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搜尋:締造觀+忠實觀

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    台東高商資訊應用學程103年畢業生,有四位考取二十張以上專業證照,表現非常亮眼,其中還有一人締造了..
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    延續昨天(19日)的凶猛攻勢,坦帕灣光芒今天轟出5發全壘打,Wil Myers與Ryan Hani..
  • 101新北幼教考題 (14)曾經提出 課程實施的相互調適觀 (mutual adaptation) 是誰 ? 196 by She RealDa
    14. 曾經提出 課程實施的相互調適觀 (mutual adaptation) 是誰 ? ..
  • 模擬教檢(甄)申論試題 333 by 馬自達
    一、心理學家維果斯基(Lev.S.Vygotsky)的認知發展理論要義為何?對國中青少年的數學與..
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    35. 課程實施要注意的幾個層面中,謝老師能夠「重視」且「致力」於執行課程的各組成因素,那麼我們..
  • 課程實施觀(忠實、調適、締造) 0 by 教甄◆課程與教學
    在教育文獻中,有關課程實施的涵義和重要性之討論可謂附拾皆是(例如黃政傑,1991;Fullan, 1991)。但在九十年代,對課程分析最全面者,可算是Snyder, Bolin, and Zumw..
  • 課程實施觀(忠實、調適、締造) 14 by 教甄◆學校行政學
    (一)忠實觀 ( fidelity perspective ) → 目標模式 這類教師認為課程是計畫性,而且是居於核心地位。因為他們認為這些計畫性的課程是由專家所規劃設計的,而教師的任..
  • 課程實施忠實觀、相互調適觀、課程締造觀 0 by 教甄◆課程與教學
    持「忠實觀」的學者假設,課程實施是一個直線式過程,其理想成果便是教師依據新課程的原本意圖及計劃落實新的教學活動。若果在課室裏實施的課程愈接近新課程的原來計劃,則課程實施愈為忠實、愈為成功。忠實觀把..
  • 忠實觀 相互調適觀 締造觀 82 by 教甄◆課程與教學
    Snyder,Bolin,and Zumwalt 的研究指出,教師在進行課程實施時,反應出三種和課程理想/課程計畫/課程目標之間不同的關係。 (一)忠實觀 ( fidelity perspe..
  • 課程實施-忠實觀/相互調適觀/締造觀 0 by 教甄◆課程與教學
    Snyder,Bolin,and Zumwalt 的研究指出,教師在進行課程實施時,反應出三種和課程理想/課程計畫/課程目標之間不同的關係。 (一)忠實觀 ( fidelity perspe..
31. 蔡老師在偏遠地區的學校任教,準備高年級的社會領域課程時,發現課本 中所舉的實例,如捷運或銀行,都是任教學校社區所缺乏的。因此,蔡老師 使用網路資源輔助學生了解課本的實例。蔡老師的課程實施觀點為下列何 者?
(A)締造觀
(B)調適觀
(C)忠實觀
(D)實踐觀

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答案:C
難度:適中
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Fflyy Lu 國二下 (2015/03/22)
(一)忠實觀 ( fidelity perspective ) → 目標模式這類教師認為課程是計畫性,而且是居於核心地位。因為他們認為這些計畫性的課程是由專家所規劃設計的,而教師的任務就是要儘量忠實完整的講這種課程傳遞給學生。(二)相互調適觀 ( mutual adaption ) → 情境模式這類教師認為課程是設計者與教師之間不斷調整協商的結果,他們用自己的看法來解讀原訂的課程計劃,加入.....看完整詳解
3F
Fflyy Lu 國二下 (2015/03/22)
忠實-手冊上怎麼寫就一定要照著做啦。目標
調適-看情形,看心情、來調整。             情境
締造-看當下的感覺。                                   歷程

4F
Fflyy Lu 國二下 (2015/03/29)
課本上有捷運。就一定得教捷運。忠實的人。

5.張局長總是以「教師是課程的執行者,只要擬訂完善的課程計畫,就能改進課程品質。」的說法,勉勵中小學教師,因此,他傾向於何種課程實施觀?
(A)落實觀;
(B)忠實觀;
(C)實踐觀;
(D)調適觀。

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答案:B
難度:適中
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馬自達 小六上 (2010/12/07)
(三)締造觀 (enactment perspective)  = 落實觀、行動締造觀 → 歷程模式這類教師認為課程並不是事先存在的、外來.....看完整詳解
2F
馬自達 小六上 (2010/12/07)
(二)相互調適觀 ( mutual adaption )  情境模式

