關於阿摩
40萬題免費題庫,最詳盡的詳解,是您考試的必備利器!

錯在阿摩,贏在考場!
錯在阿摩,贏在考場!

搜尋:秦老師 生命教育

  • 兒童幫助兒童 江姿滿讓學生體驗生命教育 9 by Sparrow Chen
    北園國小老師江姿滿為就讀小二的獨生女宜家資助一名剛果貧童,並透過親身資助貧童的體驗,教導班上學生..
  • 愛己愛人愛地球 教育部生命教育月全國響應 10 by 阿E
    中廣新聞網 – 2013年10月1日 下午2:24   十月是教育部定的「生命教..
  • 給教育部長的信:談師培與教育 43 by Weikin Li
      作者: 本報訊 | 台灣立報 – 2012年12月28日 上..
  • 老師應該教人 而不是教書 37 by Macy Kuao
      【記者鄭諺鴻台北報導】12年國教是國中老師的嚴酷考驗,沒有基測的壓力,該怎麼..
  • 老師應該教人 而不是教書 38 by Wiwi Chen
      【記者鄭諺鴻台北報導】12年國教是國中老師的嚴酷考驗,沒有基測的壓力,該怎麼..
  • 生活教育理論-陶行知 0 by 教檢(教師檢定)◆教育原理與制度
    關於試題:創立生活教育理論的教育家是  (D)陶行知   陶行知教育思想的出發點是為了人民的解放、人民生活的幸福,他有著為大眾生活解放而教育的宏愿。他的生活教育是大..
  • 學習障礙學生的教育 49 by 教甄◆身心障礙組
    學習障礙學生的教育 /洪儷瑜   「學習障礙」、「學習困難」、「低成就」或「高智商低成就」在國內常常被混為一談。「學習障礙」一詞在我國特殊教育法,指「統稱因神經心理功能..
  • 教概 ( 生活教育計畫 ) 1 by 教甄◆教育基本概念
    關於試題:36.各級學校實施生活教育計畫應密切銜接,所以生活教育之實施應具有 (A) 全面性 (B)實踐性 (C)普通性 (D)一貫性
  • 關於試題:各級學校實施生活教育計畫應密切銜接,所以生活教育之實施應具有一貫性 2 by 教甄◆教育基本概念
    關於試題:各級學校實施生活教育計畫應密切銜接,所以生活教育之實施應具有 (A) 全面性 (B)實踐性 (C)普通性 (D)一貫性 各級學校實施生活教育計畫應密切銜接,所以生活教育之實施應具有..
  • 三生六零教育:生活、生命、生態;零拒絕、零體罰、零霸凌、零中輟、零歧視、零汙染 100 by 教育哲學
    臺北市「三生六零」教育所謂三生是指生命教育、生活教育以及? (A)生涯(B)生態(C)生靈(D)生動教育   在後現代教育思潮的衝擊下,我們發現專家開始將教育的發展轉向..
課程發展有不同模式。秦老師有一個生命教育課程,起源於學校學生的自殺事件,她融合自己得過癌症的經驗,再依據學生在課程中的討論、興趣與需要,進行養老院的參觀與服務,經過一學期之後,學生將此學習歷程紀錄下來,與學弟妹進行分享。這個課程秦老師並沒有事先根據課程綱要進行指標轉化、形成課程目標後再進行課程發展,而是根據實際的情況、真實的事件與學生的需要,在教學中逐步成形。請問這樣的課程發展模式較接近誰的觀點?
(A) 瓦爾克(D. Walker)
(B) 蓋聶(R. M. Gagne)
(C) 薛勒(J. G. Saylor)
(D) 龍渠(D. Rowntree)
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
最佳解!
王韻雯 高二下 (2013/06/17 15:50)
寫實模式(自然模式)(naturalistic model)忠實地呈現課程發展的現象 / D. F. Walker(1971) 提出三個成分1.課程的立場(platform)課程發展者的信念,假定,價值,意象,理論,目的等 2.慎思過程(deliberation)手段目的是互動的(J. J. Schwab),不是由目的來單向地決定手段找出.....看完整詳解
16F
2016正式幼兒園教師 高二上 (2015/06/11 17:22)
回樓上 D.Rowtree是他的名字
C"改良"才是答案
17F
不能輸! 大一上 (2015/06/11 17:27)
謝謝你~:)
18F
李孟芸 小一上 (2016/10/04 14:49)


課程發展有不同模式。秦老師有一個生命教育課程,起源於學校學生的自殺事件,她融合自己得過癌症的經驗,再依據學生在課程中的討論、興趣與需要,進行養老院的參觀與服務,經過一學期之後,學生將此學習歷程紀錄下來,與學弟妹進行分享。這個課程秦老師並沒有事先根據課程綱要進行指標轉化、形成課程目標後再進行課程發展,而是根據實際的情況、真實的事件與學生的需要,在教學中逐步成形。請問這樣的課程發展模式較接近誰的觀點?
(A) 瓦爾克(D. Walker)
(B) 蓋聶(R. M. Gagne)
(C) 薛勒(J. G. Saylor)
(D) 龍渠(D. Rowntree)
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
最佳解!
Yi Xi Lee 國二下 (2014/03/07 12:48)
•瓦爾克(D.F.Walker)提出自然模式,他認為課程發展時要重視三個要素:立場(platform)、慎思(deliberation)及設計(design)。立場即設計人.....看完整詳解
4F
axn6429 國二上 (2015/06/14 02:45)
那蓋聶(R. M. Gagne)是??
5F
施小玲 國二下 (2016/04/13 13:37)
蓋聶(R. M. Gagne)是學習階層

