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搜尋:結構取向理論 宏觀層次分析

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25.羅生門模式,描述立場不同,觀點互異的人對同一事件或事實的不同看法,及採相對主義,承認認識的相對性
(A)結構取向理論
(B)價值取向理論
(C)內容取向理論
(D)過程取向理論----P.12
編輯私有筆記
答案:D
難度:困難
最佳解!
張凱婷 高二上 (2011/04/05 00:18)
羅生門模式「思」之見解,當於「學」後之心得,然而自身考量無「思」之能而自動進修「學」之,兩者可謂是「蛋生雞」與「雞生蛋」之羅生門。知識的累積,會因問題存在時的「思考」之後.....看完整詳解
9F
Lisa Ting 國三上 (2011/12/14 18:29)


Atkin的「羅生門模式」

請問Atkin的中文是?

10F
Ming-Lun Chiang 高一下 (2011/12/14 23:07)

雅特金
11F
盧天才 大一下 (2012/05/30 05:34)

觀點互異的人對同一事件或事實的不同看法,及採相對主義,承認認識的相對性------過程取向理論
20.關注課程的組成因素及其相互之間的關係,採取分析的途徑
(A)結構取向理論
(B)價值取向理論
(C)內容取向理論
(D)過程取向理論----P.9
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
最佳解!
黃雨璇 高三上 (2010/10/03 19:45)
  教育創新與評鑑所碩專班一年級  賴美辰 在這些不同分類的課程理論中,Glatthorn(1987)所提出的四分法,乃是就各課程理論所關心和探究領域重點之不同來區分不同類別之課程理論,涵蓋範圍較為周全。以下簡單介紹其所分類的四種取向: 結構取向理論(sructure-oriented theories): 關注課程的組成因素及其相互之間的關係,採取質量並重的分析途徑,描述與解釋諸項課程因素在教育情境內交互作用的方式。 價值取向.....觀看完整全文,請先登入
5F
★2017體雀兒★ 大一上 (2012/05/17 15:23)
這個要好好的記起來...!
6F
李柏油 大一下 (2012/06/02 05:17)

組成因素及其相互之間的關係........結構取向


課程內容的選擇與組織....................內容取向

7F
廖惠生 小五上 (2012/11/05 14:57)
王文科p137 結構取向理論
21.關注於教育意識的培育,促使教育工作者對於存在於潛在課程與顯著課程中心的價值問題,有所知覺
(A)結構取向理論
(B)價值取向理論
(C)內容取向理論
(D)過程取向理論---P.9
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
最佳解!
鄭雅方 小六下 (2012/05/24 13:47)
Glatthorn(1987)所提出的四分法,乃是就各課程理論所關心和探究領域重點之不同來區分不同類別之課程理論,涵蓋範圍較為周全。以下簡單介紹其所分類的四種取向: 1.結構取向理論(sructure-oriented theories):關注課程的組成因素及其相互之間的關係,採取質量並重的分析途徑,描述與解釋諸項課程因素在教育情境內交互作用的方式。 2.價值取向理論(value-oriented theories):關注於「教育意識的培育」,促使教育工作者對於存在於潛在課程與顯著課程中心的價值問題,有所知覺。 3.內容取向理論(content-oriented theories):主要關注於影響課程內容的選擇與組織的主要來源。 4.過程取向理論(process-oriented theories):主張課程的中心不是目標或內容,而是過程或程序的原則。強調兒童就是兒童,而不是正在塑造的成人。 Glatthorn 的課程理論分類 結構取向 價值取向 內容取向 過程取向 代表人物及論點 .....看完整詳解
3F
T.k. Chang 小六下 (2012/03/09 15:13)
看不太懂題目要問什麼
5F
黃 泰益 高三下 (2013/04/08 15:52)
關注於教育意識的培育,促使教育工作者對於存在於潛在課程與顯著課程中心的價值問題,有所知覺  (B)價值取向理論
22.關注於影響課程內容的選擇與組織的主要來源
(A)結構取向理論
(B)價值取向理論
(C)內容取向理論
(D)過程取向理論------P.10
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
張筱琦 小二下 (2010/03/05 19:41)
關注於影響課程內容的選擇:內.....觀看完整全文,請先登入
5F
Chien-shu Hsu 高二上 (2012/04/09 09:40)
請問其他取向的解釋>"<感激
6F
陳南寧 國三上 (2012/04/09 11:01)
To 5F:
這題是考 Glatthorn的課程理論分類(學術專書可參考 王文科<課程與教學論>)

1.結構取向理論 : 以分析組成課程的諸因素及其之間的關係為重點...又可分為宏觀層次的理論與微觀層次的理論...
                           宏觀層次理論(以Goodlad的理論為代表): 1.社會的層次 2.機構的層次 3.教學領域的層次 4.個人或經驗的層次
                           為觀層次理論(以George Posner與Kenneth Strike為代表) : 特別關注發生在機構、教學層級的課程現象

2.價值取向理論 : 價值取向論者主要熱衷於「教育意識的培育」,...有時亦稱為「批判論者」。
                           從社會政治環境的層次分析 : 以Apple為代表,強調知識是一種文化資本,學校應傳授甚麼的問題,應予以檢視
                           從個人的層次分析 : 強調個人是主動意義的創造者,教育的目的乃在於協助個人達成自我實現

3.內容取向理論 : 主要關注課程內容的選擇與組織的主要來源,又可分為 兒童中心課程丶知識中心課程丶社會中心課程 三類

4.過程取向理論 : 主張課程的中心不是目標或內容,而是過程或程序的原則
                          

7F
Li Chiou Suen 高一下 (2012/06/09 16:06)
整理一下6F的資料

u Glatthorn的課程理論分類

1.      結構取向理論 : 以分析組成課程的諸因素及其之間的關係為重點

(1)「宏觀層次的理論」(Goodlad的理論為代表)

    社會的層次、機構的層次、教學領域的層次、個人或經驗的層次 

(2)「微觀層次的理論」(George PosnerKenneth Strike為代表)

    特別關注發生在機構、教學層級的課程現象


2.
價值取向理論 : 價值取向論者主要熱衷於「教育意識的培育」,有時亦稱為「批判論者」。

(1)從社會政治環境的層次分析 : Apple為代表,強調知識是一種文化資本,學校應傳授什麼的問題,應予以檢視

(2)從個人的層次分析 : 強調個人是主動意義的創造者,教育的目的乃在於協助個人達成自我實現

 

3.內容取向理論 : 主要關注課程內容的選擇與組織的主要來源,又可分為 兒童中心課程知識中心課程社會中心課程 三類

4.過程取向理論 : 主張課程的中心不是目標或內容,而是過程或程序的原則
23.主張課程的中心不是目標或內容,而是過程或程序的原則
(A)結構取向理論
(B)價值取向理論
(C)內容取向理論
(D)過程取向理論----P.11
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單