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搜尋:索緒爾saussure、李維史托levistrauss+結構主義

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      史賓賽 提倡 生活預備說的實用主義 杜威  反對教育為生活準備的教育即生活 "實用主義"..
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    http://content.edu.tw/wiki/index.php/史登柏格智力三元論 結構論(基爾福,Guildford): 基爾福(Guildford)從1950年代..
  • 《烏托邦》摩爾More-英國人文主義學者的領袖 29 by 教育哲學
    摩爾以柏拉圖的《理想國》為雛形,取其小國寡民、階級分工和公有財產的理念,在《烏托邦》中構築一個非基督教的、共產的城邦國,以理性為治國的上綱原則。除了哲學與政治學的思辯,《烏托邦》亦藉文學性的虛..
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    矯飾主義時期維諾內些﹝Paolo Veronese﹞﹝1528 ~ 1588﹞  ..
  • 邏輯實證主義-維根斯坦Wittgenstein 71 by 教育哲學
      各地學派 分析哲學以德國數理邏輯學家弗雷格(Frege,1848~1925)的觀點為直接思想先驅,弗雷格所創立的數理邏輯成為分析哲學的研究工具,他的語言哲學觀則直..
  • 吉爾福特 Guildford-智力結構論 2 by 教育測驗與評量(統計)
    吉爾福特的「智力結構論」 ( 5 x 6 x 6 = 180種智力) (1) 思維內容 ---   a.視覺  d.語意   b.聽覺 ..
26.後現代主義(Postmodernlism)於1979年李歐塔(Lyotard)《後現代條件》(後設敘述的死亡)宣布後現代的來臨,其語言遊戲的觀點含有多元、差異、混亂的概念,以對抗文本主義的一致、整體、權威的概念。傅柯(Foucault)「他者otherness」觀點、斷裂哲學(不連續哲學)、知識權力說。哪一位學者主張「解構主義」?
(A)德希達(Derrida)
(B)李普曼(Lipman)
(C)李維史陀(Levi-Strauss)
(D)索緒爾(Saussure)

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馬自達 小六上 (2010/10/25)
在歐陸哲學與文學批評中,解構主義是一個由法國後結構主義哲學家德希達所創立的批評學派。德希達提出了一種他稱之為解構閱讀西方哲學的方法。大體來說,解構閱讀是一種揭露文本結構與其西方形上本質(Western metaphysical essence)之間差異的文本分析方法。解構.....觀看完整全文,請先登入
4F
Paul Shih 高二上 (2012/06/13)
Deconstructive thinkers, like Jacques Derrida, describe their task as the questioning or deconstruction of this metaphysical tendency in philosophy. This argument is largely based on the earlier work of Martin Heidegger, who in Being and Time claimed the parasitic nature of the theoretical attitude of pure presence upon a more originary involvement with the world in concepts such as the ready-to-hand and being-with. Friedrich Nietzsche is a more distant, but clear, influence as well.
5F
花栗鼠 大一下 (2017/01/14)

回3F 後設敘述是對「理論」再思考,而使得「理論」更形擴大

6F
一次就上 國三下 (2017/02/26)

*後現代與後結構主義

後現代

Lyotard

李歐塔

1.      資訊時代中,經濟生產主導的社會,知識如同商品被製造、販售。

2.      科學雖排斥敘事,但科學卻選擇所需的故事來促使自身存在具有正當性。

3.      後現代社會,科學對道德、藝術等整合的力量逐漸削弱。

Baudrillard

布希亞

1.      真實已經死亡~電腦運作操控人為符碼

2.      人們被模塑成一種無意識的消費傾向,人性客體化

3.      以交換價值來決定客體存在的需求性

4.      人們對客體的消費乃被流行所主導,人逐漸被客體所控制

5.      由符號所模塑而成的超現實取代原本的真實→言稱「社會人已死」

Rorty

羅逖

1.      後哲學文化:文學不再根基於哲...


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78.後現代主義(Postmodernlism)於1979年李歐塔(Lyotard)《後現代條件》(後設敘述的死亡)宣布後現代的來臨,其語言遊戲的觀點含有多元、差異、混亂的概念,以對抗文本主義的一致、整體、權威的概念。傅柯(Foucault)「他者otherness」觀點、斷裂哲學(不連續哲學)、知識權力說。哪一位學者主張「解構主義」?
(A)德希達(Derrida)
(B)李普曼(Lipman)
(C)李維史陀(Levi-Strauss)
(D)索緒爾(Saussure)

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馬自達 小六上 (2010/10/11)
在歐陸哲學與文學批評中,解構主義是一個由法國後結構主義哲學家德希達所創立的批評學派。德希達提出了一種他稱之為解構閱讀西方哲學的方法。大體來說,解構閱讀是一種揭露文本結構與其西方形上本質(Western metaphysical essence)之間差異的文本分析方法。解構.....看完整詳解
2F
馬自達 小六上 (2010/10/11)

解構分析的主要方法是去看一個文本中的二元對立(比如說,男性女性同性戀異性戀),並且呈現出這兩個對立的面向事實上是流動與不可能完全分離的,而非兩個嚴格劃分開來的類別。而其通常結論便是,這些分類實際上不是以任何固定或絕對的形式存在著的。

