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搜尋:確定目標行為

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        行為改變技術 矯正不適當舉止(95年10月16日)   文/孟瑛如(新竹教育大學特教系教授) &..
8.行為改變過程的第一個步驟是
(A)測定基線
(B)選擇增強物
(C)確定增強方式
(D)確定目標行為
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
最佳解!
馬自達 小六上 (2010/07/07 10:16)
步驟 指明問題:界定問題 發現形成問題的情境與條件:人物、時間、定點、情境 問題行為的範圍與嚴重性:頻.....觀看完整全文,請先登入
3F
Meng-Ting Lu 國三下 (2012/03/14 11:39)
行為塑造跟行為改變是一樣的嗎?

行為塑造步驟:決定行為目標
                            將學習內容分析成細小單位→
                            由易而難排列→
                            分段施以操作制約→
                            首尾連貫成整體新行為
4F
ˊ_>ˋ 高一上 (2012/03/27 09:08)
我想應該不一樣喔
塑造是行為的從有至無
行為改變則是本身既有行為去做調整成理想行為
5F
郭峻任 高三上 (2012/07/06 09:37)
一、確定終點行為:

行為塑造是一種目標導向,脫離此導向的任何目標,對所要行為,都失去意義。因此,行
為塑造的第一步驟,即在確定我們預期達成的行為─即具體的終點行為。與終點無關的任
何行為,應予以消弱去除。此項目標的訂定,除在第二章所強調的可觀察、可測量即可預
期的行為外,也要考慮學童的能力與需求。

二、測定基線:

一旦確定需要培養或消除的終點行為後,下一步驟是測定基線。所謂基線是只要與終點行
為有關,即個體現行存在的基礎行為。若就要培養的良好行為部分而言,則是指行為有關
指最初、最基本的行為。如讀書習慣,則基線是只拿書的行為。若就要消除的不良行為部
分而言,則是指跟此行為之最重要、最後的行為,如上課愛講話,則基線是平均每節十三
次未經同意而發言的行為。

基線與終點行為是第三步驟建立的依據,也作為評估效果的指標,若無基線,結果好或壞
,抑止或維持原狀,就不得而知。

三、進行細目化:

確定前面兩步驟後,接著就是將終點行為予以分析。把複雜的終點行為,系統分成許多容
易處理的小步驟,好像上高樓樓梯一樣,這一小階段稱為「序目」,許多序目構成一個繼
續不斷的循環─序列,終點行為複雜,不易學習,小序目的行為,簡單易學,由這序列的
各序目分別學習,逐步進行的結果所累積而成,自然而然就是我們所期望養成的終點行為

四、選擇增強物:

在繁複改變過程中,維繫各部分各環節的工作就是增強物,每一步驟所[進行的行為是否
能有效生成,主要在於因或增強物而增加其強度。可是我們要了解的是以增強物去鼓勵兒
童的好行為,必須因人、因時、因地制宜。一般而言,兒童個個有不同的個性、脾氣、喜
惡及興趣,因此,父母或老師要能洞悉先機,在什麼情況下,對什麼人,用什麼方法可以
達到獎賞的效果。選用時不可不慎,故在分析行為,開始實施之前的工作,就是慎選增強
物。

五、實施塑造:

選訂增強物後,從與基線最近的第一序目進行塑造,當其行為符合序目時,就給予滿意的
結果─增強,否則消弱。在這塑造過程,幾點原則以供參考遵循:

