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搜尋:組織效能

  • 英語寫作差 缺組織闡述能力 22 by 阿E
    中央社 – 2013年8月20日 下午4:31   (中央社記者陳至中台北20日..
  • (中央社記者王淑芬高雄26日電)教育部長蔣偉寧今天出席「大專校院全校性學生自治組織分區座談會」,勉勵青年朋友拓展國際視野,讓人生更積極。 他說,青年是人生發展的關鍵期,並舉孫文和居禮夫人在年輕歲月努力的成果。蔣偉寧說遠見雜誌調查青年關心的議題有食安、居住和就業等,另也關切學生對核能使用的議題等。 蔣偉寧鼓勵青年要觀察國際脈動,希望青年規劃出國,即使一個學期的出國時間,也能拓展國際視野,讓人生變得更積極。 送給學生通往成功的關鍵,蔣偉寧鼓勵學生多關心、跨領域學習、時間管理、積極、真誠及終身學習等。 蔣偉寧鼓 69 by Tsung-Han Wu
    (中央社記者王淑芬高雄26日電)教育部長蔣偉寧今天出席「大專校院全校性學生自治組織分區座談會」,勉..
  • 校長的小革命:別再吵了 勞動節─台灣教師組織發展的挑戰 37 by Shih-Han Hsu
    五一勞動節將屆,各個勞工團體也都積極籌劃著,為乘勢營造更有利於勞工權益與勞動環境的各項事務。而兩年前..
  • 忽視靜脈曲張 導致蜂窩性組織炎 13 by 嚴大為
        (健康醫療網/林怡亭報導)花蓮一名邱姓患者因雙腿有嚴重的..
  • 教部組織調為8司6處3署 明年元旦上路 29 by Weikin Li
      作者: 徐詠絮 | 國立教育廣播電台 – 2012年12月2..
  • 非正式組織-功能 0 by 公職◆行政學
    在現代組織中,個人常覺渺小,因而加入許多非正式組織,以尋求歸屬感,這是屬於非正式組織的何種功能? (A) 維護文化價值 (B) 進行社會控制 (C) 有效親密溝通 (D) 提供社會滿足..
  • 非正式組織-功能 0 by 公職◆行政學
    下列何者不是「非正式組織」的反功能(dysfunction)? (A) 反對改變 (B) 社會控制 (C) 角色衝突 (D) 傳播謠言 ANS : (B) ~解析 : ..
  • 機關組織功能重疊 0 by 公職◆行政學
    http://books.google.com.tw/books?id=SyODCtRb8D4C&pg=PA506&lpg=PA506&dq=%E6%A9%9F%E9%97..
  • 組織 11 by 教甄◆教育專業科目
    吳璧如(民79)與林海清(民83)則從組織之靜態、動態、心態、與生態的觀點,闡述「組織效能」的意義,可謂言簡意賅而備極周詳,茲引述如下: 1.從組織之靜態觀點而言,組織效能是組織達成其目..
  • 扁平化組織 1 by 教育行政學
    壹、前言 傳統金字塔式層級組織結構的基本核心價值在於強調對員工的管制或紀律的維持,容易造成人員形成被動、消極和無力感的態度,不利於個人成長和組織發展,也容易失去創造能力的培養。 貳、扁..
119.隨時接收資訊,不斷自我超越成長,並運用知識以提高組織效能
(A)PERT
(B)TQM
(C)KM---
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
雲慧慧 高二下 (2010/05/15 15:21)
計劃評核術PERT(Program Evaluation and Review Technique)‧以時間為對象來控制工作進度之方法。又稱「工作評估」、「方案鑑定與檢討方法」、 「方案評核法」、「計劃評價檢討技術」……等。‧此種管理技術乃利用「作業網」技術來規劃整個計劃,再利用數學來探討各個單項作業實際執行時,計 算可能的開始時間、完成時間、以及「瓶頸(neck)」、「寬裕時間(float time)」…等,以作為管理與控制之用。‧源於1956年,美國海軍特殊計劃局進行「北極星飛彈計劃」。Booz, Allen & Hamilton Co.....觀看完整全文,請先登入
1F
午餐和 小一下 (2010/05/14 15:19)
TQM = 全方位品質管理 (Total Quality Management) 於新版陳嘉陽教概 p599

KM = 知識管理 (Knowledge Management) 於新版陳嘉陽教概 p611
3F
王文吟 國一下 (2013/05/28 21:35)

