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搜尋:維持自我價值

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    (一)卡芬頓自我價值論(self-worth theory)  1.個人追求成功的內在動力 源自於個體心中對自我價值感的維持。 當個體發現成功難追求時,會改以逃避失敗來維持自我價值。也..
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  • 卡芬頓的自我價值論 7 by 教育心理學
    卡芬頓-自我價值論 二、卡芬頓自我價值論(self-worth theory)的意義 (一)個人追求成功的內在動力源自於個體心中對自我價值感的維持。 當個體發現成功難追求時,會改以逃..
  • 卡芬頓~自我價值論 18 by 教育心理學
    卡芬頓自我價值論(self-worth theory)  1.個人追求成功的內在動力 源自於個體心中對自我價值感的維持。 當個體發現成功難追求時,會改以逃避失敗來維持自我價值..
31. 根據卡芬頓 (M. V. Covington)的自我價值論,下列敘述何者比較「正確」?
(A)不同年級的學生均認同能力和努力同等重要
(B)在高度競爭的班級環境中,學生較傾向以逃避失敗來維持自我價值
(C)成功的學生常將結果歸因於努力,以使個人感到更大的自我價值
(D)學生學習的內在動機是追求他人的肯定勝於自我價值的提升
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答案:B
難度:適中
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蔡葵葵 高二下 (2012/01/11 20:01)
成功的學生常會將結果歸因於能力 .....看完整詳解
9F
Fusi Shiou 高三上 (2015/02/14 16:16)
是哪個理論認為:高成就的學生會把成功歸因於努力?
WEINER 的三因論?
10F
Angel 小四下 (2015/02/26 16:14)

溫納(B. Weiner),所描述的高成就動機學生的特徵:

 

1.較喜歡將表現的結果歸諸自身行動的情境

 

2.常會將結果歸於努力

 

3.會注意並反應能顯示其努力之重要性的線索。


http://106.186.114.119/item.php?id=212552

11F
Sun Ei Lin 考上了,感謝阿摩 國三下 (2016/04/15 16:06)
在高度競爭的班級環境中,學生較傾向以逃避失敗來維持自我價值 
3.根據卡芬頓(M. Convington)的自我價值論,下列何者符合他對學習動機的觀點?
(A)學生對能力與努力的歸因隨年齡而升高
(B)自我價值感是個人追求成功的內在動力
(C)個人視成功為努力的結果而非能力之展現
(D)當成功不易達成時,會積極進取維持自我價值
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答案:B
難度:簡單
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Tzu-Wei Yu 高一上 (2015/03/10 16:19)
卡芬頓(M. Covington)的自我價值論(self-worth theory) 理論要義 1.自我價值感是個人追求成功之內在動力 社會傾向肯定成功者;兒童自幼及學習到,成功將使人感到滿足,促使個人自尊之提升,進而產生自我價值感。而成功之經驗大多是在克服一定困難後才獲得,而克服困難則需相當能力。因此,能力、成功和自我價值感三者間形成前因後果之關係;有能力者成功,而成功之經驗帶來自我價值感。多次經驗後,對於自我價值感之追求則成為個人追求成功之內在動機。 2.個人視成功為能力之展現而非努力之結果 卡芬頓認為成功的學生大多將成功的原因解釋為自己能力的展現,而非將成功歸因於自己努力。雖成敗為客觀之事實,然個人成敗歸因之解釋為主觀,假若將成功歸因於能力使人感到較大之自我價值,反之,失敗帶給人挫折,.....看完整詳解
15F
已上岸 國一上 (2017/01/09 22:26)

