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搜尋:的認知心理學主張進行課程設計

  • 心理學求救:請問認知主義和認知心理學派相同嗎?? 93 by avril940529
    請問認知主義和認知心理學派相同嗎?? 上網Google了很久,但還是沒辦法知道兩者之間的差異或關..
  • 認知心理學筆記(PDF,73頁) 1015 by 我愛阿摩,阿摩愛我
    第一章概論..............................................
  • 版友分享的教育心理學重點整理檔案 294 by 教圓夢
    版友分享的教育心理學重點整理   下載網址 http://webhd..
  • 海洋課程設計」增能學分班5/31起報名 27 by 林岑岑
    教育部今年7月將舉辦「海洋科學與課程設計」專長增能學分班及研習活動,邀請專家學者將海洋科..
  • 課程設計私人整理 1036 by wind810130
    這次課程設計自己做的一些筆記~~~~~~ 希望對大家有點小小幫助!!!! 加油~~~~~~~~~
  • 認知心理學家 12 by 教育心理學
    關於試題:29. 為了幫助學生提升學習成效,經常在教學中運用心像法、聯想法、關鍵字法及詩歌韻文法等學習策略, 請問是偏向何種學習理論取向? (A)孩子中心理論 (B)認知主義理論 (C)人本主義理..
  • 認知心理學 0 by 教甄◆課程與教學
    關於試題:蓋聶(R. Gagné)學習階層的後四個階層:辨別學習、概念學習、原則學習及問題解決,符合下列哪一理論? (A)人本心理學 (B)發展心理學 (C)認知心理學 (D)行為主..
  • 認知心理學 0 by 教檢(教師檢定)◆教育原理與制度
    關於試題:下列何者並非認知心理學的學習理論之特點? (A)將學習視為歸納的歷程。 (B)重視學習情境的建構性。 (C)維持學生的學習動機。 (D)強調學生的主動探究。   歸..
  • Snyder,Bolin,and Zumwalt 的研究指出,教師在進行課程實施時, 0 by 教甄◆課程與教學
    Snyder,Bolin,and  Zumwalt  的研究指出,教師在進行課程實施時, 反應出三種和課程理想/課程計畫/課程目標之間不同的關係。 (一)忠實觀 ( f..
  • 認知心理學-後設認知 0 by 教檢(教師檢定)◆教育原理與制度
    後設認知是弗拉維爾(Flavell)  提出的喔! 他認為後設認知包括三方面的認知(張春興,1991) (一)、後設認知知識(metacognitive knowledg..
2. 依布魯納(J. Bruner)的認知心理學主張進行課程設計時,下列敘述何者較為正確?
(A) 學生的學習結果重於學習過程
(B) 以學習階層的概念進行課程設計
(C) 課程內容順序由學生簡單的先備條件開始安排
(D) 以一個概念為中心設計不同認知階段學生的學習內容

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答案:D
難度:適中
最佳解!
Evelyn Jian 高三上 (2013/07/09)     211    
(A)行為主義重視結果。布魯納是以學生為主,重視學習過程。(B)學習階層的概念是:蓋聶。(C)先備條件:奧蘇貝爾(D)布魯納認為知.....觀看完整全文,請先登入
13F
黃冠茹 高二下 (2016/01/11)     7    
認知學派有加速預備度以及自然預備度
此學派裡唯有皮亞傑是自然預備度,其他學者皆是加速預備度。
布魯納曾說:「即使是六歲小孩,也能學愛因斯坦的想對論。」只要用對方法與教材,不管是幾歲的孩子都能學習。

以一個概念為中心設計不同認知階段學生的學習內容
    (愛因斯坦相對論)            (六歲、十八歲、二十歲...任何階段)
14F
宛蓁 高二下 (2016/04/17)     0    
所謂「螺旋式課程( Spiral Curriculum )」是根據某一學科知識的「概念結構」,配合學生的「認知結構」,以促進學生認知能力的發展為目的 
15F
太問徑 高三上 (2016/05/08)     4    
(D) 以一個概念為中心設計不同認知階段學生的學習內容
是在說
核心課程吧!
布魯納提倡核心課程,且主張以社會科為核心....(印象中)
教育理論中的精粹主義(essentialism)強調教育過程中,應該讓學習者學習人類文明中的精華,如果黃老師進行課程設計時,依據此觀點而衍生的課程型態為
(A)學科中心課程
(B)兒童中心課程
(C)經驗中心課程
(D)社會中心課程

