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搜尋:統整課程十種方法

  • 身體動作領域 語文領域 認知領域 社會領域 情緒領域 美感領域 五大核心價值:「探索挑戰」、「表達溝通」、「仁愛合作」、「獨立自主」、「文化實踐」 *根據課程目標編擬課程計畫,選擇適宜的教材,實施統整課程。 *配合統整課程計畫,規劃動態的學習情境,在其中多元的學習活動經驗可以展開。 *重視幼兒的自由遊戲及在遊戲中學習的價值,提供幼兒能在其中自主地產生探索、操弄與學習的遊戲活動。 *嘗試建構學習社群,以分齡混齡或融合教育的方式進行,在協同合作溝通中,延展幼兒的學習。 *教保人員在課程進行中根據目標扮演多 730 by LV Roxanne
    身體動作領域 語文領域 認知領域 社會領域 情緒領域 美感領域 五大核心價值:「探索..
  • 如果要得到想要的職位,就要拼命用盡各種方法來準備國家考試。 63 by 王永彰
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  • 四種方法自我療癒 小感冒快快好 17 by Huang Shi-ping
      又到了耳鼻喉科、內科診所人滿為患的季節,公車、捷運的咳嗽、噴嚏聲讓你擔心染上感冒嗎?不想藥物..
  • 怎樣防止記憶力衰退呢?不妨試試以下9種方法: 53 by Mei-chin Wu
    ■注意力集中 記憶時只要聚精會神、排除雜念和外界干擾,大腦皮層就會留下深刻的記憶痕迹而不容易遺忘..
  • 念書念到痛苦了嗎?走出憂鬱症的十個方法 60 by 咪白妞
    轉自快樂診所http://blog.eroach.net/?p=101 一、睡眠一定要充足: ..
  • 統整課程類別 0 by 教甄◆課程與教學
    1.複科統整課程 複科統整課程是一種將具有共同學科屬性、原始知識型態或結構(例如,純數學、科學、心靈、道德、藝術、宗教與哲學)、或多少相互關連的科目加以統整的課程架構。這種統整課程目的在於復原知識..
  • 何謂統整?何謂統整課程? 27 by 教甄◆課程與教學
    統整:指將分散的各部分混合、融合、或統合成為完整的有機體。 統整課程:將數個科目建構成為一體,內容生活化,方便學習,容易瞭解。 ---------------------------基..
  • 科技式統整課程 0 by 教甄◆課程與教學
    (一)EX:「多學科統整課程」重視學科知識本身的邏輯架構,而非相互調整配合,於是學科之間缺少可以互補的相關性。 à)   「科技式統整課程」中,主題的設定是一切..
  • 統整課程分類 0 by 教甄◆課程與教學
    超學科課程   主題、小主題、打破學科界線 設定時先確定一個主題,由主題分析出幾個概念,再依概念設計相關活動,但不再精熟學科內容。 ..
  • 統整課程 0 by 教甄◆美術專業
    單科統整課程(Disciplinary Curriculum)   單一科目中單元與單元/概念與概念之間的連結,例如以學科為本的美術教育,以藝術的學術要素 例如:藝術創作、藝術批..
就佛加堤(Robin Fogarty, 1991,10)所提出的統整課程10種方法中何者屬於學習者或學習者間的課程統整?
(A)窠巢式
(B)網路式
(C)整合式
(D)張網式
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答案:B
難度:困難
最佳解!
陳奕雯 高二下 (2013/03/01 22:28)
學生都.....看完整詳解
2F
Ellen Lee 高三下 (2013/04/17 20:52)
網路:學習者主導,學習情境中完成科際的整合與貫通,形成學習網路。
3F
張琳 大二上 (2013/07/11 10:50)
54. 根據 Robin Fogarty(1991)提出「統整課程的十種方法」(Ten ways to integrate curriculum),這十種方法中哪一些是以「學習者本身或學習者之間」的統整的方式?
(甲)窠巢式(nested)
(乙)整合式(integrated)
(丙)沈浸式(immersed)
(丁)網絡式(networked)
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)丙丁
(D)乙丙丁
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答案:C
難度:困難
最佳解!
張琳 大二上 (2014/07/05 11:17)
福嘉銻(RobinFogarty)Fogarty十種課程統整,茲分述如下。一、學科統整:分立→聯立→窠巢(一)分立式:單一學科,各學科被視為單純且獨自存在的實體,學科之間的關係由學生自己產生聯結。(二)聯立式:學科獨立,單元與單元緊密的聯結。(三)窠巢式:多面向觀點。二、學科間統整:並列→共有→張網→線串→整合(四)並列式:將兩個以上學科以分立的方式重新安排教學順序。(五)共有式:教師協同,兩學科相互重疊.....觀看完整全文,請先登入
11F
小幸運 高三下 (2016/02/11 18:52)
phpbVrdFx
12F
▁▃▅體雀兒▅▃▁ 大一下 (2016/07/03 22:50)

