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搜尋:秦老師+生命教育

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    關於試題:36.各級學校實施生活教育計畫應密切銜接,所以生活教育之實施應具有 (A) 全面性 (B)實踐性 (C)普通性 (D)一貫性
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    關於試題:各級學校實施生活教育計畫應密切銜接,所以生活教育之實施應具有 (A) 全面性 (B)實踐性 (C)普通性 (D)一貫性 各級學校實施生活教育計畫應密切銜接,所以生活教育之實施應具有..
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課程發展有不同模式。秦老師有一個生命教育課程,起源於學校學生的自殺事件,她融合自己得過癌症的經驗,再依據學生在課程中的討論、興趣與需要,進行養老院的參觀與服務,經過一學期之後,學生將此學習歷程紀錄下來,與學弟妹進行分享。這個課程秦老師並沒有事先根據課程綱要進行指標轉化、形成課程目標後再進行課程發展,而是根據實際的情況、真實的事件與學生的需要,在教學中逐步成形。請問這樣的課程發展模式較接近誰的觀點?
(A) 瓦爾克(D. Walker)
(B) 蓋聶(R. M. Gagne)
(C) 薛勒(J. G. Saylor)
(D) 龍渠(D. Rowntree)

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:A
難度:適中
最佳解!
王韻雯 高二下 (2013/06/17)     296    
寫實模式(自然模式)(naturalis☆☆☆ ...


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16F
102級-王柏矞 高三下 (2017/06/10)     14    

寫實模式或稱為自然模式,由Walk☆☆ ...



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17F
102級-王柏矞 高三下 (2017/06/10)     11    

寫實模式(自然模式)(natura☆☆☆☆☆☆ ...



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18F
小周老師出任務 小二上 (2018/05/16)     32    

寫實模式(自然模式)(naturalistic model)

忠實地呈現課程發展的現象 / D. F. Walker(1971) 提出三個成分

1.課程的立場(platform)

課程發展者的信念,假定,價值,意象,理論,目的等

 2.慎思過程(deliberation)

手段目的是互動的(J. J. Schwab),不是由目的來單向地決定手段

找出決定點/形成各變通方案/考量其優缺點/仔細衡量作出選擇

慎思是一種爭論和論辯的過程,必須輔以額外的實證資料

3.設計(design)

具體化在被設計物品中的一組抽象關係

找出架構來分析設計的要素/建立課程的種種選擇來表示

外顯設計(explicit design)—事先思考決定

內隱設計(implicit design)—有些行動是自動而未考量變通方案

課程發展有不同模式。秦老師有一個生命教育課程,起源於學校學生的自殺事件,她融合自己得過癌症的經驗,再依據學生在課程中的討論、興趣與需要,進行養老院的參觀與服務,經過一學期之後,學生將此學習歷程紀錄下來,與學弟妹進行分享。這個課程秦老師並沒有事先根據課程綱要進行指標轉化、形成課程目標後再進行課程發展,而是根據實際的情況、真實的事件與學生的需要,在教學中逐步成形。請問這樣的課程發展模式較接近誰的觀點?
(A) 瓦爾克(D. Walker)
(B) 蓋聶(R. M. Gagne)
(C) 薛勒(J. G. Saylor)
(D) 龍渠(D. Rowntree)

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答案:A
難度:適中
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Yi Xi Lee 國二下 (2014/03/07)     65    
•瓦爾克(D.F.Walker)★★★★★★,...


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6F
Sammy 高三上 (2016/04/15)     14    
最佳解!
picture王韻雯 高二下 (2013/06/17 15:50):...


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7F
yuhsin 高一下 (2018/04/14)     10    

D.Walker寫實模式,盡可能忠...



