關於阿摩
80萬題免費題庫,最詳盡的詳解,是您考試的必備利器!

錯在阿摩,贏在考場!
錯在阿摩,贏在考場!

搜尋:精熟教學法是以下

  • 常用教學法 209 by Vivi Su
    教學策略: ‧教師期望:對學生學業成功的潛能所表現的態度。教師期望甚少透過語言表達,然而對於教..
  • 各種教學法詳細彙整(真的很詳細喔) 1378 by Pei Cho
    教學法的名稱很多,各人所給予的解釋也不盡相同。有的名同而實異,有的名異而實同。有的所指甚廣,有的..
  • 各種教學法整理 585 by 徐偉軒
    思考啟發取向的教學方法 ◎ 探究教學法 探究(Inquiry): 由學生主動去探尋問題並尋求..
  • 各種教學法詳細彙整 383 by Pei Cho
    教學法的名稱很多,各人所給予的解釋也不盡相同。有的名同而實異,有的名異而實同。有的所指甚廣,有的..
  • 各種教學法詳細彙整 286 by Pei Cho
    教學法的名稱很多,各人所給予的解釋也不盡相同。有的名同而實異,有的名異而實同。有的所指甚廣,有的..
  • 精熟教學法 5 by 教育心理學
    精熟教學法 ------------------------------------------------------------------------------- 一.淵源、發展與基礎理論..
  • 精熟教學法 4 by 教育心理學
    精熟教學法 ------------------------------------------------------------------------------- 一.淵源、發展與..
  • 精熟教學法 1 by 教育測驗與評量(統計)
    精熟教學法 一、適用情境:用在學習時間較為固定及實施團體教學的情境 二、教學步驟    1. 精熟的教學計畫: (1) 分析學習單元:擬定教學的..
  • 精熟教學法 7 by 教育心理學
    精熟教學法  一、適用情境:用在學習時間較為固定及實施團體教學的情境 二、教學步驟    1. 精熟的教學計畫: (1) 分析學習單元:擬定教..
  • 精熟教學法 27 by 教甄◆課程與教學
      一、淵源、發展與基礎理論:   莫禮生的「精熟理念」提倡單元教學法,強調精熟標準他所提出的「精熟公式」包括下列步驟:預測驗→教學→測驗教學結果&rar..
32.陳老師教數學時,最常採用的教學步驟是:一點點的講解說明→老師示範→學生共作→學生自己做。請問,陳老師採用的教學法是以下哪一種方法?
(A) 講述法
(B) 建構式教學法
(C) 直接教學法
(D) 實作教學法

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:C
難度:適中
最佳解!
馬自達 小六上 (2010/10/05)
(1)以老師為中心的教學、訂定系統的教學計畫、仔細地選擇教學目標、使用結構性強的課程、與細步而排序明確的教材、運用有效的教學方法來進行教學、注意學生的專注度和學習動機、老師隨時監控學生的進步情形、以及重視評量與教學的配合等。 (2)強調分散式的教學,採用多單元活動設計方式進行小步驟的教學,每節課均含新教、練習與複習不同內容的教學活動,每項活動均不超過10~15分鐘。此種設計可避免學生注意力易分散及過度學習的缺失,並可提昇學生的辨別力及長期記憶力。 (3)教學生認識一樣東西或一個概念時,如錢幣、車子,範例的選擇.....看完整詳解
7F
倪柏彥 小六下 (2013/03/05)
為什麼有的書寫:「直接教學法有時也被視為和講述法是同意詞」???
8F
Pei-chun Chou 高二下 (2013/03/14)

此書不可信

,盡信書不如無書

9F
我愛阿摩,阿摩愛我 (2013/06/17)
C109.透過遊戲或實際操作,讓幼兒觀察、比較及發現的學習方式是(A)問答法(B)設計教學法(C)實驗教學法(D)討論法

實作教學法:學生為主體,老師提醒,學生自己找方法解決(國小美術課)
直接教學法:教師為主體,老師示範,學生模仿(國小電腦課)
陳老師教數學時,最常採用的教學步驟是:一點點的講解說明→老師示範→學生共作→學生自己做。請問,陳老師採用的教學法是以下哪一種方法?
(A) 直接教學法
(B) 建構式教學法
(C)講述法
(D) 實作教學法

