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搜尋:研究者想比較國中一二三

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      洛  克  教  育  思  想 盧  騷  教  育&n..
46.研究者想比較國中一二三級學生英文成績的差異情形,在統計考驗時應檢視下列何者?
(A)R值
(B)r值
(C)t 值
(D)F值

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:D
難度:適中
最佳解!
吳小飛 高二下 (2014/04/16)     262    
T考驗:2者的平均數差異,K=2F考驗=變異數分析:3個以.....看完整詳解
5F
ina998 小六下 (2015/04/14)     0    
最佳解的 k=2 , 和k=3  是什麼意思?

6F
HSIU CHIEH 大二上 (2015/05/16)     24    
K=2
就是有兩組(比方:甲班與乙班)
K=3
就是有三組(比方:甲乙丙三班)
7F
ティン 高一下 (2017/05/16)     8    
最佳解!
吳小飛 高二下 (2014/04/16 15:49) 231      
T考驗:2者的平均數差異,K=2
F考驗=變異數分析:3個以上的平均數差異,K=3

我都記T有兩筆畫K=2,F三筆畫K=3
90 某研究者想比較兩家醫院相同診斷病人的住院天數,得到下列資料:A 醫院:21, 10, 32, 60, 8, 5, 13; B 醫院:86, 27, 10, 60, 35, 96, 238, 125, 73。下列何種方法較適合檢定這兩家醫院住院天數的不同?
(A)兩樣本 t 檢定
(B)相依樣本 t 檢定
(C)符號檢定
(D)魏克森等級和檢定(Wilcoxon rank-sum test)

近年因為國民中小學九年一貫數學領域課程新綱要的實施,產生了數學新舊課程綱要內容的銜接問題。某教師想探究接受不同的數學銜接補強教學模式的學生,其數學成就是否有所差異。他以自己服務的國小為對象,經訪問該校六年級級任教師後,擇定可配合實驗之兩班六年級學生進行研究。研究者隨機將其中一班分派為融入式教學組,進行研究者所設計的融入式銜接課程,將需要銜接補強的數學教材融入於相關單元教材中進行教學;另一班則為非融入式組,依現行教材的內容與形式,將需要銜接之內容採用附加的方式單獨進行教學。兩班學生於實驗教學之前先接受一份數學成就測驗,再由同一位教師進行兩班學生之數學銜接補強教學,教學的時段和時間均相同。歷經一學期後,兩班學生再接受一次數學成就測驗。最後,研究者以學生第一次測驗的成績為共變數,進行共變數分析,以探討不同組別學生學習表現的差異。 依上所述,本研究之自變項為何?
(A) 課程綱要。
(B) 銜接補強教學模式。
(C) 數學成就。
(D) 教學時間。

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答案:B
難度:簡單
最佳解!
yao_de 高三下 (2018/01/27)     10    
自變項:是一種現象或情況改變的原因。〈實...


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21 當某研究者欲比較精神分裂症患者及健康成人中具有某個等位基因(alleles)的人數是否有差異,並進一 步計算出具有此等位基因者罹患精神分裂症的相對風險。這類的研究一般稱為:
(A)分離分析(segregation analysis)
(B)路徑分析(path analysis)
(C)連鎖分析(linkage analysis)
(D)關連分析(association analysis)

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:D
難度:適中

10
 【站僕】摩檸Morning:有沒有達人來解釋一下?
倒數 1天 ,已有 0 則答案


17 當研究者想要了解同一批學生在參與家暴防治方案前後,對於家庭暴力概念的了解是否有改變時,下列 那種假設檢定方式可以被使用?
(A)Z 檢定
(B)獨立樣本 t 檢定
(C)關聯樣本 t 檢定
(D)ANOVA

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答案:C
難度:困難
最佳解!
107四等社會行政上榜 國三上 (2017/07/16)     17    
成對樣本T檢定:比較「單一樣本」重複測量...


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5F
劉思伶 小四上 (2017/07/13)     1    

求解!!!

7F
彭棋隆 高一上 (2017/07/25)     10    

「前後測」就是成對(關聯)樣本t檢...



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