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8F
107,當老師 大一下 (2018/06/01)     10    

73.下列有關瓦爾克(D. F. Walker)的寫實模式或自然模式(naturalistic model)的敘述,何者有誤? 
(A)著重在應然性的、指導性的課程發展模式而非描述性的 是描述性
(B)模式包含立場(platform)、慎思 (deliberation)和設計(design)三成分 
(C)慎思(deliberation)源自於許瓦伯(J. J. Schwab)的理 論
(D)評鑑在此模式中不一定是非要不可的成分 


Leslie Ou 高二上 (2017/08/22) 128

寫實模式=自然模式,強調三要素:立場、慎思、設計。

立場:教師個人對於課程所秉持的信念、價值觀。-->可能同樣的單元,但不同教師呈現出不同風貌、意義與價值。

慎思:根據自己的信念,去思考所需要的材料、考量後果、選擇方案......等

設計:就...開始...


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課程發展有不同模式。秦老師有一個生命教育課程,起源於學校學生的自殺事件,她融合自己得過癌症的經驗,再依據學生在課程中的討論、興趣與需要,進行養老院的參觀與服務,經過一學期之後,學生將此學習歷程紀錄下來,與學弟妹進行分享。這個課程秦老師並沒有事先根據課程綱要進行指標轉化、形成課程目標後再進行課程發展,而是根據實際的情況、真實的事件與學生的需要,在教學中逐步成形。請問這樣的課程發展模式較接近誰的觀點?
(A) 瓦爾克(D. Walker)
(B) 蓋聶(R. M. Gagne)
(C) 薛勒(J. G. Saylor)
(D) 龍渠(D. Rowntree)

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答案:A
難度:適中
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陳致瑜 高一上 (2013/12/29)     12    
Walker(1971)從Schwab的「★★」★★,...


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2F
陳致瑜 高一上 (2013/12/29)     8    
瓦爾克(D. Walker):反目標模式★★(☆. ☆....


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3F
Chun Yu Hung 高三上 (2018/03/08)     6    

瓦爾克(D.F.Walker)提出自然模式/寫實模式,主張忠實地呈現課程發展的現象

他認為課程發展時要重視三個要素:課程立場(platform)、慎思(deliberation)及設計(design)。

課程立場即設計人員所具有的信念及價值觀,慎思是設計人員就真實狀況冷靜思考各種變通方案及其代價,設計指設計人員真正去開發課程。瓦爾克這種見解反映出任一課程開發時,自然而然存在的狀況和作為。


36.幼稚園林老師想進行「運用圖畫書引導幼兒生命教育教學之成效」的研究,應採用下列哪一種研究方法較為恰當?
(A)個案研究
(B)相關研究
(C)實驗研究
(D)探索研究。

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答案:C
難度:適中
最佳解!
Es Gu 高二下 (2011/05/21)     41    
若要探討教學方法與教學成效的因果關係,下列哪一種研究方法最佳?答案是實驗研究法 .....看完整詳解
15F
Wenyen Chiu 國三下 (2013/06/21)     3    
關鍵字"成效""成果"效果"
16F
錢錢 高一下 (2016/04/27)     1    
如果是 XXX影響 就是相關研究
17F
錢錢 高一下 (2016/04/27)     1    
EX:各年齡層失業率影響因素之探討
17.在生命教育中有「預立遺囑」的課程活動,關於此活動的說明,下列何者為是?
(A)目的是教導如何撰寫正式與合法的遺囑
(B)適合放在高中與大學階段來進行
(C)透過省思自己死亡的可能性,檢視自己生命的重要面向
(D)可列為作業,完成後交由老師批改給分,不在課堂上討論,避免同學們情緒相互感染

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答案:C
難度:非常簡單
1F
蔡大眼 小六下 (2011/07/11)     0    
請問B應該如何修正??
2F
李名哲 高三上 (2012/04/17)     0    

應該是經過引導,在有感同身受、或了解狀況的階段都適合吧。

3F
榮榮 高二下 (2017/08/04)     0    
覺得C選項也是錯的,死亡的“可能性”這個用法不對,我們一般說可能性有多少,也就是探討的應是死亡的意義或其他,死亡的可能性是上數學課還是統計課吧xD