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:A
難度:適中
1F
葉潮瑋 高三上 (2011/05/24)

有高手可以解釋嗎? 另外題目可以重新編排嗎...很亂= =
2F
伊伊 高二上 (2011/05/24)

from: 
http://yamol.tw/tfulltext-%22%E5%AF%A6%E4%BD%9C%E6%95%99%E5%AD%B8%E6%B3%95%22+%E6%AD%A5%E9%A9%9F.htm


(1)以老師為中心的教學、訂定系統的教學計畫、仔細地選擇教學目標、使用結構性強的課程、與細步而排序明確的教材、運用有效的教學方法來進行教學、注意學生的專注度和學習動機、老師隨時監控學生的進步情形、以及重視評量與教學的配合等。

(2)強調分散式的教學,採用多單元活動設計方式進行小步驟的教學,每節課均含新教、練習與複習不同內容的教學活動,每項活動均不超過10~15分鐘。此種設計可避免學生注意力易分散及過度學習的缺失,並可提昇學生的辨別力及長期記憶力。

(3)教學生認識一樣東西或一個概念時,如錢幣、車子,範例的...


查看完整內容
3F
葉潮瑋 高三上 (2011/05/24)

謝謝
9. 教學活動的進行是由數個專長不同的教學人員組成教學團隊,共同 規劃大班教學、分組教學、個別指導等教學活動,由教學合作的歷 程中,教師彼此相互成長,並兼顧學生的學習適應。以上論述較符 合以下哪項教學法?
(A)精熟教學法
(B)價值澄清教學法
(C)批判思考教學法
(D)協同教學法

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:D
難度:非常簡單
1F
李湘倫 高二下 (2017/07/26)

協同教學法

T.T之父的美國華盛頓大學教授夏...



(內容隱藏中)
查看隱藏文字
2F
譚守甫 國三上 (2017/08/05)

(A)精熟教學理論源自於心理學之精熟學習的概念。其實際運作,就是教師將教學之目標與條件界定,確立達到何種表現標準為精熟,未達此一標準為未精熟。教師未使學生之學習達到熟練目標,需要將教學內容分成連續性之小單元。精熟教學成功之要素,在於進行補救教學策略。在形成性測試後,藉由教師或精熟小老師,針對未達精熟者之個別缺失,進行相關之補救教學活動以發揮效果。

Bloom依據Skinner操作制約條件作用,將學習中的「連序漸進法則」,進一步提出「精熟學習理論」,發展為有效的教與學策略。陳嘉陽(上)p.391

「精熟學習又稱完全學習或掌握學習。是一種利用工作分析將課程分割成細小的學習單元,採用診斷處方法(diagnostic-prescriptive appro...
查看完整內容
3F
educationist6 (2017/09/17)

協同教學:

1.協同教學的定義係指由兩位以上教師及若干教學助理,組成教學團(Teaching Team),彼此發揮專業所長,對班級學生進行專業分工的教學實踐,以提高教學品質與學習效能。

2.協同教學的特點包括:專業性、發展性、統整性、適性教學、有意義學習等。

3.協同教學的模式可分為:單科協同、多科協同、跨校協同、循環協同、統整協同。

~參考教育圓夢網資料~


76. 強調以升學為目的的學校教師,在其教學方法上時常會採用下列何種教學法?
(A)精熟教學法
(B)合作學習法
(C)啟髮式教學法
(D)探究教學法。

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:A
難度:非常簡單
最佳解!
林錦玲 高一下 (2010/04/21)
我們現在就是活在.....觀看完整全文,請先登入
7F
Adrian Jiang 高二上 (2011/05/14)
嗯!!!!
8F
蘇丸貴 高二下 (2012/12/10)
啟"發"
9F
Ya Yeh 國三上 (2013/07/06)
TT
何種教學法是以教師為中心?
(A)直接教學法
(B) 精熟學習法
(C) 合作學習法
(D)全語言教學。

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:A
難度:非常簡單