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搜尋:經常問自己讀懂了沒

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  • 鑑定,係由選任之鑑定人或囑託之鑑定機構,除憑藉其特別知識經驗,就特定物(書)證加以鑑(檢)驗外,並得就無關親身經歷之待鑑事項,僅依憑其特別知識經驗(包括技術、訓練、教育、能力等專業資格)而陳述或報告其專業意見;人證,則由證人憑據其感官知覺之親身經歷,陳述其所見所聞之過往事實。前者,係就某特定事物依法陳述其專業意見,以供法院審判之參酌依據,具有可替代性;後者,因係陳述自己親身見聞之過往事實,故無替代性。二者雖同屬人的證據方法,但仍有本質上之差異。而英美法上憑其專業知識、技術等專家資格就待證事項陳述證人意見之 44 by 公職◆刑事訴訟法
    鑑定,係由選任之鑑定人或囑託之鑑定機構,除憑藉其特別知識經驗,就特定物(書)證加以鑑(檢)驗外,並得就無關親身經歷之待鑑事項,僅依憑其特別知識經驗(包括技術、訓練、教育、能力等專業資格)而陳述或報..
  • 表現目標 讓別人覺得自己厲害 學習目標 為了讓自己更棒 0 by 教育哲學
    65.下列有關「目標導向」理論的敘述何者正確?  (A)表現目標(performance goal)會減低學業成就  (B)學習目標(learning goal)也稱精熟目..
  • 巴南效應(Barnum effect):當用一些很普通、很廣泛的形容詞來形容一個人的性格時,人們常常毫不考慮地接受它,以為說的正是自己。 0 by 企業管理,大意,企業概論,管理學
    巴南效應(Barnum effect): 當用一些很普通、很廣泛的形容詞來形容一個人的性格時,人們常常毫不考慮地接受它,以為說的正是自己。 例如:各星座解說
  • 超越自己--賞析 1 by 高普考/三四等/高員級◆國文
    今年寒假回臺灣時,我去二水拜訪了雕硯臺的師傅,雖沒買下多少硯臺,卻有了不少感悟。   雕硯師傅家的門口,堆了許多硯石,都是他從溪流裡,涉水挑選回來的,那些石塊,表面看是灰色的,很難讓人相信,..
  • 自己整理出來的年齡用語、年齡詞彙 0 by 教甄教程◆國文(中等)
      男 女   不滿1歲 襁褓之年   ..
46. 「小玲在讀書過程中,經常問自己讀懂了沒?」請問小玲使用了哪一種學習策略?
(A)複誦策略
(B)組織策略
(C)精緻化策略
(D)後設認知策略。

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答案:D
難度:非常簡單
1F
莎韻 高二下 (2016/02/27)
就是對自己的認知過程
下列何者最不符合學生具有「閱讀理解監控」的概念?
(A)知道自己讀懂了沒有
(B)能選出哪些語詞是自己不懂的
(C)能知道所讀的文章到哪個段落結束
(D)能採取適當的方法處理不懂的地方

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答案:C
難度:簡單
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Lee Chris 小一上 (2013/06/12)
理解監控(comprehension monitoring):理解監控的歷程在確保讀者能有效的達成目標,其歷程包括「設定目標」(goal setting)、「選擇策略」(strategy selection)、「檢核目標」(goal checking)、及「補救」(remedia.....觀看完整全文,請先登入
3F
Mi Kasa 高一上 (2013/06/24)

1樓 我也是這樣想的

因為只知道段落卻不知道內文大意是什麼

所以在四個選項中是比較不合題意的部分

4F
詹緣慈 國三下 (2014/05/17)
最不符合....
37-38 為題組 閱讀下文後,回答 37-38 題。 李老師在歷史課上,除講授內容外,會教導學生一些記憶的策略,他認為適當的策略 對學生習得學科內容有正面的效益。
【題組】38.李老師教導學生在閱讀歷史書籍時,要評估自己需要多少時間來學習,選擇有效的 策略來閱讀,並且隨時評估自己讀懂了沒,如果發現不懂之處該如何解決。下列哪一個 選項較屬於李老師教導學生使用的策略?
(A)記憶策略
(B)認知策略
(C)後設認知策略
(D)情意動機策略

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答案:C
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1F
Jessica 高三下 (2017/05/24)

後設認知策略是一種系統的訓練計畫或方法。...



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37-38 為題組 閱讀下文後,回答 37-38 題。 李老師在歷史課上,除講授內容外,會教導學生一些記憶的策略,他認為適當的策略 對學生習得學科內容有正面的效益。
【題組】38.李老師教導學生在閱讀歷史書籍時,要評估自己需要多少時間來學習,選擇有效的 策略來閱讀,並且隨時評估自己讀懂了沒,如果發現不懂之處該如何解決。下列哪一個 選項較屬於李老師教導學生使用的策略?
(A)記憶策略
(B)認知策略
(C)後設認知策略
(D)情意動機策略

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106台中正取謝謝阿摩 高二上 (2017/03/08)
後設認知或譯為元認知(Metacognition),又名"Knowledge of knowledge", "Learning of learning",是一種個人控制及引導心智歷程的現象。利用這種現象,我們可以用之於學習策略,.....觀看完整全文,請先登入
2F
sallow20 國三下 (2017/04/06)

Flavell(1976)將後設認知界定 為「個體能夠...



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3F
107我要當老師 大一下 (2017/05/12)

後設認知在教育的意義


...



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37-38 為題組 閱讀下文後,回答 37-38 題。 李老師在歷史課上,除講授內容外,會教導學生一些記憶的策略,他認為適當的策略 對學生習得學科內容有正面的效益。
【題組】38.李老師教導學生在閱讀歷史書籍時,要評估自己需要多少時間來學習,選擇有效的 策略來閱讀,並且隨時評估自己讀懂了沒,如果發現不懂之處該如何解決。下列哪一個 選項較屬於李老師教導學生使用的策略?
(A)記憶策略
(B)認知策略
(C)後設認知策略
(D)情意動機策略

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筱茹 大二上 (2017/04/13)
(A)記憶策略:是指學習者為了加強記憶,...


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2F
黃芳翊 國三下 (2017/04/13)

後設認知是一種個人控制及引導心智歷程的現...



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4F
william 國三下 (2017/10/15)

(A)記憶策略 : 包括複誦、組織和串連等

 

(B)認知策略 : 由個人自主控制其內在心理活動歷程從而獲得新知識的一切方法

 

(C)後設認知策略 : 後設認知為較高層次的認知思考能力,是可認知到自身在做何種行為,並加以評估改進的能力。對自己認知的再評估。

 

(D)情意動機策略 : 包含降低焦慮、自我鼓勵、注意自己學習情緒,發展學習者全心投入與學習所需的信心與毅力。

 

 

參考:

阿摩線上測驗:nhttp://www.yamol.tw/item_essay-1.%E4%BD%95%E8%AC%82%E5%BE%8C%E8%A8%AD%E8%AA%8D%E7%9F%A5%28metacognition%29%284%E5%88%86%29%EF%BC%9F%E6%95%99%E5%B8%AB%E8%A6%81%E5%A6%82%E4%BD%95%E6%95%99%E5%B0%8E%E5%AD%B8%E7%94%9F%E9%81%8B%E7%94%A8%E5%BE%8C...


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