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搜尋:統整課程十種方法

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就佛加堤(Robin Fogarty, 1991,10)所提出的統整課程10種方法中何者屬於學習者或學習者間的課程統整?
(A)窠巢式
(B)網路式
(C)整合式
(D)張網式
編輯私有筆記
答案:B
難度:困難
最佳解!
陳奕雯 高二下 (2013/03/01 22:28)
學生都.....看完整詳解
2F
Ellen Lee 高三下 (2013/04/17 20:52)
網路:學習者主導,學習情境中完成科際的整合與貫通,形成學習網路。
3F
張琳 大二上 (2013/07/11 10:50)
以Fogarty所提出十種課程統整的方式最為眾所周知,茲分述如下。
一、單一學科中的統整
(一)分立式(fragmented):依清晰分立的學科來安排課程,同一節課為單一學科的學習,各學科被視為單純且獨自存在的實體,學科之間的關係由學生自己產生聯結。
(二)聯立式(connected):學科仍保持獨立,教師透過教材的設計,將某個單元與下一單元的知識與概念加以緊密的聯結。
(三)窠巢式(nested):藉由多面向觀察某一概念、主題或單元,如:介紹團隊概念時,可先介紹個人在團隊中的角色與功能,進而說明團隊的重要性及其他運動項目中運用團隊概念的實務說明。

二、兩個以上學科間的統整
(四)並列式(sequenced):將兩個以上學科以分立的方式重新安排教學順序,以利為相關的概念提供一個更有涵括力的課程設計。
(五)共有式(shared):教師協同設計教學單元,兩學科以相互重疊的概念做為課程組織基礎,俾使主題教學由共有的內容與活動組合成。
(六)張網式(webbed):以意義豐富且須整合的主題概念為中心來聯結不同學科的教材內容,這種模式可以協助學生建立一個整體知識圖像,將主題覆蓋在不同學科之上。
(七)線串式(threaded):將思考知能、社交知能、學習策略、圖像式組織中心、多元智慧等學習理論成為貫穿所有教材內容的後設課程,把原有教材內容擱置一旁,以一條主線貫穿起來。
(八)整合式(integrated):以跨科際的方式找出四個主要學科(數學、科學、語文、社會)的重疊知能、概念和態度,以學科圍繞著重疊概念做為整合的主題。

三、學習者本身或學習者之間的統整
(九)沉浸式(immersed):讓個人的興趣與專長來篩濾所有的知識內容,藉由整合的過程尋找個人的學習興趣,主要的作用在於促進學習者引發自我學習的動機,因而統整是個人自發性的學習活動。
(十)網路式(networked):學習者主導統整課程的歷程,經由沉浸學習情境之中而完成科際的整合與貫通,同時藉此與其他學習者形成學習網路。
54. 根據 Robin Fogarty(1991)提出「統整課程的十種方法」(Ten ways to integrate curriculum),這十種方法中哪一些是以「學習者本身或學習者之間」的統整的方式?
(甲)窠巢式(nested
(乙)整合式(integrated
(丙)沈浸式(immersed
(丁)網絡式(networked
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)丙丁
(D)乙丙丁
編輯私有筆記
答案:C
難度:困難
最佳解!
張琳 大二上 (2014/07/05 11:17)
福嘉銻(RobinFogarty)Fogarty十種課程統整,茲分述如下。一、學科統整:分立→聯立→窠巢(一)分立式:單一學科,各學科被視為單純且獨自存在的實體,學科之間的關係由學生自己產生聯結。(二)聯立式:學科獨立,單元與單元緊密的聯結。(三)窠巢式:多面向觀點。二、學科間統整:並列→共有→張網→線串→整合(四)並列式:將兩個以上學科以分立的方式重新安排教學順序。(五)共有式:教師協同,兩學科相互重疊.....看完整詳解
11F
106年必上榜 高三下 (2016/02/11 18:52)
phpbVrdFx
12F
★2017體雀兒★ 大一上 (2016/07/03 22:50)

福嘉銻(RobinFogarty)

