搜尋:研究者想藉由建構效度來考驗所發展之測驗工具

• 讀者來稿：公辦民營學校在台灣發展之我見-發展與辦學困境 36 by Mark Sun

  一直想寫「公辦民營學校在台灣之我見系列」文章，分享我在公辦民營學校擔任9年志工以來，深刻的感動與無..

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• 研究：多曬太陽！　可有效控制氣喘 35 by 蔡劻翰

  （優活健康網記者劉麥文／編譯）英國倫敦一個研究團隊表示，人體在陽光照射下，維生素D過少與惡化症狀是..

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• 美研究：高中生外型 影響未來 21 by Mark Sun

  外在美重要還是內在美重要？根據美國一項最新的研究顯示，外表較佳的高中生成績優於長相一般的，不僅可順..

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• 中國時報【陳志祥╱台北報導】 旅日職棒球星陽岱鋼「終於」宣布不參加2017年世棒經典賽，陽岱鋼退出中華隊並不意外，他1月中旬赴日自主訓練前，觀察到中華隊士氣不佳，早已決定不參賽，這使得中華隊創下史上最少旅外球星參賽的紀錄。 巨人隊 婉拒棒協邀請 在大「咖」球星相繼退出，經典賽中華隊注定「命運多舛」，陽岱鋼成了維繫中華隊氣勢的最後希望，2013年經典賽陽岱鋼的攻守美技、加上其兄陽耀勳的「血褲事件」，鼓舞中華隊打進前8強。 本屆中華隊也想藉由陽岱鋼參賽，拉抬中華隊戰力，無奈事與願違，全國棒協表示：「讀賣巨 42 by 蔡劻翰

  旅日巨人隊陽岱鋼確定不打經典賽，中華棒球協會昨天正式收到巨人球團回覆，陽岱鋼考量去年球季肋骨受傷後..

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• 自由測驗問題 3 by 綠璐

  已選好試券後，進入自由測驗，點選「馬上測驗」後都完全沒有反應，點好幾次或換成別的試券都一樣，請問要如..

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• 構念(建構)效度 0 by 教育測驗與評量(統計)

  建構或構念(Construct)是心理學或社會學上的一種理論構想或特質，它本身觀察不到、也無法直接測量到，但卻被學術理論家假設是存在的(例如:智力、愛情、好奇心)，以便能夠用來解釋和預測個人或團體的..

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• 建構效度 23 by 教育測驗與評量(統計)

  建構或構念(Construct)是心理學或社會學上的一種理論構想或特質，它本身觀察不到、也無法直接測量到，但卻被學術理論家假設是存在的(例如:智力、愛情、好奇心)，以便能夠用來解釋和預測個人或團體..

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• 建構效度 31 by 教育測驗與評量(統計)

  其方法通常有以下幾種： 1.內部一致性分析：以測驗本身的總分為內在校標，以分析個別試題與總分之間的相關。包含有關分析法、團體對照法。 2.實驗研究：比較實驗處理前後的分數差異。 ..

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• 表面效度(face validity) 內容效度（content validity）校標效度（criterion validity）併行效度（concurrent validity）預測效度（predictive validity）建構效度（construct validity）聚合效度（convergent validity）區別效度（discriminant validity）效標關聯效度Criterion-related validity 43 by 教育測驗與評量(統計)

  表面效度（face validity）： 這是最容易達成及最基本的效度。此類效度就是由學界來判斷指標是否真的測量到所欲測量到的構念。 內容效度（content validity）： 這是一種特殊的..

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• 建構效度 0 by 教師檢定(教檢)◆特殊教育◆學習者發展與適性輔導(舊名：特殊教育學生評量與輔導)

  建構效度(Construct Validity)：最複雜、也最簡單的一種測量效度的方法。其實就是指某測驗能測量某個理論的概念的程度(考試常考)。 如果這個測量工具與某些概念的相關聯性很高，我..