全面品質管理 (Total Quality ManagementTQM)

全面品質管理可用三個Q(Quality)來表示:

  1. 人的品質
  2. 系統及流程(Process)的品質
  3. 產品及服務的品質
7 莫特(Paul E. Mott)所提出的「知覺到的組織效能」(perceived organizational effectiveness)不包括下列那 一項?
(A)產品數量
(B)效率
(C)可調適性及彈性
(D)獨特性
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
Gavin Huang 小一下 (2010/04/29 23:47)
知覺的組織效能   Paul E. Mott(1972)組合了下列五項的表現成果,來形塑知覺的組織效能(perceived organiz.....看完整詳解
3F
Doris Hsu 大一下 (2012/03/09 17:42)
數量品質笑可談
4F
Flore Ku 高三下 (2013/03/16 06:41)

Mott認為效能是動員其資源以產生各種產品的能力

5F
Che-hui Su 高二上 (2014/04/02 22:05)
Mott牌胸罩,注重產品數量與品質(自然效率高),穿起來非常舒適(可適性)且有彈性。
94. 下列四種領導方式,哪一種在促進組織效能、成員士氣、工作滿意、領導者與成員關係、成員彼此關係及工作精神上,普遍 被認為是相對較佳的領導方式?
(A)高倡導高關懷
(B)高倡導低關懷
(C)低倡導高關懷
(D)低倡導低關懷。
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
最佳解!
吳欣怡 高三下 (2012/02/28 14:28)
美國Ohio 州立大學Halpin 1945年起提出的「領導者行為描述問卷」(leader behavior description questionnaire,LBDQ)理論,指出領導行為包括關懷( consideration) 和倡導結構( initiating structure)兩類一般稱之為“俄亥俄學派理論”或“二維構面理論”(two dimension theory) 又稱領導雙因素模式。所謂“關懷”是指一位領導者對其下屬所給予的尊重、信任以及互相瞭解的程度。從中間可以有無數不同程度的體恤。所謂“結構”,也就是指領導者對於下屬的地位、角色與工作方式,是否都制訂有規章或工作程式。這也可有高度的結構和低度的結構。因此,二維構面可構成一個領導行為坐標,大致可分為四個象限或四種領導方式。如圖所示:高關懷低結構高關懷高結構低關懷低結構低關懷高結構1、高關懷低結構的領導者  該種領導者註意關心愛護下屬,經常與下屬交換思想,交換信息,與下屬感情融洽,但是組織內規章.....看完整詳解
1F
Elena Lai 高一上 (2012/02/26 18:28)
???

3F
Elena Lai 高一上 (2012/02/29 18:05)
恩嗯!!謝謝欣怡^^
53. 學校效能的評量模式中,下列哪一項模式是「以組織成員之利益與滿足來衡量組織效能」?
(A)A參與滿意模式
(B)B自然系統模式
(C)C目標中心模式
(D)D後設評鑑模式
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
最佳解!
無暱稱 (2012/05/10 23:45)
【解】學校效能(school effectiveness)研究模式: 一、 目標中心模式(Goal-centred Model):將組織視為一種理性的封閉系統,認為組織效能是組織達成其目標的程度,而目標係指組織所欲實現的理想狀況。只要目標達成,則組織就被視為有效能:重視學生在基本技能上的成就。效能指標: 1. 安全和諧的環境。 2. 明確的學校任務。 3. 教學的領導。 4. 高度的期望。 5. 學生學習的時間。 6. 教學課程的協調。 7. 家庭學校間的關係。 二、自然系統模式:重視組織的健康和生存,強調組織士氣、革新與適應能力。效能指標: 1. 教職員的素質。 2. 整個教學課程。 3. 心理氣氛。 4. 組織氣氛。 5. 人際關係。 6. 溝通.....看完整詳解
2F
黃安室 高二上 (2013/12/16 14:52)
自然模式:重視組織
參與模式:重視個人
29. 提出合作的體系(cooperative system),強調兼重組織效能(effectiveness)和效率(efficiency)的學者是:
(A)巴納德
(B)古巴
(C)葛佐爾斯
(D)賀茲柏格
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
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馬自達 小六上 (2010/07/29 18:16)
效率(efficiency):投入和產出之間的比例,以最少的投入能獲致最大得產出。【Do things righ.....觀看完整全文,請先登入
5F
龜龜 高一上 (2013/04/06 20:43)