1. 必須每一個步驟成功後,才可以進入下一步驟,若操之過急,會使前一步驟所建立的
   新行為,由於消弱影響漸次消失,而下一步驟所擬定的行為也無法完成。
2. 須一小步一小步循序漸進,便可以更接近所期望的終點行為。
3. 如果無法建立一次步驟的新行為,須即刻退回到前一步驟,然後再繼續訓練。
4. 發展太緩慢也不適宜,因為某一步驟訓練時間太長,新行為過分強化,反而使得下一
   步驟的行為不易出現。
73.下列對於「班級管理」的敘述,何者正確?
(A)教師處罰學生應採「殺一儆百」的處理方式,加 重責罰初犯的學生。
(B)「漣漪效應」是指責罰某一學生後,其他學生從此事件產生正面情緒影響
(C) 現實治療學派認為「真誠一致」、「同理心」以及「無條件積極關注」是良好師生溝通的三個條件
(D) 行為主義面對學生問題行為會「確定目標行為及強化物」、「設定目標及強化標準」來處理學生問題。
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
最佳解!
Kuei Kuei Lee 高二上 (2010/02/20 16:54)
當事人治療法......看完整詳解
9F
Winnie Chou 國三下 (2012/06/12 11:04)
?


10F
莫云 小三下 (2012/06/13 15:14)
(c)選項如果改成Gordon的「教師效能訓練模式」會對否?

Ps:聽說Gordon的著作深受Rogers的理論影響
11F
Mei Liu 國三下 (2013/06/27 12:52)
為何答案顯示D ?
29 確定目標行為、測定基線、選擇增強物、安排後果、評估效果,這是運用以下哪一種班級經營策略?
(A)代幣制
(B)行為塑造法
(C)契約制
(D)行為改變技術
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
楊四一 國三上 (2010/06/26 11:43)
查到的部份是這樣的~行為塑造法是行為改變技術裡面的一個方法~整體來說行為改變技術裡面有 正增強 負增強行為塑造 類化 代幣制 削弱  等....所以題幹來說是問大方向的經營策略~因此選D 行為改變技術(選項應該是包含這樣的行為改變技術有---->代幣制 行為塑造法 契約制)如有錯誤請指正謝謝!!貼上出處:http://webcache.....看完整詳解
6F
Yi-Syuan Li 高一下 (2013/02/24 17:41)

行為改變技術為一個總稱,是指利用增強、消弱、懲罰來改變行為;可以形成很多種方法,例如 : 有行為塑造法,代幣制,契約制、正增強 負增強、類化、代幣制等。
確定行為目標→測定準線→選擇增強物→安排後果→評估效果


行為塑造是行為改變技術的其中一種,又稱連續漸進法
首先確定目標→將想達成的目標分為細項→利用增強功能增強想要達成的目標細項,消弱不要的行為→達成第一個目標再接著達成第二個目標→依此類推逐漸達成想要到的目標形成一系列的反應。

7F
上榜一姐 高三下 (2014/12/29 12:05)
行為塑造、行為改變技術 分別是源自哪個理論學派呢?
班杜拉的社會學習論 還是 行為主義學派??
望有人可以解惑...

8F
黃夢 高三下 (2015/03/07 15:39)
是行為主義skinner的操作制約
利用後效強化的原理,在個體正確反應後立即強化,建立反應-刺激連結,設計了連續漸進法。
以分解動作的方式逐步漸進,最後將多個反應連貫再一起形成複雜行為的方法,稱為塑造
(張春興,重修二版P121)
27. 確定目標行為、測定基線、選擇增強物、安排後果、評估效果,這是運用以下哪一種班級經營策略?
(A)行為塑造法
(B)行為改變技術
(C)契約制
(D)代幣制
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
10
 摩檸Morning:有沒有達人來解釋一下?
倒數 4天 ,已有 0 則答案


87. 確定目標行為、測定基線、選擇增強物、安排後果、評估效果,這是運用以下哪一種策略?
(A)行為塑造法
(B)行為改變技術
(C)獎懲制
(D)代幣制
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
最佳解!
Farah Tsai 小四上 (2013/02/25 09:43)
行為塑造是行為改變技術的.....觀看完整全文,請先登入
5F
Stelle Liu 國三下 (2010/12/18 14:29)
是指行為改變技術包含於行為塑造法中嗎?
6F
Barjeck Go 國三下 (2011/02/11 13:01)
行為塑造法 ( Rehavior Shaping Therapy )。--->Behavior~