解構主義在學術界與大眾刊物中都極具爭議性。在學術界中,它被指控為虛無主義、寄生性太重以及太過瘋狂。而在大眾刊物中,它被當作是學術界已經完全與現實脫離的一個象徵。儘管有這些爭議的存在,解構主義仍舊是一個當代哲學與文學批評理論裡的一股主要力量。

78. 從結構主義看來,一切由人類行為構成的社會現象,從表面看來似乎雜亂無章,實際上卻包含著穩定 的內部結構,這種內部結構決定著社會現象的性質和變化。請問:下列何者不是結構主義的思想家?
(A) 羅蘭‧巴特(Roland Barthes)
(B)李維史陀 (Claude Levi-Strauss)
(C)斐迪南.索緒爾(Ferdinand de Saussure)
(D)馬丁.布伯(Martin Buber)。

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Conni 小二上 (2016/09/04)
(A)羅蘭·巴特(Roland Barthes),法國文學批評家、文學家、社會學家、哲學家和符號學家。其許多著作對於後現代主義思想發展有很大影響,其影響包括結構主義、符號學、存在主義、馬克斯主義與後結構主義。 (B)李維史陀,法國人,出生於比利時的布魯塞爾。學生時期對社會主義思想、涂爾幹的作品產生興趣,並受到佛洛依德、牟斯等人著作的影響。而後受到結構語言學家Jacobson觀點的影響,李維史陀建立起結構主義的理論體系.....看完整詳解
3F
不能輸! 大一下 (2016/07/08)
存在主義
4F
劉菇芸 高二上 (2016/09/04)
Buber就是提出「我與汝」的那位,是存...


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23.極限藝術形成於六十年代的美國,源於馬勒維奇的純粹 繪畫、結構主義、達達主義的既成物、布朗庫西 (Brancusi)的雕塑與美國的抽象表現繪畫。它的出現, 基本上是反普普藝術的。它是以「精緻藝術」,駁斥普 普藝術的世俗化與普羅化。下列何者為極限藝術家?
(A)安德烈(CarlAndré)
(B)威塞爾曼(TomWesswlmann)
(C)里佛斯(LarryRivers)
(D)瓊斯(JosperJohns)

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Qilun Huang 國二上 (2010/06/20)
重要的前身或從事平面作品類 ─ (Banett Newman, 1905-1970) (Morris Louis, 1912-1962) (Agnès Martin, 1912- ) (Kenneth Noland, 1924- ) (Ellsworth Kelly, 1928- ) (Robert Ryman, 1930- ) (Helen Franckenthaler, 1928- ) (Robert Mangold, 1937- ) .....觀看完整全文,請先登入
6F
7F
focus 高一下 (2016/03/31)

瓊斯被譽為美國最偉大的當代藝術家之一。其最著名的作品是 旗幟(1954年-1955年),此作品是由他夢見的美國國旗所啟發而作的。

瓊斯的作品常被劃分為新達達主義,而並非波普藝術,雖然其創作材料經常包括流行文化的圖像和物件。儘管如此,許多關於波普藝術的介紹都會包括瓊斯的作品,因為其所運用的再次賦予一張已知圖像或事物新意義的創作手法
8F
106-謝謝阿摩我考上了 大一下 (2017/05/21)

phpgYDngL

安德烈

30. 有關波克維茲(Thomas S. Popkewitz)提出社會認識論(或稱社會知識論)(social epistemology)的方法,下列何者 為非?
(A)將學校課程與教學的活動稱教學煉金術(alchemy)
(B)主張必須以編年史觀點檢視課程知識
(C)源自傅柯(Michel Foucault)的後結構主義觀點
(D)主張課程知識會由社會特定脈絡所建構

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答案:B
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Emily Chung 高一下 (2017/07/14)
  Popkewitz「社會知識論」之思...


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6F
cindytsai 國二上 (2017/10/16)

觀察Popkewitz有關社會認識論的主張,涂博士指出社會認識論認為知識是源於歷史偶然中許多論述相互交織的一種構造;相較於哲學之探究知識本質與起源、重視知識的永恆性, Popkewitz認為知識的建構會受到各種形式的社會作用影響,知識是會在社會的情境中及學科的歷史發展中被建構及改變,會對於學校教育的脈絡與結果提供一些歷史與社會的而非絕對的敘述,從而將課程問題轉化而為知識的社會建構問題。以九年一貫課程為例,Popkewitz的社會認識論強調之課程統整是鑲嵌在全球性(強調個人獨立思考、問題解決能力等)與在地性論述(考試領導教學而獲得支離破碎的知識的質問等)相互交織的構造之中。

從Popkewitz相關研究觀察,基本上他認為知識是一種變...


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7F
cindytsai 國二上 (2017/10/16)

三個世界的理論:

1972年《客觀知識:進化論觀點》、1977年與艾克爾斯合著《自我及其腦》中根據存在的方式(modes of being)或存在事物聚合(togetherness)的方式,把存在的涵義分為:外部事物的存在、思想意識的存在、關係的存在。根據這三種存在的方式,提出了三個世界的理論。

世界1:我們生活其中的客觀物理世界。

世界2:主觀的精神世界。

世界3:人類精神活動對象化之後,所形成的客體世界。

世界3是中的任何知識內容相對於世界2是穩定的,有公眾可以接近的內容。Popper主張:我們必須用某種穩定的形式,把客觀的思想明確的陳述出來,以便於人們的批評或議論…,如此一來,知識才會有自身的累積與發展。

然而,Popper主張,這三世界的關係,並...


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