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搜尋:編序教學法+應用

  • 編序教學法(Ⅱ)--優缺點 188 by Reui Fen Huan
    由史金納提出,這是一種「自我學習」的教學型態,如使用習題簿、教科書或電腦系統教導學生。 設計過程..
  • 編序教學(programmed instruction) 87 by Reui Fen Huan
    編序教學是一種學生自學的教學方法,其重點在教材組織的改進,是將教材按程序,編成細目,方便學生從前一..
  • 常用教學法 202 by Vivi Su
    教學策略: ‧教師期望:對學生學業成功的潛能所表現的態度。教師期望甚少透過語言表達,然而對於教..
  • 各種教學法詳細彙整(真的很詳細喔) 1329 by Pei Cho
    教學法的名稱很多,各人所給予的解釋也不盡相同。有的名同而實異,有的名異而實同。有的所指甚廣,有的..
  • 各種教學法詳細彙整 376 by Pei Cho
    教學法的名稱很多,各人所給予的解釋也不盡相同。有的名同而實異,有的名異而實同。有的所指甚廣,有的..
  • 編序教學法 編序教學(Programmed Instruction) 0 by 教甄◆課程與教學
    ※編序教學(Programmed Instruction)   編序教學是指根據操作制約學習原理(the principle of operant conditioning)..
  • 編序教學法的優缺點 0 by 教甄◆課程與教學
     編序教學法的優缺點 優點: (1)改進教材組織,由易而難、循序漸進,以利學生學習; (2)符合個別化教學習的原則,充分適應個別差異; (3)維持學習動機,排除外..
  • 編序教學法 9 by 教甄◆教育專業科目
     編序教材有二種形式:一種採用填寫答案的方式(Constructed Response Type of Program),要學生看了問題之後,寫出..
  • 編序教學法 17 by 教育心理學
    1958年,Skinner發表 「Teaching machine」論文,並創造 直線編序教材  編序教學法(Programmed Instruction)又稱為循序自學法、計畫學..
  • 編序教學法 32 by 教甄◆教育專業科目
    編序教材有二種形式:一種採用填寫答案的方式(Constructed Response Type of Program),要學生看了問題之後,寫出答案;另一種是選擇答案的方式(Multiple Cho..
「編序教學法」應用了那些學習原理?
(A)立即增強
(B)行為塑造
(C)繼續增強
(D)以上皆是
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:D
難度:簡單
1F
Yuchen Wang 高三上 (2012/05/30)

為什麼是行為塑造呢
2F
波兒 高三下 (2012/06/05)

補習班出的題目很多都敘述不夠完整   不然就是   誘答選項品質....
編序教學法應用了哪些學習原理?
(A)立即增強
(B)行為塑造
(C)繼續增強
(D)以上皆是
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:D
難度:簡單
1F
易水寒 國三下 (2012/10/13)
為何BC可以呢?
21. 編序教學是應用何種心理學原理?(87.中師初教代課)
(A)認知心理學
(B)人文心理學
(C)行為主義心理學
(D)完形心理學
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:C
難度:非常簡單
最佳解!
【站僕】摩檸Morning 小一下 (2009/05/09)
編序教學法屬.....看完整詳解
3F
Q Little Xie 高一上 (2012/07/05)
編序教學是按照一定順序學知識,
行為主義是按照一定順序學技能。
4F
ytiliuqnart 高一上 (2014/01/24)
編序教學 skinner
5F
小偉 國二下 (2015/01/06)
編序教學是應用何種心理學原理行為主義
50.編序教學是應用何種心理學原理:
(A)認知心理學
(B)人文心理學
(C)行為主義心理學
(D)完形心理學
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:C
難度:非常簡單
編序教學是應用何種心理學原理:
(A)認知心理學
(B)人文心理學
(C)行為主義心理學
(D)完形心理學。
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:C
難度:簡單
1F
Chuang Fu-Yen 高三下 (2011/02/05)

撇眼!
2F
呸呸 國三下 (2015/04/08)

由史金納提出,這是一種「自我學習」的教學型態,如使用習題簿、教科書或電腦系統教導學生。

設計過程為分析教材,按其關聯性及難易度編成許多組織嚴密的小序目,並用填充、選擇或解決問題等方式要求學習者加以陳述或解決問題,除此之外,學生還可馬上核對答案,獲得立即性的回饋。

編序教學最重要的工作是《編序》,將原屬課本式的教材,按一定的順序改變為編序教材,以便實施編序教學。

從編序教材到編序教學所根據的原則和學習心理學原理,可分為以下6點:

 1.先確定學生的起點行為以及終點行為:前者指開始學習時學生既有的先備知識或技能,後者指經過練習後預定學生能學到的是什麼。終點行為如敘述具體明確即可視為行為目標。

2.將教材所訂的整...


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