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搜尋:秦老師+生命教育

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    關於試題:各級學校實施生活教育計畫應密切銜接,所以生活教育之實施應具有 (A) 全面性 (B)實踐性 (C)普通性 (D)一貫性 各級學校實施生活教育計畫應密切銜接,所以生活教育之實施應具有..
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    臺北市「三生六零」教育所謂三生是指生命教育、生活教育以及? (A)生涯(B)生態(C)生靈(D)生動教育   在後現代教育思潮的衝擊下,我們發現專家開始將教育的發展轉向..
課程發展有不同模式。秦老師有一個生命教育課程,起源於學校學生的自殺事件,她融合自己得過癌症的經驗,再依據學生在課程中的討論、興趣與需要,進行養老院的參觀與服務,經過一學期之後,學生將此學習歷程紀錄下來,與學弟妹進行分享。這個課程秦老師並沒有事先根據課程綱要進行指標轉化、形成課程目標後再進行課程發展,而是根據實際的情況、真實的事件與學生的需要,在教學中逐步成形。請問這樣的課程發展模式較接近誰的觀點?
(A) 瓦爾克(D. Walker)
(B) 蓋聶(R. M. Gagne)
(C) 薛勒(J. G. Saylor)
(D) 龍渠(D. Rowntree)

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:A
難度:適中
最佳解!
王韻雯 高二下 (2013/06/17)     282    
寫實模式(自然模式)(naturalis☆☆☆ ...


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15F
Irene Wu 高二上 (2017/06/08)     8    

目標模式(泰勒模式):目標–選擇–組織–評鑑
代表人物有惠勒(Wheeler, 1967)、柯爾(Kerr, 1968)、龍渠(Rowntree, 1982)、薛勒等人(Saylor er al., 1981)

慎思模式

(1)慎思模式特別強調在課程計畫或決策過程的深思熟慮功夫,以Schwab的實用課程觀點與Walker的自然模式為代表
(2)慎思模式認為課程必須由理論的變為實用的,再變為準實用的及折衷的。主張在執行課程發展任務時,必須經由慎思、鑑賞、批評、論證及合理化的過程且是循環不斷改進的過程


學習階層(蓋聶)

以行為主義的觀點為基礎,提倡「學習階層論」,1965年後又增加了認知的元素,如概念、原則、解決問題等心智歷程。因此有人說蓋聶屬於認知學派和行為學派的折衷派

學習階層論(learning...
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16F
102級-王柏矞 高二下 (2017/06/10)     11    

寫實模式或稱為自然模式,由Walk☆☆ ...



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17F
102級-王柏矞 高二下 (2017/06/10)     8    

寫實模式(自然模式)(naturalistic model)

n      忠實地呈現課程發展的現象 / D. F. Walker(1971) 提出

n      三個成分

n      課程的立場(platform)

n      課程發展者的信念,假定,價值,意象,理論,目的等

n      慎思過程(deliberation)

n      手段目的是互動的(J. J. Schwab),不是由目的來單向地決定手段

n      找出決定點/形成各變通方案/考量其優缺點/仔細衡量作出選擇

n      慎思是一種爭論和論辯的過程,必須輔以額外的實證資料

n      設計(design)

n      具體化在被設計物品中的一組抽象關係

n      找出架構來分析設計的要素/建立課程的種種選擇來表示

n      外顯...


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課程發展有不同模式。秦老師有一個生命教育課程,起源於學校學生的自殺事件,她融合自己得過癌症的經驗,再依據學生在課程中的討論、興趣與需要,進行養老院的參觀與服務,經過一學期之後,學生將此學習歷程紀錄下來,與學弟妹進行分享。這個課程秦老師並沒有事先根據課程綱要進行指標轉化、形成課程目標後再進行課程發展,而是根據實際的情況、真實的事件與學生的需要,在教學中逐步成形。請問這樣的課程發展模式較接近誰的觀點?
(A) 瓦爾克(D. Walker)
(B) 蓋聶(R. M. Gagne)
(C) 薛勒(J. G. Saylor)
(D) 龍渠(D. Rowntree)

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:A
難度:適中
最佳解!
Yi Xi Lee 國二下 (2014/03/07)     58    
•瓦爾克(D.F.Walker)提出自然模式,他認為課程發展時要重視三個要素:立場(platform)、慎思(deliberation)及設計(design)。立場即設計人.....看完整詳解
4F
axn6429 國二下 (2015/06/14)     1    
那蓋聶(R. M. Gagne)是??
5F
施小玲 高一下 (2016/04/13)     5    
蓋聶(R. M. Gagne)是學習階層