這類教師認為課程是設計者與教師之間不斷調整協商的結果,他們用自己的看法
來解讀原訂的課程計劃,加入自己的意見。這類教師又可細分成兩類,一類是較
實務的,他們除了實施之外,還關心課程與社會結構、意識形態、價值問題間的
關係。

4F
詹囍 高一下 (2015/03/07)
執行者
10.張局長總是以「教師是課程的執行者,只要擬訂完善的課程計畫,就能改進課程品質。」的說法,勉勵中小學教師,因此,他傾向於何種課程實施觀?
(A)落實觀;
(B)忠實觀;
(C)實踐觀;
(D)調適觀。

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答案:B
難度:適中
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馬自達 小六上 (2011/03/21)
(一)忠實觀 ( fidelity perspective )   → 目標模式這類教師認為課程是計畫性,而且是居於核心地位。因為他們認為這些計畫性的課程是由專家所規劃設計的,而教師的任務就是要儘量忠實完整的講這種課程傳遞給學生。(二)相互調適觀 ( mutual adaption )  → 情境模式這類教師認為課程是設計者與教師之間不斷調整協商的結果,他們用自己的看法來解讀原訂的課程計劃,加.....觀看完整全文,請先登入
2F
李文雄 高一下 (2012/05/03)

)締造觀 (enactment perspective)  = 落實觀、行動締造觀 情境模式


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3F
黃 泰益 高三下 (2012/06/27)
)忠實觀 ( fidelity perspective ) 目標模式
這類教師認為課程是計畫性,而且是居於核心地位。因為他們認為這些計畫性的課程是由專家所規劃設計的,而教師的任務就是要儘量忠實完整的講這種課程傳遞給學生。

(
)相互調適觀 ( mutual adaption ) 情境模式
這類教師認為課程是設計者與教師之間不斷調整協商的結果,他們用自己的看法來解讀原訂的課程計劃,加入自己的意見。這類教師又可細分成兩類,一類是較實務的,他們除了實施之外,還關心課程與社會結構、意識形態、價值問題間的關係。

(
)締造觀 (enactment perspective) = 落實觀、行動締造觀 歷程模式
這類教師認為課程並不是事先存在的、外來的、或是靜態的,它應該是教室現場內師生互動的經驗與過程。所以這類教師認為師生才是課程發展的設計者、主角,他們從自己的經驗中主動的創造課程。
締造觀 (enactment perspective) = 落實觀、行動締造觀 情境模式


4F
Christine 高一上 (2015/02/10)
忠實觀-目標模式
教師是執行者,不可改變課程原貌。

調適觀-情境模式
教師是課程發展者,課程設計者和教師間有協調的空間,可以課外補充教材。

落實觀
師生共同創造,教學層面的轉化和課程實施行動的落實。

締造觀-歷程模式
教師為協助者,由師生對課程進行批判反省。

以上為我的見解,歡迎大家參考,若有錯誤麻煩指證謝謝❤️

49 組織可以從哪四種觀點來解釋?
(A)主觀的,客觀的,縱觀的,橫觀的
(B)直接的,間接的,整體的,個體的
(C)時間的,空間的,事件的,社會的
(D)靜態的,動態的,生態的,心態的

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答案:D
難度:簡單
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Fan 國一上 (2015/05/18)
關於組織(organization)一詞,因研究者觀察的角度不同,而有不同的解釋,大致上可以分為靜態的、動態的、生態的、心態的等四種不同的觀點。一、靜態的(static)觀點(層級制度)靜態的觀點是從「結構的」(structural)角度來研究組織,主張組織就如同各種零件組成的機器,或是各種器官組成的人體一般,是由許多不同的部分所構成的整體;運用到行政組織之上,則行政組織應該是一種分層化(按職權的縱向分工)及分部化(按職能的橫向分工)所構成的權責分配、層級制度(hierarchy)的系統。二、動態的(dynamic)觀點(交互行為)動態的觀點是從「功能的」(functional)角度來研究組織,認為組織就如同機器的運轉,或人體器官系統的運作一般,是由許多不同的部分分工合作而形成的活動體;運用到行政組織之上,則行政組織應該是公部門的成員為執行職務,完成組織目標而產生的交互行為。三、心態的(psychological)觀點(團體意識)心態的.....觀看完整全文,請先登入
2F
Jia 高二下 (2016/01/20)
口訣:動靜生心
9.組織可以從那四種角度來解釋?
(A)主觀的、客觀的、縱觀的、橫觀的
(B)直接的、間接的、整體的、個體的
(C)時間的、空間的、事件的、社會的
(D)靜態的、動態的、生態的、心態的

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答案:D
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