提出合作的體系 ( cooperative system ),強調兼重組織 ( effectiveness ) ( efficiency ) 的學者是:

(A) 巴納德

(B) 古巴

(C) 葛佐爾斯

(D) 賀茲柏格

 

~解析 :

 

一、巴納德 ( Barnard ) 於 「1938年」所「發表」的《行政主管的職能》( The Functions of the Executive ) 一書,是「最早界定」和「最早區別」→「」和「」的「重要文獻」 :

() 巴納德 ( Barnard ) 主張 :

1. 「效率」( Efficiency ) :

若「組織」的「目標」同時亦可「滿足個人」的「動機」,則亦「兼具」有「效率」。

2. 「效能」( Effecticeness ) :

而「個人」在「組織」中的「行為」能夠「達成組織」的「目標」,即為具有「效能」。

※ 而「」與「」二者,則有賴「行政主管功能」的「發揮」,從而「維持組織」與其「成員」間的「合作行為」。

 

() 巴納德 ( Barnard ) 提出「合作系統理論(「動態平衡學派」) ,其「論點」如下 :

1.「組織」是「成員」為「達成共同目標」所「建立」的「互動體系」。

2. 有「正式組織」的「地方」必有「非正式組織」的「存在」。

3.「組織」若要「生存發展」要兼顧」與「」。

4.「精神」的「鼓舞」遠比「其他物質」重要。

5.「組織」要「建立良好」的「溝通系統」。

6「命令本身」是否能「貫徹執行」完全在於「授命成員」的「接受程度」。

7.「責任感」是求之於「成員」的「內心」而「非外在制裁」。

 

二、結論 :

換言之,提出「合作」的「體系」 ( cooperative system ),強調兼重組織「 ( efficiency ) 和「 ( effectiveness ) 的學者即是 → 巴納德 ( Barnard )



6F
練血機 高三上 (2013/06/08 15:19)

用芭樂的合作系統讓組織有效能效率

7F
堅持 大一下 (2014/04/10 17:37)
提出社會系統分析(social systems analysis)理論來研究行政行為的學者是:葛佐爾斯(J. Getzels)與古巴(E. Cuba)本題出自: 《95年特種考試地方政府公務人員考試~五等考試教育行政-教育學大意
社會系統理論是由葛佐爾斯(Jacob W. Getzels)、林發姆(James M. Lipham)及堪布(Roald F. Campbell)所發展的,其主要概念架構以下圖表示之。    1306859   資料來源:J.W. Getzels, J.M. Lipham, and R.F. Compbell, Educational Administration as a Social Process(New York:Harper & Row, 1968), P.105.   蓋佐爾斯等人認為教育組織是一個社會系統,社會系統中成員的行為是由機構和個人兩個層面交互作用而成的。機構是由角色所構成,而角色則被賦予期望,這三者(即機構、角色、期望)構成社會系統的規範層面(nomothetic dimension)。個人具有人格,而人格則由需要傾向所產生,這三者(即個人、人格、需要傾向)構成社會系統的個殊層面(idiographic dimension)。社會系統中的規範層面和個殊層面共同塑造了社會系統中成員的行為。   蓋佐爾斯等人並且認為社會系統必然受到環境所影響,而環境係以文化作為代表的,因此無論是社會系統中的規範層面或是個殊層面,都受到上層社會系統(supra social system)中的文化層面所影響,而文化是由民風所構成,民風則由價值觀念所發展而成的。也就是說,文化的差異配合著民風,會產生不同的價值導向;而這些價值導向在某種程度上,支配著個人的人格需要和機構的角色期望。   根據社會系統理論,一個組織若要作最佳的運作,則需兼顧效能(effectiveness)、效率(efficiency)及滿足(satisfaction)。效能係指組織整體目標的達成,效率是指成員個人目標的完成,而滿足乃指組織目標和個人目標的整合。換句話說,當成員所表現的行為,和機構的角色期望相吻合時,則效能最高;如果成員的行為和個人的人格需要相符合時,則效率最高;如果成員覺得他個人的需要和機構的期望相一致時,則其滿足感乃高。   又根據前述,一個成功的領導者應依情境的不同,而交互運用規範型領導(nomothetic leadership)和個殊型領導(idiographic leadership),一方面強調組織目標的達成,另一方面注意成員個人情感需要的滿足。此外,領導者除了應善用機構所賦予的法定職權外,尚應發揮個人的道德和專業知識,以獲得成員表裡一致、口服心服的認同。