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搜尋:真誠領導

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    第85屆奧斯卡最佳導演獎在激烈競爭下,由台灣的李安導演,以「少年PI的奇幻漂流」(Life of..
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    路徑—目標理論:領導者行為的激勵作用,在於它使下屬的需要和滿足與有效的工作績效聯繫在一起,並提供了有效的工作績效所必需的輔導、指導、支持和獎勵。 豪斯確定了四種領導行為: ..
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    「分散領導」(distributed leadership),即激勵與協調員工。領導人要接受自己並不完美的事實,才能與其他專家合作,彌補自身不足。 作者們提出四大領導能力,前二種能力讓領導人..
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    引用:http://yamol.tw/note-%E8%B7%AF%E5%BE%91%E7%9B%AE%E6%A8%99%E7%90%86%E8%AB%96%E7%9A%84%E9%A0%98%E..
  • 不同領導的比較 68 by 教甄◆教育專業科目
    領導型態   主張   實施作為   轉型領導   ..
對於個人中心學派團體的說明,以下何者錯誤?
(A)領導者為了維持真誠,領導者需要高層次的自我意識及自我接納
(B)領導者為尊重成員,會自我克制及不涉入,並集中於對成員的反應來做回應
(C)強調領導者坦誠,但會掌握自我揭露的界線
(D)領導者表達無條件性的立場,即是表達對成員深度的信任
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中

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 【站僕】摩檸Morning:有沒有達人來解釋一下?
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93. 校長以各種激勵的方法鼓勵學校教師以新的思維思考問題與解決問題,並提升教師的內在動機投入教 學時,這時校長是在哪種領導策略?
(A)轉化領導
(B)行政領導
(C)願景領導
(D)真誠領導。
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
最佳解!
EVVONE 小六下 (2016/09/08 07:04)
1.      交易型vs轉化型(移轉) Burns˙交易:領導者與成員各取所需,一種實現契約的行為。        1.論功行賞、2例外管理˙轉型:利用遠景、信仰、價值激發士氣以自我實現。        1.魅力影響、2激發士氣、3知識啟發、4個別關懷2.      願景領導:領導者建立共同價值、信念和目標以凝聚組織共識。3.      催化領導:與成員良性互動,激發團隊效力,全體齊心一致。4.      家長式領導:華人領導風格,有父權作風,嚴明紀律又不失仁慈、道德領導。5.      LMX領導(Leader Member Exchange):領導者不可能對全部成員一視同仁,             而有差別待遇,對「內團體」(較熟的成員)較偏袒,「外團體」(較             不熟的成員)較冷淡。6.      服務領導:領導者和成員互為主體,領導者盡量滿足下屬需求,自我反省,             懷柔政策。7.      課程領導:領導者發揮影響力和權威,促進學校成員合作,落實課程發展。8.      道德領導:領導者充滿正義,勇於任事,超越科成領導,具附加價值,使員工願意投入與奉獻。9.      後英雄式領導(相當於默默領導):以被領導者為中心,共同塑造遠景目標。           其三元素:1.具體遠.....觀看完整全文,請先登入
4F
Viky Huang 高二上 (2017/03/21 10:08)

願景領導(visionary leadership)為一個建構、溝通、實踐與修正組織願景的動態歷程,領導者在此一歷程中藉由環境變化的察覺、理想創造的性格、對人的尊重與關懷、主動教導與權力的分享以及身先士卒等願景領導特質的發揮,形成一種兼具洞悉未來、設定方向、願景轉化與策略規劃、團體溝通以及教練指導的領導能力,帶領成員追求成長與突破現狀,共同邁向組織更為美好的未來。

  按此,校長願景領導即是校長透過願景領導特質與能力的發輝,帶領學校成員建構出一個邁向卓越學校的成功願景,並透過將願景轉化為具體策略、持續溝通與教導、適當的授權與修正等領導行為,縮短願景與現實的差距,終而實現學校願景。(吳佳錚,2008)

願景領導重點

(引自陳嘉陽,2012)

  1. 形成願景:先進行組織的SWOT分析,參酌成員的願景,組織的哲學理念等,討論出具前瞻性、開創性的願景。
  2. 推展願景:願景的推展應依討論→執行→修正→討論,如此週而復始,才能讓成員找到適合自己前進的方式。
  3. 催化願景:領導者必須建立一種變革的組織氣氛及文化。領導者要經常且熱切地談論願景、鼓勵實驗,在不可避免的困難面前仍屹立不搖。

學校願景發展階段

(引自吳佳錚,2008)

  1. 建構願景:全體成員共同參與,透過意見討論、信念溝通與價值分享的方式,結合大部份成員對學校未來發展的期待與欲實現的理想景象,化願景為具體可行的文字陳述,建構出學校的共同願景。
  2. 共享願景:學校願景建構後,應利用公開的場合宣揚學校願景的理念,並透過激勵與關懷的方式,凝聚全體成員的共識及對願景的認同,讓學校的共同願景能夠轉化成為個人的願景與共享的願景。
  3. 實踐願景:學校應該透過目標的訂定、策略的規劃與行動的執行,讓全體成員齊心協力為達成學校共享願景而真心付出、積極投入,化理想為實際的行動與實踐,逐步朝向達成願景的目標而努力。
  4. 檢討願景:願景實踐的過程中,應定期對推動的情況與實施的成效進行檢討與評估,對適合可行的願景應繼續努力,而無法達成或不合時宜的願景則應做修正與更新,期能符合學校發展的需要與成員的期望。
  5. 達成願景:全體成員透過建構願景、共享願景、實踐願景與檢討願景的歷程,達成發展學校特色的目標與實現學校願景的理想,並朝持續推動現有願景或重新建構學校新願景而努力,以求學校的永續發展。
5F
Viky Huang 高二上 (2017/03/21 10:10)