福嘉銻(RobinFogarty)

Fogarty十種課程統整,茲分述如下。
一、學科統整:分立→聯立→窠巢
(一)分立:單一學科,各學科被視為單純且獨自存在的實體,學科之間的關係由學生自己產生聯結。
(二)聯立:學科獨立,單元與單元緊密的聯結
(三)窠巢多面向觀點


二、學科間統整:並列→共有張網線串整合
(四)並列:將兩個以上學科以分立的方式重新安排教學順序
(五)共有:教師協同,兩學科相互重疊的概念。
(六)張網:以主題概念為中心
(七)線串:多元學習理論的後設課程,把原有教材內容擱置一旁,以一條主線貫穿起來
(八)整合:跨科際方式,以學科圍繞著重疊概念做為整合的主題


三、學習者本身或學習者之間的統整:沉浸、網路
(九)沉浸:藉由整合的過程尋找個人的學習興趣來篩濾所有的知識內容,促進學習動機,統整個人自發性的學習活動。
(十)網路:學習者主導,學習情境中完成科際的整合與貫通,形成學習網路。

13F
相信上天美麗的安排! 大一上 (2016/07/26 22:04)
有關此題的相關題目再次整理放在一起 ..

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31. 下列針對各種教學模式的敍述,何者錯誤?
(A) 方案教學模式強調教師必須事先擬定詳細的教學計畫,並按照計畫來教學
(B) 華德福幼教模式強調規律生活可導引幼兒自我指導,形成內在的自我力量
(C) 蒙氏模式強調兒童成長有既定的自然程序,教 育即循此法則協助兒童成長
(D) 河濱街模式強調提供兒童一個激發內在發展動力的學習環境及統整課程
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答案:A
難度:簡單
最佳解!
徐偉軒 國三下 (2010/03/18 01:40)
  方案教學法與教學模式共三階段 一、開始階段─選擇及定義所調.....觀看完整全文,請先登入
4F
章勝 高二上 (2011/01/15 17:08)
這是教育怎會出現在國文?應該改分類吧!
5F
Leslie Ou 高一下 (2016/10/06 22:45)


高瞻課程(High/Scope Approach)


  --創始於密西根州內的一城市Ypsilanti. 創始人為David P. Weikart博士.
根據皮亞傑的主動學習教育理論, 將重點放在主動學習. 所有的活動均強調讓孩子從做中學, 培養個人興趣, 發展個人才華. 老師及家長們則是幼兒主動學習過程中很重要的引導者及支持者.強調讓孩子學習自行解決問題. 老師們的角色則是引導者兼觀察者. 藉由詳細的觀察及紀錄, 老師們必須掌握孩子學習的進展, 並適時激發孩子的潛力或給予必要的協助. 在一個實行 high/scope的教室中, 你將看到不同的活動區域. 在英文中稱之為 "centers".

...
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6F
Leslie Ou 高一下 (2016/10/06 22:47)

答:AB
高瞻課程(High/ScopeApproach)及河濱街課程(BankStreetApproach)之異同,下列述何者正確?
(A)兩者都提供學習區供幼兒學習
(B)兩者都重視幼兒上小學所需具備的基本認知能力
(C)兩者都受皮亞傑(J.Piaget)與佛洛依德:(S.Freud)的影響
(D)前者採用作品取樣系統評量,後者是採用觀察記錄法

24.下列哪一種學科結構和教材結構分析設計的方法,是找出全課的屬性,將屬性之間的關係透過普遍可以理解的圖式來呈現重點?
(A)圖譜區分法
(B)統整課程結構區分法
(C)段落大意區分法
(D)教學目標區分法
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答案:A
難度:適中
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甄古錐 大一下 (2010/05/25 00:57)
1.圖譜區分法:找出全課的屬性,將屬性之間的關係透過普遍可以理解的圖示來呈現重點。 2.統整課程結構區分法:為配合九年一貫課程 統整課程結構,教師必須針對學習領域進行教材主題的統整設計。  結構圖之設計:主題->.....看完整詳解
近一、二十年美國部分舞蹈教育家應用了蓋提藝術教育研究機構(Getty Education Institute for Arts)提出之藝術教育方案DBAE作為舞蹈教學的單科內的統整課程發展參考,稱為DBDE (Discipline-Based Dance Education),這種以學科為基礎的課程需涵蓋項目為舞蹈的
(A)美學、批評、史學、製作
(B)文化、批評、政治、史學
(C)表演、經濟、史學、美學
(D)文化、製作、表演、批評。
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答案:A
難度:適中

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 【站僕】摩檸Morning:有沒有達人來解釋一下?
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