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12、研究者想藉由建構效度來考驗所發展之測驗工具，是否與文獻探討所獲之學術理論相符合，則應選用下列
何種統計方法？
(A)變異數分析
(B)路徑分析
(C)相關分析
(D)因素分析。

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教育測驗與評量(統計)- 96 年 - 苗栗縣96學年度國民中學教師聯合甄選教育專業科目試題#372

答案：D
難度： 適中0.574

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	Elinor Chang 小五下 (2010/04/30) 看到建構效度.....觀看完整全文，請先登入 檢舉

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	9F bali8022 小一下 (2013/11/15) 也想問  (C )相關分析 檢舉
	10F 羅晨涵 高二上 (2014/04/18) 建構或構念(Construct)是心理學或社會學上的一種理論構想或特質，它本身觀察不到、也無法直接測量到，但卻被學術理論家假設是存在的(例如:智力、愛情、好奇心)，以便能夠用來解釋和預測個人或團體的行為表現。因此建構效度是指一個測驗能夠測量到理論上的建構或特質的程度，亦即根據心理學或社會學的理論架構，對測驗分數的意義所作的分析解釋，即為建構效度。其涵蓋範圍包括內容效度和效標關聯效度，所以有關內容效度和校標關聯校度的方法都可以用來分析建構效度。其方法通常有以下幾種： 1.內部一致性分析：以測驗本身的總分為內在校標，以分析個別試題與總分之間的相關。包含有關分析法、團體對照法。 2.實驗研究：比較實驗處理前後的分數差... 查看完整內容 建構或構念(Construct)是心理學或社會學上的一種理論構想或特質，它本身觀察不到、也無法直接測量到，但卻被學術理論家假設是存在的(例如:智力、愛情、好奇心)，以便能夠用來解釋和預測個人或團體的行為表現。因此建構效度是指一個測驗能夠測量到理論上的建構或特質的程度，亦即根據心理學或社會學的理論架構，對測驗分數的意義所作的分析解釋，即為建構效度。其涵蓋範圍包括內容效度和效標關聯效度，所以有關內容效度和校標關聯校度的方法都可以用來分析建構效度。其方法通常有以下幾種： 1.內部一致性分析：以測驗本身的總分為內在校標，以分析個別試題與總分之間的相關。包含有關分析法、團體對照法。 2.實驗研究：比較實驗處理前後的分數差異。 3.相關檢定(與外在校標的相關)：如果某測驗依據心理學或教育學的某一種理論來編製，受測者在該測驗的得分與其在效標上之得分，求兩者的積差相關，如果是正相關而且相關係數很高時，該測驗就是具有良好的建構效度；反之，如兩者之間無顯著的正相關，就表示該測驗的建構效度偏低。 4.因素分析：驗證建構效度最常用的方法，尤其是用在人格量表上。主要目的是用來確定心理學或社會學上的潛在特質，藉著共同因素的發現，進一步確定潛在特質是由哪些有效的測量試題所構成。以心理測驗施測一群受測者，將所得資料進行因素分析，就可以了解該測驗所涵蓋的因素，是否與編製該測驗的理論構念相符合，如果相符合的程度越高，該測驗的建構效度越高。 5.多重特質-多項方法分析：研究建構效度的一種理想方法。一份測驗要有良好的建構效度，必須滿足下列兩種條件：   (1)收斂(幅合)效度：測量相同特質的不同測驗分數，彼此之間有高度相關。   (2)區別(區辨)效度：測量不同特質的不同測驗分數，彼此之間有低度相關。 多重特質-多項方法矩陣需要兩種以上的潛在特質，而且這些潛在特質必須是一致的，但所用的測量方法必須是不同的。例如：採用<教師自編成就測驗>和<教師觀察方法>這兩種方法，共同測量學生的三項學習成就(即特質)，分別是字彙常識、口語表達和寫作能力。 參考陳嘉陽 增訂五版 下冊p.39-41 檢舉
	11F 楊黑瓜 國三下 (2015/11/21) 個人覺得題目出不好。 因素分析再分析資料的時候就是使用相關分析啊.... 否則怎麼會知道資料之間的共同性呢？ 檢舉

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19 當群體實驗研究設計(group research design)涉及多次的測驗時，先前之測驗對於後續測驗所產生的影響效應將會威脅研究設計之內在效度，此種效應稱為：
(A)測驗本身(testing)
(B)測量工具和工作(instrumentation)
(C)經歷事件(history)
(D)選樣(selection)

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專技◆社會工作研究方法- 96 年 - 96 專技高考_社會工作師：社會工作研究方法#3761

