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搜尋:第四代

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  • 評鑑第一代至第四代 0 by 教甄◆課程與教學
    1.第一代評鑑(1910-1930): 教師使用測驗測量學生的能力,並依據學生的表現,編製他們的相關位置表。 2.第二代評鑑(1930-1967): 認為測量僅是評鑑的手段,為實際瞭解學..
  • 古巴 ( Guba ) 及林肯 ( Lincoln ) 之 第四代評估 0 by 公職◆行政學
    古巴 ( Guba ) 及林肯 ( Lincoln ) 之「政策評估」方法「演進論」( 四代評估 ) : 一、「第一代」: (一)「主要活動」:「測量」。 (二)「時間」:「1910年」~「..
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36.手繪圖畫屬於第幾代教學媒體?
(A) 第一代
(B) 第二代
(C) 第三代
(D) 第四代
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答案:A
難度:適中
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王奕笙 大三下 (2011/02/16 01:43)
茲以張霄亭教授之教學媒體發展,分為四代媒體: 教學媒體種類 學校採用時期 感官使用 使用文字或圖片 團體或個別教學第一代媒體(粉筆板、圖表、展覽品等) 1450前 視、聽 文字、圖片 團體、個別第二代媒體(教科書、作業簿、測驗等) 1450年後 視覺 文字(些許圖片) 個別第三代媒體(照片、幻燈片、實物放映機、錄音、有聲影片等) 19世紀至1950年 視、聽.....看完整詳解
黃原(高二下):

茲以張霄亭教授之教學媒體發展,分為四代媒...



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4.( )強調需要所有相關利害關係人(stakeholder)協商的評鑑,是第幾代評鑑?
(A)第一代評鑑
(B)第二代評鑑
(C)第三代評鑑
(D)第四代評鑑。
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答案:D
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Chen Hong-Wei 高二上 (2010/09/05 13:22)
第一代--測量, 第二代--描述,.....看完整詳解
13F
Hsinghui Lee 大一上 (2014/05/24 19:18)

一 測量 二 描述 三判斷 四協商

 

14F
Ann 高三下 (2016/05/31 10:10)

古巴 ( Guba ) 及林肯 ( Lincoln ) 之「政策評估」方法「演進論」( 四代評估 ) :
一、「第一代」:
(一)「主要活動」:「測量」。
(二)「時間」:「1910年」~「二次大戰期間」。
(三)「理論基礎」:「實證論」典範 ( positivism paradigm )。
(四)「特色」:「政策評估」即「實驗室實驗」。
(五)「活動實施內涵」:
1.「工具導向」( instrument - oriented ) 。
2. 運用「適當工具」→「有系統」地「蒐集個別資料」,如 :「學校」對「學生」所做的「考試」、「智力測驗」。
(六)「評估角色」:「技術人員」( technician )。

二、「第二代」:
(一)「主要活動」:「描述」。
(二)「時間」:「二次大戰期間」~「1963年」。
(三)「理論基礎」:「實證論」典範...


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15F
許雅淳 高三下 (2017/02/28 20:45)

測描淡寫

37.教師使用測驗測量學生的能力,並依據學生的表現,編製他們的相關位置表
(A)第一代評鑑
(B)第二代評鑑
(C)第三代評鑑
(D)第四代評鑑----P.35
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答案:A
難度:適中
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Chen Hong-Wei 高二上 (2011/02/03 17:30)
第一代視評鑑為測量第二代視評鑑為描述第三代視評鑑為判斷.....觀看完整全文,請先登入
2F
Chen Hong-Wei 高二上 (2010/02/08 17:17)

1.第一代評鑑(1910-1930):
教師使用測驗測量學生的能力,並依據學生的表現,編製他們的相關位置表。

2.第二代評鑑(1930-1967):
認為測量僅是評鑑的手段,為實際瞭解學生的表現,允許教師描述學生間的差異,
並為釐清學生表現與目標間的差距,教師開始涉入許多的方案評鑑。

3.第三代評鑑(1967-1987):
此一發展自社會公平的課題出發,認為評鑑者即是判斷者;
教師亦在學校方案評鑑中產生價值判斷的需求,而基於既定的規準,
評斷方案或學生的表現。

4.第四代評鑑(1987-):
強調所有相關利害關係人(stakeholder)的涉入,
在一個易感應的建構主義觀點下運作,利害關係人在各自的方案利益中相互對待,
在資訊的交流中達成共識。

第一代視評鑑為測量
第...
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4F
Anita Chung 大一下 (2011/11/16 17:43)
測量、描述、判斷、協商
38.實際了解學生的表現,允許教師描述學生間的差異,並圍釐清學生表現與目標間的差距,教師開始涉入許多的方案評鑑
(A)第一代評鑑
(B)第二代評鑑
(C)第三代評鑑
(D)第四代評鑑---P.35
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答案:B
難度:困難
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Hsiang-yu Hsi 小五下 (2010/03/06 23:10)
第一代視評鑑為測量第二代視評鑑為描述第三.....觀看完整全文,請先登入
8F
Mac Liang 國三下 (2016/10/13 16:56)
第一代(測量) 一 第二代(描述) 一 第三代(判斷) 一 第四代(協商) ~~自編故事~~ 剛才在路口看到員警抓酒駕,(1)對嫌疑者進行酒精吹氣「測量」。(2)請受測者「描述」行徑路線。(3)藉以「判斷」是否意識清楚。(4)最後,「協商」達成共識--酒駕者拘留 ; 無酒駕者放行。
9F
高一下 (2017/01/24 11:11)

第一代視評鑑為測量
第二代視評鑑為描述
第三代視評鑑為判斷
第四代評鑑協商方式進行

筆記

10F
姚政陞 高一上 (2017/02/26 21:09)

側瞄判斜

測描判協

39.教師在學校方案評鑑中產生價值判斷的需求,而基於既定的規準,評斷方案或學生的表現
(A)第一代評鑑
(B)第二代評鑑
(C)第三代評鑑
(D)第四代評鑑---P.35
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答案:C
難度:困難
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曹玳綝 高三下 (2011/02/25 23:47)
第一代(1910-1930):教師使用測驗評量學生的能力,並依據學生的表現,編製他們的相關位置表。 第二代(1930-1967):認為測量僅是評鑑的手段,允許教師描述學生間的差異,並為釐清學生表現與目標間的差距,教師開始涉入許多的方案評鑑。 第三代(1967-1987):此一發展自社會公平的課題出發,認為評鑑者即是判斷者;教師亦在學校方案評鑑中產生價值.....看完整詳解
4F
Ej Lin 大一上 (2012/01/28 13:32)
測速(述) 判商 
這樣應該比較不會搞混順序
5F
Hsu Sheng-Hue 大一下 (2012/12/10 21:53)
這也太難 = =
6F
陳民峰 (上了!) 高二上 (2014/01/30 11:46)

主要活動

時間

理論基礎

政策評估相當於

導向

角色

內涵

第一代

測量

1910 - 二戰

實證論

實驗室實驗

工具導向

技術人員

運用適當工具,有系統地蒐集個別資料

第二代

描述

二戰 - 1963

實地實驗

目的導向

描述者

對已執行之政策方案,依預期的特定目的,描述其結果之優劣

第三代

判斷

1963 - 1975

判斷型

評估家

暫時性的

決策導向

判斷者

依被評估者之內在本質、外在前因後果來判斷被評估者之良...


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