Fogarty十種課程統整,茲分述如下。
一、學科統整:分立→聯立→窠巢
(一)分立:單一學科,各學科被視為單純且獨自存在的實體,學科之間的關係由學生自己產生聯結。
(二)聯立:學科獨立,單元與單元緊密的聯結
(三)窠巢多面向觀點


二、學科間統整:並列→共有張網線串整合
(四)並列:將兩個以上學科以分立的方式重新安排教學順序
(五)共有:教師協同,兩學科相互重疊的概念。
(六)張網:以主題概念為中心
(七)線串:多元學習理論的後設課程,把原有教材內容擱置一旁,以一條主線貫穿起來
(八)整合:跨科際方式,以學科圍繞著重疊概念做為整合的主題


三、學習者本身或學習者之間的統整:沉浸、網路
(九)沉浸:藉由整合的過程尋找個人的學習興趣來篩濾所有的知識內容,促進學習動機,統整個人自發性的學習活動。
(十)網路:學習者主導,學習情境中完成科際的整合與貫通,形成學習網路。

13F
相信上天美麗的安排! 大一上 (2016/07/26 22:04)

有關此題的相關題目再次整理放在一起

 

42.學科的主題或單元以分立的方式進行教學,但卻經過重新安排並且排列成序,以便為相關聯的概念提供一個寬廣的框架,這是哪一種課程統整的類型?
(A)
聯立式
(B)
窠巢式
(C)
共有式
(D)
並列式

教檢(教師檢定)中等學校課程與教學- 96 - 臺北縣立高中職96學年度教師聯合甄選筆試#531

 

88.課程統整的方式有許多種。若以一個深具豐富意義的主題做為核心概念,例如「改變」,然後將不同學科的相關概念予以連結、進行延伸探討,是屬於下列哪一種課程統整類型?
(A)
聯立式
(B)
窠巢式
(C)
張網式
(D)
並列式

教甄課程與教學- 97 - 臺北縣 97 學年度國民中學教師聯合甄選筆試試卷#686


福嘉銻(RobinFogarty)提出以後設思維、社會技能、圖像化組織和多元智能等,來串連全部的學習領域,這是以下哪一種課程統整的方法?
(A)
線串式(threaded)課程
(B)
窠巢式(nested)課程
(C)
聯立式(connected)課程
(D)
張網式(webbed)課程

教甄課程與教學- 教粽易錯題#6184


98.高中教師如欲進行跨領域、跨學科範圍間的對話合作設計課程,則較宜採取何種課程統整的方法?
(A)
共有式
(B)
聯立式
(C)
並列式
(D)
窠巢式

教檢(教師檢定)中等學校課程與教學- 97 - 臺北縣立高中職97 學年度教師聯合甄選初試(筆試)試題#

15. 有一個國中的教師群決定以「機器的發明」為主題, 進行課程統整,教師共同決定在語文領域中納入發明 家的閱讀與寫作、在電腦課中納入機器的流程圖製 作、在自然與科技領域中實際製作模型,請問這是屬 於何種課程統整的模式?
(A)
聯立式
(B)
並列式
(C)
共有式
(D)
張網式。

教甄課程與教學- 99 - 099 臺北市99 學年度市立國民中學正式教師聯合甄選試題#1866


課程統整的方式有許多種。若以一個深具豐富意義的主題做為核心概念,例如「改變」,然後將不同學科的相關概念予以連結、進行延伸探討,是屬於下列哪一種課程統整類型? 
(A)
聯立式
(B)
窠巢式
(C)
張網式
(D)
並列式

教甄課程與教學97 - 臺北縣 97 學年度國民中學教師聯合甄選筆試試卷#686

就佛加堤(Robin Fogarty, 199110)所提出的統整課程10種方法中何者屬於學習者或學習者間的課程統整?
(A)
窠巢式 
(B)
網路式 
(C)
整合式 
(D)
張網式