答案：A
難度： 適中0.432

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	3F 109拼公職社工師 大三上 (2015/04/16) 求解？感謝！ 檢舉
	4F Twiggy 小四下 (2015/07/22) (A)測驗本身(testing) :測試過程本身會增加測驗的成果獲表現 (B)測量工具和工作(instrumentation):測量工具改變會造成測量沒有標準無法相互比較 (C)經歷事件(history) :也就是歷史,可能是外在事件、巧合的發生而影響 (D)選樣(selection):選擇性偏誤,只接受服務之團體與未接受服務之團體常在結果上被比較,      卻忽略兩者事實上不相等. 社會工作研究法課本P.321(林萬億、鄭麗珍、陳毓文) 檢舉
	5F yuji106社工師上榜 國二下 (2017/04/22) 也就是測驗本身就有學習效果且經過多次測驗自然會影響到測驗的內在效度 檢舉

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某生是一位學習障礙者，資源班教師如想要瞭解教師在教學過程中的反應，以作適當的教學 調整，下列何種測驗是必要的？
(A)常模參照測驗
(B)總結性測驗
(C)形成性測驗
(D)非正式測驗。

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教甄◆身心障礙組- 102 年 - 嘉義市 102 學年度國民中學專任教師聯合甄選#10505

答案：C
難度： 非常簡單0.947

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	1F JK 高三上 (2014/02/26) 資源班教師如想要瞭解((((教師)))在教學過程中的反應，以作適當的教學調整 應該是學生的反應吧!!! 檢舉
	2F 109終於上岸 大三上 (2016/11/17) 這題是甚麼意思?不太懂?@@ 檢舉

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8.黃老師如果在教學前想了解「學生已達教學計畫中所欲達成的學習結果的程度為何？」，應實施的課堂測驗為哪一種
(A)總結性測驗
(B)診斷性測驗
(C)形成性測驗
(D)安置性測驗。

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教甄◆教育專業科目- 96年度-國立彰化師範大學教師甄試 模擬測驗 #816

答案：D
難度： 適中0.505

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	Laura Rennt 國三下 (2011/05/28) 教學.....看完整詳解 檢舉

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	5F 馬自達 小六上 (2010/11/13) 安置性評量(Placement Assessment)是評量學生的起點行為，以確定教師教學內容、教學方式、型態與教學順序等等的計畫安排方向。教師可以利用安置性評量的結果，依據學生的學習表現與需求，評估其特殊性向與能力，決定班級教學的起點，決定是否先行複習舊教材內容，決定選擇何種適當的教材和教法，決定如何將學生分組，或是安排在特殊班級中學習。 安置性評量目的在了解學生已達到預期教學目標的程度，以作為教師調整其教學計劃、安排的依據。通常是認知性的評量，評量方式可以是測驗卷、作業、學習單，亦可是課堂上的口頭問答、討論等等。 檢舉
	7F Paul Shih 高二上 (2012/07/07) 剛去翻一下書，進行單元教學前使用安置性評量，但這題是計畫中的教學前。 還有，教學前使用預備性評量，嗯，看到了這個，預備性評量又叫前置性評量。 但答案沒有前置性評量或預備性評量。 形成性評量：教學中進行，主要是在控制教學品質。會不會是形成性評量比較好？ 檢舉

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17. 請問以下何者為典型表現測驗(typical performance tests)？
(A)A.智力測驗
(B)B.人格測驗
(C)C.性向測驗
(D)D.成就測驗。

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教甄◆特殊教育專業- 99 年 - 99年中區聯盟國中教師甄試--特殊教育#2317

答案：B
難度： 簡單0.644

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	梁騷 國三下 (2011/03/01) 依在測驗上的反應類型： 最大表現測驗－旨在測量個人之最佳反應或最大成就，如智力、性向、成就.....看完整詳解 檢舉

	2F 踢缺樣 高二下 (2012/03/17) 最大---測你的極限：智力、成就、性向 典型---測你的平常表現：態度、人格、興趣 檢舉
	3F Teacher Star 大二上 (2018/03/16) 最大表現測驗 「鼓勵受試者積極作答以求取最佳分數」為目的 如：成就、性向、智力、職業等(最大丞相志業) 典型表現測驗 「以真實反應對各試題」非以追求高分為目的 如：情意測驗、人格、性格、興趣等(典型情人信心) 檢舉

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