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搜尋:綏勒saylor

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  • 教學目標的分類 0 by 教檢(教師檢定)◆中等學校課程與教學
    一、認知目標 bloom舊版→Anderson新版 知識→記憶 理解→了解 應用 分析 綜合→評鑑 ..
  • 馬勒 4 by 教甄◆教育專業科目
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4.根據綏勒(Saylor)所提出有關技能層面的教育目標分類中,以下那一項屬最高層次的目標?
(A)機械化
(B)模仿
(C)創造
(D)複雜反應。
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
最佳解!
馬自達 小六上 (2010/08/08 14:01)
布魯姆將教育目標分為(1)認知(2)情意(3)技能 三大領域。 (1) 認知:知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑。.....看完整詳解
2F
馬自達 小六上 (2010/08/08 14:05)

綏勒「技能領域」的教學目標層次:

  • 1.>2.()>3.模仿(指導下練習)>4.機械化>5.雜反應>6.調>7.造。

3F
鄭喵喵 大一上 (2014/05/22 11:19)
知心模仿機械複雜創作
4F
蔡琪琪 國一下 (2014/05/27 20:39)
一、布魯姆(Bloom)將認知領域教育目標分六層次
  舊:知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑
  新:記憶、了解、應用、分析、評鑑、創造

二、克拉斯霍爾(Krathwohl)將情意領域教育目標分五層次
  接受、反應、評價、價值組織、品格形成

三、技能領域
  *辛普森 (Simpson)將技能領域教學目標分為七層次

   感知(知覺)、心向(準備)、 引導反應、機械化 、複雜性的外在反應 、適應、創作表現

  *Gronlund & Saylor將技能領域教學目標分為六層次
   領悟、心向、模仿、 操作、熟練、 創造
  
  *哈洛(Harrow)將技能領域教學目標分為五層次
   模仿、操作、精確、協調、自然化
美國教育學者布魯姆(Bloom,1971)、克拉斯和爾(Krathwohe,1964)、綏勒(Saylor,1970)等三人所研究的「教育目標之分類法」(TaxonomyofEducationalObjectives),克拉斯和爾則把「情意領域」(affectivedomain)的教學目標分為五個順序層次,下列何者正確?
(A)價值的組織、價值的體系、接受、反應、評價
(B)價值的組織、接受、反應、價值的體系、評價
(C)接受、反應、評價、價值的組織、價值的體系
(D)價值的體系、評價、接受、反應、價值的組織
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
1F
Jou-Yi Chen 高三上 (2012/03/13 17:37)
接受 Receiving
回应 Responding
评价 Valuing
组织 Organization
体现某个价值或一组价值的特征 Characterization by a value or value set
2F
:) 國二上 (2013/04/29 14:06)

接受或注意->反應->評價->組織->品格形成

根據綏勒(Saylor)所提出有關技能層面的教育目標分類中,以下那一項屬最高層次的目標?
(A)機械化
(B)模仿
(C)創造
(D)複雜反應。
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
4 根據綏勒(Saylor)所提出有關技能層面的教育目標分類中,以下那一項屬最高層次的目標?
(A)機械化
(B)模仿
(C)創造
(D)複雜反應
編輯私有筆記
答案:C
難度:非常簡單
5 對於教育目標的分類,下列那一位學者所提的是認知層面的教育目標?
(A)綏勒(Saylor
(B)布魯姆(B. S. Bloom
(C)克拉斯霍爾(Krathwohl
(D)薛弗勒(I. Scheffler
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
最佳解!
陳致瑜 高一上 (2014/01/21 09:56)
綏勒(Saylor):技能目標克拉斯.....看完整詳解
2F
Winner 高三上 (2014/10/16 16:42)
一、布魯姆(Bloom)將認知領域教育目標分六層次
  舊:知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑
  新:記憶、了解、應用、分析、評鑑、創造

二、克拉斯霍爾(Krathwohl)將情意領域教育目標分五層次
  接受、反應、評價、價值組織、品格形成

三、技能領域
  *辛普森 (Simpson)將技能領域教學目標分為七層次

   感知(知覺)、心向(準備)、 引導反應、機械化 、複雜性的外在反應 、適應、創作表現

  *Gronlund & 綏勒Saylor將技能領域教學目標分為六層次
   領悟、心向、模仿、 操作、熟練、 創造
  
  *哈洛(Harrow)將技能領域教學目標分為五層次
   模仿、操作、精確、協調、自然化


阿摩線上測驗: http://yamol.tw/itemtag-Saylor-68686.htm#ixzz3GINxU0Rv
3F
花蓮阿部6653 高三下 (2016/06/06 17:21)
一、布魯姆(Bloom)認知領域六目標
  舊:知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑(四姐用心總評)
  新:記憶、了解、應用、分析、評鑑、創造(一姐用心建造)

二、克拉斯霍爾(Krathwohl)將情意領域五目標:
  接受、反應、評價、價值組織、品格形成(皆反頻組閣)

三、技能領域教學目標:
  *辛普森 (Simpson)七目標:

   感知(知覺)、心向(準備)、 引導反應、機械化 、複雜性的外在反應 、適應、創作表現(知心到機腹-適應-創作)

  *葛隆蘭Gronlund & 綏勒Saylor六目標:
   領悟、心向、模仿、 操作、熟練、 創造(勿向仿作鍊造)
  
  *哈洛(Harrow)五目標:
   模仿、操作、精確、協調、自然化(仿作金條化)