體動力模式:

支持自我控制、評估現狀、情境協助、快樂-痛苦  原則來促進學生行為。

3F
Mago Yeh 高三下 (2011/05/07 15:14)
謝謝馬老師~很詳細!!
4F
Wu Vincent 國二上 (2012/12/02 22:26)

第一章:團體動力型

1.雷德與華頓柏二人是最早提出教師可以運用團體動力的察覺來加強班級管理。他們一致認為「動機」是行為與衝突背後的基本原因,了解學生的動機,教室的控制就成功了一半了。

2.雷德和華頓柏是最早將「維持教室秩序」及「強學生情緒發展」加的技提供給老師的學者。

3.雷華二氏的主要理念:

a.團體的期待會影響個人,同時個人也會影響到團體。教師必須察覺到團體行為的特徵。

b.團體會創造出自己的心理動力而影響個人的行為。

c.學生對老師的知覺會影響教室內的團體行為。

d.處理教室裡的衝突行為,教師可以運用診斷性的思考,思考之步驟:(1)有預感。(2)收集事實。(3)運用隱藏因素。(4)採取行動。(5)保持彈性。

e.運用「影響技術」維持團體控制。這些技術包括:(1)支持自我控制。(2)提供情境協助。(3)現實評估。(4)引發愉快與痛苦。

f.「支持自我控制」。此法強調對問題防範於未然,包括眼神接觸、身體靠近、鼓勵、幽默以及忽視等。

g.「情境協助」的技術是當學生無自我控制必須由老師出面協助時,所用的技術。(1)幫助學生克服難關。(2)重新安排時間表。(3)建立習慣。(4)離開情境。(5)遠離誘惑。(6)禁足。

h.「評估現狀」。技術包犞幫助學生了解不良行為的潛在原因及預見可能的結果。

i.「快樂-痛苦」。技術是獎勵好的行為與處罰不良行為。處罰必須萬不得已才為之。

4.團體中個人的角色會影響到團體,這些角色為(1)領袖。(2)小丑。(3)烈士。(4)教唆者。班級團體中的個人角色都在宣告一些重的訊乏,有可能表露出角色中個人強烈的需求,也可能是團體投射出共同的需求或期待。

5.團體動力會在班級中製造困擾,這些團體動力有:(1)蔓延作用:班級裡的不良行為,會在教室裡擴散傳染。同樣的,好的行為也會擴散。(2)諉過於人。(3)老師的小乖乖:學生們相信老師對某些人偏心。嫉妒與憤懣之情會轉換成敵意行為。(4)對陌生人的反應。

6.教師具有多重角色與多重形象:(1)社會表徵(2)裁判(3)知識的來源(4)學習的助手(5)調解者(6)偵探(7)示範者(8)保姆(9)自我支持者(10)團體領袖(11)代理家長(12)敵意的目標(13)亦師亦友(14)偶象。

7.雷華二氏提供了五個支持我我控制的小方法:(1)傳達訊息:如使用眼神接觸、蹙額皺眉、搖頭。(2)趨近控制。(3)表示興趣。(4)幽默。(5)視而不見。

P44

8.懲罰的後遺症:(1)懲罰會被視為報復或紓解緊張的手段。(2)對學生的自我概念與師生關係有不利的影響。(3)一次又一次的使用,會降低學生維持自制的能力。(4)學生會利用懲罰在同儕間建立維持自制的能力。(5)罰提供了解決問題的不良示範。

P49

第二章:眼觀四面型

1.康寧提出團體中普遍存有一種「漣漪效應」。並致力於常規及團體管理技術的研究。「漣漪效應」及「掌握全局」為其主要理念。

2.漣漪效應:教師糽正學生不良行為時,常會影響鄰近學生的行為。

掌握全局:教師應知道教室裡任何時刻、每一角落所發生的每一件事。

3.掌握全局的有效性包括兩個因素:(1)選擇正確處罰對象的能力。(2)判斷事件的輕重。

4.康寧發現課程轉換中常犯的兩個錯誤為「急動」、「滯留」,二者容易導至學生的不良行為。

5.轉換太快的四個原因:(1)插入(2)晃盪(3)截斷(4)搖擺不定。

6.滯留主要有二種現象:(1)過度滯留(2)支離破碎。

P67-68

7.康寧發現想要達到有效率的教室管理最基本的是要有能力集中且維持一個團體的注意力。

8.有能力維持團體注意力的教師會注意以下三項:(1)團體形態:主要在說明團體的組成最重要的原則是鼓勵每個學生在團體中能對活動達到最大的差異。(2)讓每個生生在課程中皆負有責任。(3)有效地集中團體的注意力。

9.想要有管理團體能力的教師必須:(1)瞭解教室每個角落中,任何時間發生的事情,且能把這些訊乏傳達給學生。(2)能同時處理多項問題的能力。(3)在偏差行為變得更嚴重前就給予矯正。(4)能夠引發及維持流暢而一致的課程進度。(5)使學生時時警惕及提高其責任感,以維持團體的注意力。(6)讓學生感受到學習的進步,使課程富挑戰性多樣性。


光緒11年(1885)後,出現於鹽水港地區的蜂炮,其起源最為可能的說法是哪一項?
(A) 歡迎嘉慶君
(B) 戲鬥煙火
(C)驅逐瘟疫
(D) 反清復明
編輯私有筆記
答案:C
難度:非常簡單
23. 英人喬叟有句話說:「朋友之間最凶猛的瘟疫,便是諂媚。」這句話正合乎孔子所論益者三友,損者三友的哪一項?
(A)友善柔
(B)友諒
(C)友便辟
(D)友便佞。
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
最佳解!
Takuya Asao 大一下 (2011/01/07 15:01)
友直--與正直的人為友 友諒--諒則信矣;與信實的人為友 友多聞--與見識多廣見聞的人為友.....看完整詳解
2F
馬自達 小六上 (2011/02/23 12:42)

【原文】

孔子曰:「益者三友,損者三友:友直,友諒(1),友多聞,益矣;友便辟(2),友善柔(3),友便佞(4),損矣。」 (《論語·季氏第十六》)

【註釋】

(1) 諒:誠信。
(2) 便辟:習於威儀而不直。
(3) 善柔:善於和顏悅色騙人缺乏誠信。
(4) 便佞:慣於花言巧語而無聞見之實。

【語譯】

孔子說:「有益的朋友有三種,有害的朋友有三種:和正直的人交友,和誠信的人交友,和見聞廣博的人交友,這便是有益的。和慣於逢迎的人交朋友,和工於阿諛奉承的人交朋友,和花言巧語的人交朋友,便有害了。」

【研析】

此章簡明扼要的說明擇友宜慎辨益、損。所謂「獨學而無友,則孤陋而寡聞。」強調了朋友在人生學習路上的重要性,但是若結交到所謂「損友」,凡事以利益為考慮前提,所言所行,違背「仁義」,這樣的朋友便無益於在彼此的學業道德共同精進,是故擇友的當下一定要清醒理智明辨善惡。反過來說,如何成為別人心目中的「益友」,此章所提之「友直」、「友諒」、「 友多聞」亦是值得自我檢視的參考。


3F
Chloe Chang 大二下 (2013/05/24 17:15)
友善柔,友便辟,友便佞的意思很像,有沒有什麼方法可以區別或記憶?