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搜尋:缺乏信心 傳遞給下一代

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5.自由民主社會中,人們對自己的道德信念缺乏信心,面對道德信念的衝突充滿無力感,更不敢負責地將道德傳遞給下一代。下列誰指出這種現象?並稱之為什麼?
(A)洛爾斯(J. Rawls)所指的「去正義化」
(B)皮德思(R. S. Peters)所稱的「去道德化」
(C)曼德斯(S. Mendus)所指的「去道德化」
(D)李可納(T. Lickona)所稱的「去品格化」
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
Yu-chi Huang 國三下 (2011/06/11 17:39)
英國學者Mendus提到,在自由多元的社會中,存在著去道德化教育(de-moralizing education)的現象。所謂的「去道德化教育」是指在自由開放的社會中提倡價值的多元化,學校教師認為各種道德議題與道德價值事涉敏感,往往對此避而不談。Mendus進一步指出這種現象是自由民主社會中的通病,人們對自己的道德信念缺乏信心,面對道德信念的衝突充滿無力感,更不敢負責地將道德傳遞給下一代。據Mendus(1998)分析,造成這種教育去道德化的現象有三種原因:     (1)自.....看完整詳解
16F
Amy Wang 幼稚園下 (2015/05/03 22:46)
我的記法。曼『德失』---德失就是失去道德也就是去道德化

17F
Sun Ei Lin 考上了,感謝阿摩 國三下 (2016/03/24 14:51)
曼『德失』---德失就是失去道德也就是去道德化
18F
lovekingone52 高二下 (2016/03/28 19:42)
總看了這個理論後深深覺得,這就是台灣的現況阿!
5.自由民主社會中,人們對自己的道德信念缺乏信心,面對道德信念的衝突充滿無力感,更不敢負責地將道德傳遞給下一代。下列誰指出這種現象?並稱之為什麼?
(A)洛爾斯(J. Rawls)所指的「去正義化」
(B)皮德思(R. S. Peters)所稱的「去道德化」
(C)曼德斯(S. Mendus)所指的「去道德化」
(D)李可納(T. Lickona)所稱的「去品格化」
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
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 【站僕】摩檸Morning:有沒有達人來解釋一下?
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自由民主社會中,人們對自己的道德信念缺乏信心,面對道德信念的衝突充滿無力感,更不敢負責地將道德傳遞給下一代。下列誰指出這種現象?並稱之為什麼?
(A)洛爾斯(J. Rawls)所指的「去正義化」
(B)皮德思(R. S. Peters)所稱的「去道德化」
(C)曼德斯(S. Mendus)所指的「去道德化」
(D)李可納(T. Lickona)所稱的「去品格化」
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
Yvonne Chen 高二上 (2011/10/13 14:39)
英國學者Mendus提到,在自由多元的社會中,存在著去道德化教育(de-moralizing education)的現象。所謂的「去道德化教育」是指在自由開放的社會中提倡價值的多元化,學校教師認為各種道德議題與道德價值事涉敏感,往往對此避 而不談。Mendus進一步指出這種現象是自由民主社會中的通病,人們對自己的道德信念缺乏信心,面對道德信念的衝突充滿無力感,更不敢負責地將道德傳遞 給下一代。據Mendus(1998)分析,造成這種教育去道德化的現象有三種原因: (1)自由民主社會通常也是價值多元社.....看完整詳解
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Anita Chung 大一下 (2011/10/08 10:22)

有人可以提供相關理論嘛???

2F
必勝勝 高三下 (2011/10/13 14:13)
英國學者Mendus提到,在自由多元的社會中,存在著去道德化教育(de-moralizing education)的現象。所謂的「去道德化教育」是指在自由開放的社會中提倡價值的多元化,學校教師認為各種道德議題與道德價值事涉敏感,往往對此避而不談。Mendus進一步指出這種現象是自由民主社會中的通病,人們對自己的道德信念缺乏信心,面對道德信念的衝突充滿無力感,更不敢負責地將道德傳遞給下一代。據Mendus(1998)分析,造成這種教育去道德化的現象有三種原因:

(1)自由民主社會通常也是價值多元社會,造成道德相對主義(moral relativism)盛行。道德相對主義相信道德是相對的,由於過分強調開放與寬容,因而不敢論斷道德是非,且認定道德判斷是一種武斷、任意隨性的活動。

(2)當代社會瀰漫一股鄉愿的作風,怯於在論辯中選邊,造成一種錯誤的流行看法,即不能輕易說別人錯,只能說他有不同意見;否則會被認為魯莽、甚至是不道德。

(3)實證主義標榜研究時價值中立,造成對於有關價值爭議的論辯皆無明顯定論,對錯沒有任何依循,只好訴求個人好惡。


南華大學教育社會學所 的 教育社會學通訊第73期 P.23
90.強調傳統學術精華之注入,將學科知識學術文化遺產傳遞給下一代,這種傳統「精粹主義」的課程立場,是比較屬於哪一種課程設計?
(A)科目課程
(B)核心課程
(C)活動課程
(D)銜接課程。
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
最佳解!
吳傳益 國三下 (2012/03/05 12:09)
是因為精粹主義是屬於比較"傳統保守"的理.....觀看完整全文,請先登入
3F
已刪除 (2013/01/16 18:47)
古羅馬時代就有科目課程了:七藝
4F
秀琦郭 高三下 (2015/02/28 12:05)

請問核心課程較屬於哪個思潮或主義?

5F
劉嘉和 國一下 (2016/03/04 21:09)
課程即科目,精粹主義
強調傳統學術精華注入,將學科知識學術文化遺產傳遞給下一代,這種傳統「精粹主義」的課程立場,是較屬於哪一種課程設計?
(A)科目課程
(B)核心課程
(C)活動課程
(D)銜接課程。
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
1F
無敵教師 高二上 (2016/04/16 00:31)
關鍵字:傳統學術精華、學科知識學術文化遺產