教甄課程與教學單元一 課程規劃的知識之模擬試題#8659

31. 下列針對各種教學模式的敍述,何者錯誤?
(A) 方案教學模式強調教師必須事先擬定詳細的教學計畫,並按照計畫來教學
(B) 華德福幼教模式強調規律生活可導引幼兒自我指導,形成內在的自我力量
(C) 蒙氏模式強調兒童成長有既定的自然程序,教 育即循此法則協助兒童成長
(D) 河濱街模式強調提供兒童一個激發內在發展動力的學習環境及統整課程
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
最佳解!
徐偉軒 國三下 (2010/03/18 01:40)
  方案教學法與教學模式共三階段 一、開始階段─選擇及定義所調.....觀看完整全文,請先登入
4F
章勝 高二上 (2011/01/15 17:08)
這是教育怎會出現在國文?應該改分類吧!
5F
Leslie Ou 高一上 (2016/10/06 22:45)


高瞻課程(High/Scope Approach)


  --創始於密西根州內的一城市Ypsilanti. 創始人為David P. Weikart博士.
根據皮亞傑的主動學習教育理論, 將重點放在主動學習. 所有的活動均強調讓孩子從做中學, 培養個人興趣, 發展個人才華. 老師及家長們則是幼兒主動學習過程中很重要的引導者支持者.強調讓孩子學習自行解決問題. 老師們的角色則是引導者兼觀察者. 藉由詳細的觀察及紀錄, 老師們必須掌握孩子學習的進展, 並適時激發孩子的潛力或給予必要的協助. 在一個實行 high/scope的教室中, 你將看到不同的活動區域. 在英文中稱之為 "centers".




 


河濱街是用      真實評量為主


高瞻則是          觀察紀錄法採用軼事紀錄法




河濱街課程模式-社會互動--杜威



最初深受浪漫主義和杜威進步主義影響,強調教育教是在提供兒童一個可以激發其內在發展動力的環境。1928年拜柏(Biber)加入後,也加入了心理動力學(佛洛伊德、艾瑞克森)


--典型的河濱街模式的教室是界線清楚、功能分明的角落區式的規劃
時間的規劃方面,為了讓幼兒有秩序的感覺,每天作息的安排是有一定的順序的。
受到達爾文主義的影響,開始以科學客觀、有系統的方式,來研究了解兒童發展與課程內容。


二、理論基礎


(一)心理動力論


1.彿洛伊德(Freud)


2.艾瑞克‧艾瑞克森(Erik Erikson)


3.安娜‧彿洛伊德(Anna Freud)


強調情緒與動機以及自主性自我的發展,關注兒童學習過程及環境的關係


(二)發展心理學理論


1.金‧皮亞傑(Jean Piaget)


2.海茲‧溫拿(Heinz Werner)


當時河濱街模式主要強調認知發展,而非特別專注於教育上。


 


6F
Leslie Ou 高一上 (2016/10/06 22:47)

答:AB
高瞻課程(High/ScopeApproach)及河濱街課程(BankStreetApproach)之異同,下列述何者正確?
(A)兩者都提供學習區供幼兒學習
(B)兩者都重視幼兒上小學所需具備的基本認知能力
(C)兩者都受皮亞傑(J.Piaget)與佛洛依德:(S.Freud)的影響
(D)前者採用作品取樣系統評量,後者是採用觀察記錄法

24.下列哪一種學科結構和教材結構分析設計的方法,是找出全課的屬性,將屬性之間的關係透過普遍可以理解的圖式來呈現重點?
(A)圖譜區分法
(B)統整課程結構區分法
(C)段落大意區分法
(D)教學目標區分法
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
最佳解!
甄古錐 大一下 (2010/05/25 00:57)
1.圖譜區分法:找出全課的屬性,將屬性之間的關係透過普遍可以理解的圖示來呈現重點。 2.統整課程結構區分法:為配合九年一貫課程 統整課程結構,教師必須針對學習領域進行教材主題的統整設計。  結構圖之設計:主題->.....觀看完整全文,請先登入
近一、二十年美國部分舞蹈教育家應用了蓋提藝術教育研究機構(Getty Education Institute for Arts)提出之藝術教育方案DBAE作為舞蹈教學的單科內的統整課程發展參考,稱為DBDE (DisciplineBased Dance Education),這種以學科為基礎的課程需涵蓋項目為舞蹈的
(A)美學、批評、史學、製作
(B)文化、批評、政治、史學
(C)表演、經濟、史學、美學
(D)文化、製作、表演、批評。
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
10
 摩檸Morning:有沒有達人來解釋一下?
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