學習階層論

(一)        任何學習都有一種適當的順序。

(二)        人類學習的複雜程度不一,由簡單到複雜 。

(三)        蓋聶將學習分成八類(1968):

1.              符號學習(即古典制約學習)

2.              刺激-反應學習(即工具制約學習)

3.              反應連鎖(即動作技能學習)

4.              語言聯結(即語文知識學習)

5.              辨別學習

6.              概念學習

7.              原則學習

8.              問題解決或高級規則學習

6F
Sammy 高二下 (2016/04/15 18:16)
最佳解!
picture
王韻雯 高二下 (2013/06/17 15:50):240     

寫實模式(自然模式)(naturalistic model)

忠實地呈現課程發展的現象 / D. F. Walker(1971) 提出三個成分

1.課程的立場(platform)

課程發展者的信念,假定,價值,意象,理論,目的等

 2.慎思過程(deliberation)

手段目的是互動的(J. J. Schwab),不是由目的來單向地決定手段

找出決定點/形成各變通方案/考量其優缺點/仔細衡量作出選擇

慎思是一種爭論和論辯的過程,必須輔以額外的實證資料

3.設計(design)

具體化在被設計物品中的一組抽象關係

找出架構來分析設計的要素/建立課程的種種選擇來表示

外顯設計(explicit design)—事先思考決定

內隱設計(implicit design)—有些行動是自動而未考量變通方案

課程發展有不同模式。秦老師有一個生命教育課程,起源於學校學生的自殺事件,她融合自己得過癌症的經驗,再依據學生在課程中的討論、興趣與需要,進行養老院的參觀與服務,經過一學期之後,學生將此學習歷程紀錄下來,與學弟妹進行分享。這個課程秦老師並沒有事先根據課程綱要進行指標轉化、形成課程目標後再進行課程發展,而是根據實際的情況、真實的事件與學生的需要,在教學中逐步成形。請問這樣的課程發展模式較接近誰的觀點?
(A) 瓦爾克(D. Walker)
(B) 蓋聶(R. M. Gagne)
(C) 薛勒(J. G. Saylor)
(D) 龍渠(D. Rowntree)
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
最佳解!
陳致瑜 高一上 (2013/12/29 13:04)
Walker(1971)從Schwab的「慎思」概念,運用在課程設計上,而創立寫實模式(naturalistic model),該模式的主旨,是儘可能忠實地呈現實際課程發展現象。其用意在反對目標模式,因為目標模式無法呈現課程之實際,而且阻礙現實教育之發展。Walker在該模式中包含三個成份:課程的立場(platform)、慎思的過程(deliberation)和設計(design)。而在慎思過程中,指出課程設計從「立場」到「設計」之間,有一「慎思」過程作為媒介(黃政傑,民80)。「慎思」是必須確定個案中迫切需要的東西,「慎思」是需要透.....看完整詳解
2F
陳致瑜 高一上 (2013/12/29 13:06)
瓦爾克(D. Walker):反目標模式
薛勒(J. G. Saylor)和龍渠(D. Rowntree)都是目標模式
3F
2017聖奧斯定 高三下 (2014/05/14 13:35)
課程發展有不同模式。秦老師有一個生命教育課程,起源於學校學生的自殺事件,她融合自己得過癌症的經驗,再依據學生在課程中的討論、興趣與需要,進行養老院的參觀與服務,經過一學期之後,學生將此學習歷程紀錄下來,與學弟妹進行分享。這個課程秦老師並沒有事先根據課程綱要進行指標轉化、形成課程目標後再進行課程發展,而是根據實際的情況、真實的事件與學生的需要,在教學中逐步成形。請問這樣的課程發展模式較接近誰的觀點?
(A) 瓦爾克(D. Walker)
36.幼稚園林老師想進行「運用圖畫書引導幼兒生命教育教學之成效」的研究,應採用下列哪一種研究方法較為恰當?
(A)個案研究
(B)相關研究
(C)實驗研究
(D)探索研究。
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
Es Gu 高二下 (2011/05/21 21:16)
若要探討教學方法與教學成效的因果關係,下列哪一種研究方法最佳?答案是實驗研究法 .....看完整詳解
16F
鄭沛琳 國三下 (2013/06/23 01:07)
給9樓讚  

17F
錢錢 高一下 (2016/04/27 21:35)
如果是 XXX影響 就是相關研究
18F
錢錢 高一下 (2016/04/27 21:36)
EX:各年齡層失業率影響因素之探討
17.在生命教育中有「預立遺囑」的課程活動,關於此活動的說明,下列何者為是?
(A)目的是教導如何撰寫正式與合法的遺囑
(B)適合放在高中與大學階段來進行
(C)透過省思自己死亡的可能性,檢視自己生命的重要面向
(D)可列為作業,完成後交由老師批改給分,不在課堂上討論,避免同學們情緒相互感染
編輯私有筆記
答案:C
難度:非常簡單
1F
蔡大眼 小六下 (2011/07/11 13:12)
請問B應該如何修正??
2F
李名哲 高三上 (2012/04/17 13:36)

應該是經過引導,在有感同身受、或了解狀況的階段都適合吧。