卡芬頓的自我價值論的理論著重在探討學生的學習動機為何會低落

16F
mmm 小二上 (2017/02/10 13:03)
.自我價值感是個人追求成功之內在動力

個人視成功為能力之展現而非努力之結果
成功難以追求因而改以逃避失敗維持自我價值

學生對能力與努力之歸因隨年級而轉移

17F
waycer su 小六下 (2017/02/14 16:55)
卡芬頓(M. Covington)的自我價值論(self-worth theory)(一)自我價值論的要義-從學習動機的負面著眼:企圖探討學生為什麼不肯努力學習的問題。1、自我價值感是個人追求成功的內在動力à能力、成功、自我價值感三者間形成了前因後果的連鎖關係。2、個人視成功為能力之展現非努力的結果à面對成功的結果,歸因於能力比歸因於努力能感到更大的自我價值。3、成功難追求改以逃避失敗維持自我價值à學生有能力但不用功讀書。à對照馬斯洛的理論-知之恐懼:一種防衛機轉,逃避求之以保護自己。à對照精神分析心理學的理論-防衛機制的觀念。4、學生對能力與努力的歸因隨年級而轉移à一般現象,自小學一年級開始..查看完整內容
3.根據卡芬頓(M. Convington)的自我價值論,下列何者符合他對學習動機的觀點?
(A)學生對能力與努力的歸因隨年齡而升高
(B)自我價值感是個人追求成功的內在動力
(C)個人視成功為努力的結果而非能力之展現
(D)當成功不易達成時,會積極進取維持自我價值
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答案:B
難度:簡單
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王郁心 高二下 (2015/03/09 20:25)
(一)卡芬頓自我價值論(self-worth theory) 1.個人追求成功的內在動力源自於個體心中對自我價值感的維持。 當個體發現成功難追求時,會改以逃避失敗來維持自我價值。也就是說,當個體長期處於不成功的狀態下,個體會發展出因應失敗壓力的對策,例如不認為自己是努力或能力不足所以失敗,藉此認知來維護自我價值。2.視成功為能力之展現非努力的結果卡芬頓根據研究結.....看完整詳解
2F
要加油 高一下 (2015/03/17 22:38)
Covington自我價值論:
「價值」來自於強調自己有「能力」,用以維護個人自尊。


(A)學生對能力與努力的歸因隨年齡而升高 
>>年齡越大,會越發現成功與努力越不一定成正比
例如:國小考數學vs高中考數學
(國小回家寫兩題可能就會了,高中就算徹夜不眠還是沒幾分啊啊啊啊啊....)
所以年紀越大的孩子,越相信:我是因為「能力」好才考得好~

(B)自我價值感是個人追求成功的內在動力 
>>源自於個體心中對自我價值感的維持--「價值」來自於強調自己有「能力」,用以維護個人自尊。

(C)個人視成功為努力的結果而非能力之展現 
>>為了維持自我價值感,所以會認為成功是「能力」的展現,而非努力的結果。
(呼應最佳解老師:高年級學生認為努力而有好成績者,是因為其能力較低。→勤能補拙)
也就是說自我價值論覺得是否天資聰穎決定一切,不吃勤能補拙這一套XD

(D)當成功不易達成時,會積極進取維持自我價值
>>當個體發現成功難追求時,會改以[逃避失敗]來維持自我價值。
例如:怕自己早自習的考試考不好,不如直接遲到,晚點來就不用考了!免得考不及格被笑~
當同學問起成績時,就可以說:「我沒有考啊!」以此方式維持自我價值。
3F
Cindia Yu 國三下 (2016/02/17 00:04)
有人說,千錯、萬錯都不會是他的錯!

以這題為例:
請問教檢的題目,若英文人名拼音錯誤,有機會要求變成「送分題」嗎?

Convington vs Covington
4F
ting ting 國二上 (2016/11/16 16:00)

卡芬頓(Covington)自我價值論

1.       屬於動機理論中的認知論,篇負面。理論在探討「為何有能力學生不努力學習。」

2.      自我價值感是個人追求成功的內在動力。

3.      自我的「價值」是建立在能力上,若夠聰明就不需努力。

4.      個人視成功為「能力的展現」,而非努力的成果。

5.      成功難求,就改以「逃避失敗」以維持自我價值 (愛面子、尊嚴)

6.      對能力與努力的歸因隨年改變。

年紀越,越相信---能力增長觀(努力有用)

年紀越,越相信---能力實存觀(不相信努力會有用)

7.     動機分三類

Ø   求成型(卓越取向型)---積極歸因。

Ø   避敗型(逃避失敗型)---自我設限,以維護自我價值。

Ø   接受失敗型(零動機)---習得無助

3. 根據卡芬頓(M. Convington)的自我價值論,下列何者符合他對學習動機的觀點?
(A)學生對能力與努力的歸因隨年齡而升高
(B)自我價值感是個人追求成功的內在動力
(C)個人視成功為努力的結果而非能力之展現
(D)當成功不易達成時,會積極進取維持自我價值
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答案:B
難度:簡單
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Rudi Ru 國三下 (2015/03/11 17:22)
卡芬頓的自我價值論:1.自我價值感是個人追求成功的內在動力。2.個人視成功為能力之展現非努力的結果。3.成功難追求改以逃避失敗維持自我價值。4.學生對能力與努力的歸因隨年級而轉移。故,從卡芬頓的.....觀看完整全文,請先登入
5F
陳冠廷小孬孬 大一下 (2016/10/01 15:18)
為什麼D是錯的
6F
藍天白雲 高二上 (2017/01/21 10:45)