領導要從出發,即所謂的真誠領導(Authentic Leadership)。

在行政上需以真誠來面對問題,以來解決問題,以字來執行,唯有從真與誠的角度來面對問題,才能圓滿解決,唯有真誠才能令人感動,引起共鳴。

真誠領導人的特質

比爾喬治在真誠領導(Authentic Leadership)一書中,提出所謂真正領導人應具備五種特質:

一、了解自己領導的目的

(二)體察部屬期待你的領導目標,和部屬一同找出共同的目標,發展出自己獨特的領導的目的。

(二)要發展出自己獨特的領導目的,首先應了解你自己、你的領導熱情與潛在的動能。

二、創建穩固的價值

要建立真誠領導的價值觀,需透過個人信念的塑造,再經過學習、省思、請益、與經驗累積。

三、用心領導

追求卓越,應讓部屬認同工作的意義與價值,進而樂意為組織付出,認為工作有意義和價值的部屬,達成的績效將遠超過憑藉勞力或智慧的產出,這就是組織的競爭優勢。

四、建立良好的人際關係

如果領導人以為身在高位,只需負責制定策略、組織架構與流程,只知交代部屬完成那些工作,和部屬間形成距離。這種疏離的領導風格是很難成功的。

「領導人與追隨者的關係是領導統馭的核心,當大家相信這個人值得信賴,才會把自己的希望與夢想託付給他」~美國名政論家葛根(David Gergen)所著「美國總統的七門課(Eyewitness to Power)」。

與部屬間建立緊密關係,組成一群合作無間的團隊,貢獻集體的智慧,人際關係是平常就要伸出友善的手,善於耕耘,不是憑空而來的。

五、展現高度自律

缺乏高度自律的領導人,無法贏得部屬的尊敬,真正的領導人必須藉著自律,將理念化為行動。部屬不必察言觀色或揣測上意,領導的行為與決策也不會荒誕不經或躊躇不前,也不會因私人情緒影響自己的行動,提升部屬的工作效率。

34.有關Fiedler的權變領導理論,下列何者為真?
(A)領導者領導風格本質上是固定而非變動的
(B)當領導者風格與情境不配合時,應該改變情境來配合領導者的風格
(C)情境因素包括:部屬能力與成熟度、任務結構和職位權力
(D)領導者可以改變其行為或風格,以迎合特定情境的需求 。
編輯私有筆記
答案:A,B
難度:非常困難
最佳解!
Cyrille 研二上 (2014/12/09 23:55)
(c)部屬能力與成熟.....觀看完整全文,請先登入
7F
PoPo 高三下 (2016/09/07 21:51)
我知道領導者固定不變了,但看了2f的解說又疑惑了@@
8F
郵晴晴 高三上 (2016/09/07 22:29)
換領導者或改變領導情境
9F
Shirley Huang 國一下 (2016/11/25 13:49)

領導風格不能改變

領導者和領導情境可以改變

21. 下列哪一類型領導者,其特質是著重於協助部屬成長與發展?
(A)真誠領導者
(B)僕人式領導者
(C)社會化魅力領導者
(D)轉換型領導者
編輯私有筆記
答案:B
難度:困難

10
 【站僕】摩檸Morning:有沒有達人來解釋一下?
倒數 21時 ,已有 0 則答案


以下何者現象並非團體轉換階段的描述?
(A)氣氛較為陌生、好奇、客氣
(B)成員易產生焦慮及抗拒
(C)代罪羔羊(scapegoat)現象常發生於此階段
(D)領導者應以真誠面對的態度,為成員做榜樣
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
1F
Van Dine 大一上 (2012/04/15 21:54)

三、團體轉換階段(處理抗拒)

(一)領導者主要工作(主動介入與組織,減低焦慮與自我防衛)

1.告知成員認識、表達焦慮,有助於抒解焦慮。

2.注意抗拒跡象,告知成員抗拒是自然、有益的反應。

3.協助成員克服抗拒行為或不信任感。

4.協助成員認識、表達任何負向情感。

5.教導成員了解及處理衝突的情境。

6.避免成員在討論過程受到傷害(過早自我揭露)。

(二)可能遭遇問題

1.成員可能依據問題類型而被歸類,自己認知或被別人加上標籤。

2.成員不願意表達持續的消極情緒,加深不信任感。

3.若「面質」處理不當,成員防衛心態會加重。

4.可能形成小小團體,彼此較勁或衝突,在團體外敵視而在團體內沈默。

2F
Van Dine 大一上 (2012/04/15 21:57)

A應該是

第一階段:初期階段(適應階段)(建立信任)
                      讓成員由認識活動中互相熟悉,訂定團體規則,建立彼此信任感。

陳嘉陽ch15-3 p109 Q.72 轉換階段@ Geniitwo's World :: 痞客邦 ...