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搜尋:經常問自己讀懂了沒

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    鑑定,係由選任之鑑定人或囑託之鑑定機構,除憑藉其特別知識經驗,就特定物(書)證加以鑑(檢)驗外,並得就無關親身經歷之待鑑事項,僅依憑其特別知識經驗(包括技術、訓練、教育、能力等專業資格)而陳述或報..
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    巴南效應(Barnum effect): 當用一些很普通、很廣泛的形容詞來形容一個人的性格時,人們常常毫不考慮地接受它,以為說的正是自己。 例如:各星座解說
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46. 「小玲在讀書過程中,經常問自己讀懂了沒?」請問小玲使用了哪一種學習策略?
(A)複誦策略
(B)組織策略
(C)精緻化策略
(D)後設認知策略。

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答案:D
難度:非常簡單
1F
莎韻 高二下 (2016/02/27)     9    
就是對自己的認知過程
下列何者最不符合學生具有「閱讀理解監控」的概念?
(A)知道自己讀懂了沒有
(B)能選出哪些語詞是自己不懂的
(C)能知道所讀的文章到哪個段落結束
(D)能採取適當的方法處理不懂的地方

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:C
難度:簡單
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Lee Chris 小一上 (2013/06/12)     36    
理解監控(comprehension monitoring):理解監控的歷程在確保讀者能有效的達成目標,其歷程包括「設定目標」(goal setting)、「選擇策略」(strategy selection)、「檢核目標」(goal checking)、及「補救」(remedia.....觀看完整全文,請先登入
3F
Mi Kasa 高二下 (2013/06/24)     7    

1樓 我也是這樣想的

因為只知道段落卻不知道內文大意是什麼

所以在四個選項中是比較不合題意的部分

4F
詹緣慈 國三下 (2014/05/17)     2    
最不符合....
37-38 為題組 閱讀下文後,回答 37-38 題。 李老師在歷史課上,除講授內容外,會教導學生一些記憶的策略,他認為適當的策略 對學生習得學科內容有正面的效益。
【題組】38.李老師教導學生在閱讀歷史書籍時,要評估自己需要多少時間來學習,選擇有效的 策略來閱讀,並且隨時評估自己讀懂了沒,如果發現不懂之處該如何解決。下列哪一個 選項較屬於李老師教導學生使用的策略?
(A)記憶策略
(B)認知策略
(C)後設認知策略
(D)情意動機策略

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答案:C
難度:簡單
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Jessica 高三下 (2017/05/24)     17    
後設認知策略是一種系統的訓練計畫或方法。學生要獲得有效的學習,便必須了解所要學習的.....看完整詳解
37-38 為題組 閱讀下文後,回答 37-38 題。 李老師在歷史課上,除講授內容外,會教導學生一些記憶的策略,他認為適當的策略 對學生習得學科內容有正面的效益。
【題組】38.李老師教導學生在閱讀歷史書籍時,要評估自己需要多少時間來學習,選擇有效的 策略來閱讀,並且隨時評估自己讀懂了沒,如果發現不懂之處該如何解決。下列哪一個 選項較屬於李老師教導學生使用的策略?
(A)記憶策略
(B)認知策略
(C)後設認知策略
(D)情意動機策略

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答案:C
難度:簡單
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楊竣宇 高二上 (2017/03/08)     30    
後設認知或譯為元認知(Metacognition),又名"Knowledge of knowledge", "Learning of learning",是一種個人控制及引導心智歷程的現象。利用這種現象,我們可以用之於學習策略,.....看完整詳解
2F
sallow20 國三下 (2017/04/06)     10    

Flavell(1976)將後設認★★★ ★「...



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3F
107我要當老師 大三上 (2017/05/12)     12    

後設認知在教育的意義


...



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37-38 為題組 閱讀下文後,回答 37-38 題。 李老師在歷史課上,除講授內容外,會教導學生一些記憶的策略,他認為適當的策略 對學生習得學科內容有正面的效益。
【題組】38.李老師教導學生在閱讀歷史書籍時,要評估自己需要多少時間來學習,選擇有效的 策略來閱讀,並且隨時評估自己讀懂了沒,如果發現不懂之處該如何解決。下列哪一個 選項較屬於李老師教導學生使用的策略?
(A)記憶策略
(B)認知策略
(C)後設認知策略
(D)情意動機策略

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答案:C
難度:簡單
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Hsiao Ju 大三下 (2017/04/13)     18    
(A)記憶策略:是指學習者為了加強記憶,...


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4F
william 大一上 (2017/10/15)     10    

(A)記憶策略 : 包括複誦、組織★★★★

 

(...



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5F
Mi Jie 國三下 (2018/01/31)     17    

(A)記憶策略:是指學習者為了加強記憶,運用自己對記憶歷程及方法的知識,操作這些歷程及方法,以提高將來對已有知識提取運用的能力。

(B)認知策略:經由認知歷程從式學習活動時,無論所學習的是知識技能或是人際關係,都需要個人在心理上運用他以前學得的知識經驗,憑記憶去辨別、選擇、思維、分析、歸納,從而獲得新的知識。

(C)後設認知策略:是指個人對自己認知歷程的認知。

(D)情意動機策略:支援整個訊息處理或學習歷程的策略。


6F
李昀嫺 幼稚園下 (2018/04/28)     1    

"評估自己需要多少時間來學習"、"評估自己讀懂了沒"為關鍵字

知道自己的學習的狀態。

故選(C)後設認知-認知再認知