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搜尋:破唱片法

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      對於口頭設限,肯特建議三種方法:    A.規定適當的行為:     (1):常常提醒學生。Ex:「唸書時要輕聲」     (2)「我─要求」:告知學生影響「..
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  • 班級經營策略模式 0 by 教檢(教師檢定)◆中等學校課程與教學
    一、果斷訓練模式----肯特夫婦(Canter): 明確規定行為、使用堅定的語氣、獲得學校行政人員及家長的協助、破唱片法   二、有效動力模式----庫寧(Kounin): 漣漪效應、掌握全..
  • 民法重點 0 by 一般警察四等◆法學知識
    民法第 1 條  民事,法律所未規定者,依習慣;無習慣者,依法理。本條規定認為制定法有漏洞   就是因民事可能有漏洞才順而依習慣或法理 民事事件首重法律是否明定,故以法律為法源之首   民法第..
31.請問下列何者是高登(T. Gordon)的教師效能訓練中所建議使用的技巧?(甲)積極聆聽 (乙)我─訊息 (丙)暫停 (丁)破唱片法
(A)甲丁
(B)乙丙
(C)丙丁
(D)甲乙

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廖俞晴 高三上 (2010/02/10)     223    
破唱片法---->老師像破唱片一樣,一再重複說出要學生遵守.....看完整詳解
14F
jim811339 國一上 (2017/02/15)     12    
Canter 果斷紀律理論:提倡教師使用破唱片法。
15F
chuchu 大一下 (2017/02/28)     1    
那暫停是...?
16F
許賀凱 幼稚園下 (2017/12/28)     10    

暫停增強(Time-out fro☆ ...



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30.劉老師一再重覆告訴大雄:「不可以在教室中打架,我不能寬容這件事,記住,下不為例。」劉老師應用下列何種班級經營技巧?
(A)自我調整 
(B)行為改變技術 
(C)漣漪效應 
(D)破唱片法

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Ingko Chou 高三上 (2010/06/08)     157    
重複法(破唱片法) 使用時機 --- ...


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9F
吳小飛 高二下 (2014/04/15)     7    
果斷訓練模式 肯特夫婦 破唱片法
10F
上榜一姐 高三下 (2014/11/13)     4    
因為唱片破破爛爛的,播音樂就會一直跳針跳針跳針
11F
阿花 大一上 (2016/07/13)     0    
講三次就要懲罰了
請問下列何者是高登(T. Gordon)的教師效能訓練中所建議使用的技巧?(甲)積極聆聽 (乙)我─訊息 (丙)暫停 (丁)破唱片法
(A)甲丁
(B)乙丙
(C)丙丁
(D)甲乙

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1F
LeeAn Chen 高一下 (2011/03/03)     1    
請問 我-訊息 是什麼意思???
2F
Ajing Lai 國二下 (2011/03/05)     5    
陳嘉陽中冊p.475
Gordon 教師效能訓練:我-訊息組成有三部份(詳細請看陳嘉陽XD)
其中重要部份為:教師表示自己對該行為的感受
EX:你上課講話很大聲,大家都聽不清處"我"在講什麼,"我"很苦惱

3F
肥嘟嘟左衛門 高一下 (2016/02/14)     6    
高登(Gordon)教師效能訓練模式
我訊息(I Message):行為-後果-感受
例如:小明上課傳紙條-造成其他同學分心-老師告訴小明她覺得小明不在乎她上課的內容
基於相互尊重原則
1.不會告訴學生如何改變行為, 讓學生自己決定
2.讓學生清楚知道他的行為已經阻礙老師的滿足和需求

補充:你訊息(You Message):
老師直接傳達她的解決方法
例如:說教, 訓誡等等
21.曾老師一再重覆告訴小胖:「不可以在教室中亂跑,我不能寬容這件事,記住,下不為例。」劉老師應用下列何種班級經營技巧?
(A) 自我調整
(B) 行為改變技術
(C) 漣漪效應
(D) 破唱片法。

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馬自達 小六上 (2010/07/09)     105    
  對於口頭設限,肯特建議三種方法:    A.規定適當的行為:     (1):常常提醒學生。Ex:「唸書時要輕聲」     (2)「我─要求」:告知學生影響「我」的行為。Ex:「你們太吵,我無法進行下去!」     (3)「要求」:明令學生該做什麼事。Ex:「現在該回去好好讀書」     (4)使用「要求」必須謹慎,因為容易造成負面作用。      B.表達口頭的設限:包括聲音、眼神、手勢、叫學生的名字和身體的接觸。     (1)「聲音」:聲音是中性的、堅定的、認真的,不是刺耳、怒罵。     (2)「眼神」:教師規定和糾正時,必須直視學生,讓學生了解教師的意圖,但不可強迫.....看完整詳解
10F
歐瓊惠 小二上 (2014/03/19)     1    
謝謝7 F的,有錯了,我都還不知呢....
11F
helen41038 小二上 (2014/10/04)     3    
Sparrow Chen

出題者在題幹中馬上就忘記自己出了什麼姓氏,也是很扯啊XDDDD


話說,當時看到「一再重覆」,居然以為是反覆增強(笑)
12F
許雅淳 高三下 (2016/03/23)     1    
一再重複...
75. 當學生想要以身試法,教師使用「一再重覆最初的訊息」來進行口頭設限。請問,這是運用下列何種策略?
(A)破唱片法;
(B)理性說服;
(C)邏輯後果;
(D)貫徹始終。

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答案:A
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Momo Tian 高三下 (2011/06/22)     134    
肯特-果斷訓練模式:破唱片法:老師像破唱片一樣,一再.....看完整詳解
7F
陳念岐 高三下 (2015/03/24)     3    
破唱片法-跳針,學生執意要做時用
8F
P 小五下 (2016/02/10)     9    
邏輯後果
MVP 高二下 (2013/05/27 17:09):32     

阿德勒(Adler)


*使用自然與邏輯後果 

1、自然後果是事件的自然發生;Adler認為教育

  兒童最好的方式是在安全的前提下,讓他們直

  接由經驗學習。上課不坐好,一直搖晃椅子的

  兒童,自然的後果是可能從椅子上掉下來。


2、邏輯後果則是成人安排的合理結果。而邏輯的

  後果是老師把椅子拿開,等他願意在椅子上坐

  好時再還他。


理性說服,是用適當的引導,讓觀眾信任你,接著用清楚且簡單的邏輯,一步一步的說服聽眾。關鍵在於:千萬不能讓觀眾覺得枯燥、不要講大道理,並避免跳躍式的邏輯。
參考資料
9F
金勝妍 國一上 (2016/02/14)     0    
CD有舉例說明嗎?