學習階層論

(一)        任何學習都有一種適當的順序。

(二)        人類學習的複雜程度不一,由簡單到複雜 。

(三)        蓋聶將學習分成八類(1968):

1.              符號學習(即古典制約學習)

2.              刺激-反應學習(即工具制約學習)

3.              反應連鎖(即動作技能學習)

4.              語言聯結(即語文知識學習)

5.              辨別學習

6.              概念學習

7.              原則學習

8.              問題解決或高級規則學習

6F
Sammy 高三上 (2016/04/15)     11    
最佳解!
picture王韻雯 高二下 (2013/06/17 15:50):240人     

寫實模式(自然模式)(naturalistic model)

忠實地呈現課程發展的現象 / D. F. Walker(1971) 提出三個成分

1.課程的立場(platform)

課程發展者的信念,假定,價值,意象,理論,目的等

 2.慎思過程(deliberation)

手段目的是互動的(J. J. Schwab),不是由目的來單向地決定手段

找出決定點/形成各變通方案/考量其優缺點/仔細衡量作出選擇

慎思是一種爭論和論辯的過程,必須輔以額外的實證資料

3.設計(design)

具體化在被設計物品中的一組抽象關係

找出架構來分析設計的要素/建立課程的種種選擇來表示

外顯設計(explicit design)—事先思考決定

內隱設計(implicit design)—有些行動是自動而未考量變通方...


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課程發展有不同模式。秦老師有一個生命教育課程,起源於學校學生的自殺事件,她融合自己得過癌症的經驗,再依據學生在課程中的討論、興趣與需要,進行養老院的參觀與服務,經過一學期之後,學生將此學習歷程紀錄下來,與學弟妹進行分享。這個課程秦老師並沒有事先根據課程綱要進行指標轉化、形成課程目標後再進行課程發展,而是根據實際的情況、真實的事件與學生的需要,在教學中逐步成形。請問這樣的課程發展模式較接近誰的觀點?
(A) 瓦爾克(D. Walker)
(B) 蓋聶(R. M. Gagne)
(C) 薛勒(J. G. Saylor)
(D) 龍渠(D. Rowntree)

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答案:A
難度:適中
最佳解!
陳致瑜 高一上 (2013/12/29)     11    
Walker(1971)從Schwab的「★★」★★,...


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2F
陳致瑜 高一上 (2013/12/29)     7    
瓦爾克(D. Walker):反目標模式★★(☆. ☆....


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36.幼稚園林老師想進行「運用圖畫書引導幼兒生命教育教學之成效」的研究,應採用下列哪一種研究方法較為恰當?
(A)個案研究
(B)相關研究
(C)實驗研究
(D)探索研究。

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答案:C
難度:適中
最佳解!
Es Gu 高二下 (2011/05/21)     40    
若要探討教學方法與教學成效的因果關係,下列哪一種研究方法最佳?答案是實驗研究法 .....看完整詳解
15F
Wenyen Chiu 國三下 (2013/06/21)     3    
關鍵字"成效""成果"效果"
16F
錢錢 高一下 (2016/04/27)     1    
如果是 XXX影響 就是相關研究
17F
錢錢 高一下 (2016/04/27)     0    
EX:各年齡層失業率影響因素之探討
17.在生命教育中有「預立遺囑」的課程活動,關於此活動的說明,下列何者為是?
(A)目的是教導如何撰寫正式與合法的遺囑
(B)適合放在高中與大學階段來進行
(C)透過省思自己死亡的可能性,檢視自己生命的重要面向
(D)可列為作業,完成後交由老師批改給分,不在課堂上討論,避免同學們情緒相互感染

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答案:C
難度:非常簡單
1F
蔡大眼 小六下 (2011/07/11)     0    
請問B應該如何修正??
2F
李名哲 高三上 (2012/04/17)     0    

應該是經過引導,在有感同身受、或了解狀況的階段都適合吧。

3F
榮榮 高二上 (2017/08/04)     0    
覺得C選項也是錯的,死亡的“可能性”這個用法不對,我們一般說可能性有多少,也就是探討的應是死亡的意義或其他,死亡的可能性是上數學課還是統計課吧xD