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:A
難度:簡單
13.「中正國小」的五年級教師團隊進行課程設計時,偏向於社會取向的課程立場,重視「課程即計畫」的課程意義,強調社會學習計畫的重要性,學校是社會的代理人,其目的乃在提供滿足社會需求及合乎社會利益的課程。這是比較屬於哪一種課程設計?
(A)核心課程設計
(B)博雅課程設計
(C)垂直課程設計
(D)活動課程設計

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:A
難度:適中
最佳解!
葉羽旋 高三下 (2012/05/16)     71    
核心課程:以社會需求、社會問題為組織中心.....觀看完整全文,請先登入
2F
Zhen-Wen Liu 國三下 (2012/11/08)     14    

可參照蔡清田<課程統整的理論與實際>第11頁

 

核心課程偏向社會取向的課程立場,重視「課程即計畫」的課程意義,強調社會學習計畫的重要性,學校是社會的代理人,其目的乃在提供滿足社會需求及合乎社會利益的課程。

3F
丹玲 高一上 (2016/02/07)     0    
可參照黃政傑<課程設計>P301
4F
Skye Lai 高三上 (2016/11/10)     2    

可參照最新版高明《2017我要當老★-...



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87. 「新興國中」的一年級教師團隊進行課程設計時,偏向於社會取向的課程立場,重視「課程即計畫」的課程意義,強調社會學習計畫的重要性,學校是社會的代理人,其目的乃在提供滿足社會需求及合乎社會利益的課程。這是比較屬於哪一種課程設計?
(A)核心課程設計
(B)博雅課程設計
(C)垂直課程設計
(D)活動課程設計

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:A
難度:適中
最佳解!
Aries Yeh 小二下 (2012/05/13)     60    
以某一社會主題或是社會問題為中心設計課程,任何學科內容,只要能有助於了.....觀看完整全文,請先登入
5F
西木野挖土姬 高一下 (2017/02/19)     2    

(B)博雅課程設計 
(C)垂直課程設計

有大大可以解釋嗎?

6F
葉作益 大二上 (2017/02/24)     2    
(B)博雅課程應該是屬於比較藝術人文範疇取向的課程吧 至於(C)垂直課程設計應該是指由淺至深 由單一到多元 簡單到複雜的那種課程取向 包括課程的繼續性 順序性 或螺旋式課程等
7F
陳雨謙 幼稚園下 (2017/03/25)     10    

以下為自己整理的表格&重點,供大家參考,有錯不吝指教:D

課程型態

原文(有時會考原文)

解釋

易考概念分科(學科)課程
Separate-subject Curriculum以個別科目為單位的傳統課程。EX文、數學,體育。
1.特點:

a.課程內容的分類是按照學術研究領域的分類。

b.教學科目的順序按照學科邏輯次序。

2.限制:

a.片斷零碎的傳授知識,往往使學生不知道知識在生活中的地位與用途。

b.容易與現實生活脫節,因為學了知識做甚麼用,往往不是學科課程設計者的問題。
相關課程
Correlated Curriculum多位某領域的教師共同討論之後,決定不採用統整課程的組織方式,不過仍然一起設計課程,但保有各自學科的主體性及架構。
1.最強調個別學科知識的系統性。

2.採用各科聯絡教...
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「新興國中」的一年級教師團隊進行課程設計時,偏向於社會取向的課程立場,重視「課程即計畫」的課程意義,強調社會學習計畫 的重要性,學校是社會的代理人,其目的乃在提供滿足社會需求及合乎社會利益的課程。這是比較屬於哪一種課程設計?
(A)核心課程設計
(B)博雅課程設計
(C)垂直課程設計
(D)活動課程設計

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答案:A
難度:適中

10
 【站僕】摩檸Morning:有沒有達人來解釋一下?
倒數 2天 ,已有 1 則答案
Chien wei(已上岸 高二下 (2016/12/22):

核心課程-社會取向!

活動課程-學生取向

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