(D)當個體發現成功難追求時,會改以逃避失敗來維持自我價值。

例如:不是我不會,只是老師剛好考到我沒讀的部分




7F
方雅錚 高一下 (2017/04/07 13:45)

卡芬頓自我價值論(self-worthntheory)

 

1.個人追求成功的內在動力

源自於個體心中對自我價值感的維持。 當個體發現成功難追求時,會改以逃避失敗來維持自我價值。也就是說,當個體長期處於不成功的狀態下,個體會發展出因應失敗壓力的對策,例如不認為自己是努力或能力不足所以失敗,藉此認知來維護自我價值。例如:老師剛好考到我沒讀的部分

2.視成功為能力之展現非努力的結果

卡芬頓根據研究結果認為,當學生成功的時候,多半將成功歸因於自己能力上的展現,而非自己努力導致成功

3.成功難追求改以逃避失敗維持自我價值

當學生覺得沒辦法成功時,就選擇以逃避的方式來維持自我價值感,例如對於沒把握的考試就乾脆不考以免破壞自己的自我價值

4.學生對能力與努力的歸因隨年級而轉移

學生在學習成功方面的歸因會隨著年級而轉移,高年級學生認為努力而有好成績者,是因為其能力較低。

nnnnnnnnnnnnnnnnnnnn

 

3. 根據卡芬頓(M. Convington)的自我價值論,下列何者符合他對學習動機的觀點?
(A)學生對能力與努力的歸因隨年齡而升高
(B)自我價值感是個人追求成功的內在動力
(C)個人視成功為努力的結果而非能力之展現
(D)當成功不易達成時,會積極進取維持自我價值
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答案:B
難度:簡單
最佳解!
Tzu-Wei Yu 高一上 (2015/03/10 16:10)
卡芬頓(M. Covington)的自我價值論(self-worth theory) 理論要義 1.自我價值感是個人追求成功之內在動力 社會傾向肯定成功者;兒童自幼及學習到,成功將使人感到滿足,促使個人自尊之提升,進而產生自我價值感。而成功之經驗大多是在克服一定困難後才獲得,而克服困難則需相當能力。因此,能力、成功和自我價值感三者間形成前因後果之關係;有能力者成功,而成功之經驗帶來自我價值感。多次經驗後,對於自我價值感之追求則成為個人追求成功之內在動機。 2.個人視成功為能力之展現而非努力之結果 卡芬頓認為成功的學生大多將成功的原因解釋為自己能力的展現,而非將成功歸因於自己努力。雖成敗為客觀之事實,然個人成敗歸因之解釋為主觀,假若將成功歸因於能力使人感到較大之自我價值,反之,失敗帶給人挫折,.....觀看完整全文,請先登入
3F
林嚕蜜 高二上 (2015/06/12 09:15)
(A)學生對能力與努力的歸因隨年齡而升高 
>>年齡越大,會越發現成功與努力越不一定成正比
例如:國小考數學vs高中考數學
(國小回家寫兩題可能就會了,高中就算徹夜不眠還是沒幾分啊啊啊啊啊....)
所以年紀越大的孩子,越相信:我是因為「能力」好才考得好~

(B)自我價值感是個人追求成功的內在動力 
>>源自於個體心中對自我價值感的維持--「價值」來自於強調自己有「能力」,用以維護個人自尊。

(C)個人視成功為努力的結果而非能力之展現 
>>為了維持自我價值感,所以會認為成功是「能力」的展現,而非努力的結果。
(呼應最佳解老師:高年級學生認為努力而有好成績者,是因為其能力較低。→勤能補拙)
也就是說自我價值論覺得是否天資聰穎決定一切,不吃勤能補拙這一套XD

(D)當成功不易達成時,會積極進取維持自我價值
>>當個體發現成功難追求時,會改以[逃避失敗]來維持自我價值。
例如:怕自己早自習的考試考不好,不如直接遲到,晚點來就不用考了!免得考不及格被笑~
當同學問起成績時,就可以說:「我沒有考啊!」以此方式維持自我價值。
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葛萊分多扣十分 大二上 (2016/01/20 21:50)
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伊姿 國三上 (2016/01/21 06:07)
謝謝3f